傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的價值與滲透

毛順龍

◆摘? 要：語文是一門重要學科，初中語文教學質量受到有關部門重視。隨著學習型社會和知識時代的到來，文化競爭愈演愈烈，挖掘本民族的特色文化，繼承本土的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為文化競爭中必不可少的一環(huán)。語文教學與傳統(tǒng)文化的融合既是文化傳承的需要，又是語文教學改革的要求。把握好傳統(tǒng)文化與初中語文教學的關系，做好思想和行為上的準備，科學地開展語文教學活動，是促進初中語文和傳統(tǒng)文化融合教學的前提。從梳理傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的價值入手，提出創(chuàng)新交融的教學方式。

◆關鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中;語文教學;價值;滲透

語文學科的核心素養(yǎng)曾要求學生能夠品鑒詩詞，明確其中表達的含義，同時要能夠理解不同文章之間蘊藏的民族精神和文化，能夠形成弘揚傳統(tǒng)文化的意識和思維。在中學語文教學中，老師應該重視這部分的內容，并通過多樣的形式在班級中呈現(xiàn)出這一類文章的特點，從而鼓勵初中生主動去探索其中存在的美好品質。本文主要分析了現(xiàn)階段語文教學的特點，以及弘揚傳統(tǒng)文化對初中生的重要性，在提高思想意識的情況下培養(yǎng)初中生的文學素養(yǎng)，由此構建初中語文的高效課堂。

1初中語文課堂教學中傳統(tǒng)文化教育的價值

首先，從社會時代環(huán)境來講，當前我國極力倡導民族傳統(tǒng)文化的復興，如在十八大會議上，以習近平同志為核心的黨中央便對我國傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展予以了高度重視，因為傳統(tǒng)文化是我國實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的根本性力量。而在十九大會議上，習近平同志再次指出，培育和踐行社會主義核心價值觀，要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采。

其次，再從現(xiàn)代教育的指導和要求來講，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，以堅持科學性、注重時代性和強化民族性為三點基本原則。其中強化民族性著重強調中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，把核心素養(yǎng)研究植根于中華民族的文化歷史土壤，系統(tǒng)落實社會主義核心價值觀的基本要求，突出強調社會責任和國家認同，充分體現(xiàn)民族特點，確保立足中國國情、具有中國特色。與此同時，在核心素養(yǎng)的體系構架中，包括了“國家認同”這一項，其要求學生具有國家意識，了解國情歷史，對國家民族傳統(tǒng)文化具有高度自信，能夠尊重、珍視和傳承民族傳統(tǒng)文化。

因此，初中語文課堂教學中的傳統(tǒng)文化教育，一方面能夠提升學生的核心素養(yǎng)，另一方面可以促進民族傳統(tǒng)文化的傳承與復興，作為教師在教學實踐當中，自然應當加強重視力度，采取科學的教育、教學策略，切實保證初中語文課堂教學中的傳統(tǒng)文化教育成效。

2初中語文課堂教學中的傳統(tǒng)文化教育策略

2.1巧用網絡，激趣課堂，弘揚傳統(tǒng)文化

初中語文教科書有著大量豐富的傳統(tǒng)文化知識，課堂就是最好的傳承之地。如初中課本中的古文魚我所欲也，教師引導學生學習實詞以及虛詞的同時，課文中孟子相關的舍身取義的道德思想也讓學生了解到其蘊含仁義道德層面思想。文中作者對生和義的關系進行了詳細的闡述，將二者不能兼得的同時，一個正直且有道德修養(yǎng)的人，會堅持自己的道義以及做人的原則，不會因為其它利益而忘卻人本應有的天良。導語的部分，可以通過互聯(lián)網下載電影生日抉擇中一些精彩的片段展示。這個本身是一部反腐的電影，面對利益之下，依然能夠堅持做人的基本原則，能夠守住正義，不忘記一個共產黨員應有的初心，最終選擇了正義。學生看完后，都被主人公的那種正義精神所渲染，在這種情況下，可以將選擇這個話題作為引導，進行導新課。結尾時，給學生布置作業(yè)，就以關于義的各種名言故事，以小組形式發(fā)言。這期間學生進行自主的搜尋資料，不僅可以擴寬學生的知識面，還能進一步加深學生對義文化的深入了解，幫助學生在道德正義方面能夠樹立正確的思想觀念。這堂課通過信息技術的輔助教學，將教學內容變得更為生動有趣，同時學生通過觀看視頻更加的積極主動，對于傳統(tǒng)道德文化也進一步的得到了認同以及價值感。

2.2拓展延伸教學內容，加強學生對古詩文背后文化的了解

初中語文教學內容中包含了大量的古詩文，這些古詩文都蘊含了大量的傳統(tǒng)文化教育資源，但初中學生的古詩文學習經驗不夠，他們并不能敏銳地注意到其中的傳統(tǒng)文化元素，這就需要教師在古詩文教學中將其中的傳統(tǒng)文化拓展延伸出來，促進學生對傳統(tǒng)文化的認識、學習。因此，初中語文教師需要在古詩文教學中積極拓展延伸教學內容，結合相關古詩文中的傳統(tǒng)文化元素，利用一些課外教學資料將其具體化，加強學生對這些傳統(tǒng)文化的了解吸收。

2.3以傳統(tǒng)節(jié)日增強學生對傳統(tǒng)文化的切身情感

在數(shù)千年的生活、生產與文明發(fā)展過程當中，我國人民群眾創(chuàng)造了很多的傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)日有的是為了表達對親人的思念之情、有的是為了慶祝豐收、有的是為了祈愿美好的明天。而且我國地域廣闊，少數(shù)民族文化也非常之多，很多少數(shù)民族也有其地方性的傳統(tǒng)節(jié)日，或者即使是對待同一個傳統(tǒng)節(jié)日，不同地方的風俗也可能會不同，但它們無一不是寶貴的人文財富。初中語文教材中，都有很多的課文直接或間接的涉及到了傳統(tǒng)節(jié)日，如清明節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、潑水節(jié)等等，很多課文本身雖然不是在重點介紹節(jié)日，但是卻以節(jié)日為背景，體現(xiàn)出了各種豐富的思想情感。教師利用好這些課文的教學，不僅能讓學生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日形成認識和了解，同時還可以增強學生對傳統(tǒng)文化的切身情感。

3結語

總而言之，初中語文與傳統(tǒng)文化的融合教學是時代教育發(fā)展的要求，教師創(chuàng)新教學行為，激發(fā)學生學習興趣，才能做好傳統(tǒng)文化的傳承教育，讓語文教學更有魅力;才能推動文化發(fā)展，豐富語文教學內容，促進初中語文教學的進步;才能達成學生健康成長和良性發(fā)展的目標，厚植文化創(chuàng)造的沃土。

參考文獻

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