剪紙活動(dòng)中幼兒想象力的培養(yǎng)研究

孫雙

◆摘? 要：剪紙作為我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，成為了現(xiàn)階段幼兒園美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。在幼兒教育活動(dòng)中，對(duì)幼兒在剪紙活動(dòng)中幼兒想象力的培養(yǎng)是一項(xiàng)十分重要的研究課題，本文對(duì)目前幼兒園剪紙活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀展開(kāi)分析，通過(guò)對(duì)剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒想象力的策略的研究，以使廣大幼兒教育工作者通過(guò)激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)他們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中大膽的表達(dá)自己的內(nèi)心情感，使他們體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，能夠在有趣的藝術(shù)活動(dòng)中得到進(jìn)步。

◆關(guān)鍵詞：幼兒教育;剪紙活動(dòng);幼兒想象力;培養(yǎng)

剪紙活動(dòng)作為我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，是現(xiàn)階段幼兒園美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)剪紙活動(dòng)，能夠促進(jìn)兒童綜合能力的發(fā)展，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的想象力。作為一項(xiàng)實(shí)踐類的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提升兒童的審美能力，而且還能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)育。

一、目前幼兒園剪紙活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀

（一）沒(méi)有樹(shù)立兒童的主體地位

剪紙作品能夠直觀地體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造能力，這是他們自身真實(shí)情感的表達(dá)，作品中所選取的顏色和線條都充滿了童趣。但由于這個(gè)階段的兒童受到了年齡限制，自身能力還不足以讓他們創(chuàng)造出更完美的作品，因此，幼兒教師要多關(guān)注幼兒對(duì)生活中事物的觀察以及模仿能力，不應(yīng)該對(duì)他們提出過(guò)高的要求。但通常情況下，大多數(shù)幼兒教師都會(huì)經(jīng)常干涉幼兒創(chuàng)作過(guò)程，呵斥幼兒調(diào)皮搗蛋，亂涂亂畫(huà)。

（二）沒(méi)有運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方式

當(dāng)幼兒在作品完成之后，幼兒教師的評(píng)價(jià)過(guò)程就是向幼兒傳達(dá)情感態(tài)度的過(guò)程，影響著他們創(chuàng)作的熱情和對(duì)剪紙的興趣。但是在實(shí)際的評(píng)價(jià)過(guò)程中，幼兒教師的評(píng)價(jià)缺乏有效性。只注重創(chuàng)造的結(jié)果，并且語(yǔ)言缺乏針對(duì)性，無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。因此，一些贊美式的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有一定的導(dǎo)向功能，真正達(dá)到激勵(lì)幼兒的效果。

二、剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒想象力的策略

（一）激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣

在剪紙活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師首先應(yīng)該激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。首先應(yīng)當(dāng)通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念著手，創(chuàng)新幼兒教學(xué)方式。改變傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，采用游戲形式的教學(xué)方法互動(dòng)性教學(xué)。通常情況下，幼兒在聽(tīng)幼師說(shuō)教的過(guò)程中都會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，因此，幼兒教師可以邊引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作邊聽(tīng)幼師講解。教師一定要通過(guò)自身熟練的剪紙技巧和生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒的積極性，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，使幼兒都能夠感受到剪紙的快樂(lè)。

（二）引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身想象力

想要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)秀的作品，首先教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒發(fā)揮他們的想象力。在面對(duì)新鮮事物的時(shí)候，如果幼兒產(chǎn)生了好奇心，向幼師提問(wèn)，幼師卻沒(méi)有給予耐心地解答，就會(huì)在一定程度上打擊幼兒學(xué)習(xí)的熱情。所以幼兒教師一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)每一位幼兒的問(wèn)題都進(jìn)行全面的解答，并且要引導(dǎo)他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拓展，激發(fā)他們的想象力，提高他們探索熱情的同時(shí)，創(chuàng)造力也會(huì)提升。在開(kāi)展剪紙活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒會(huì)對(duì)一些材料顯示出高度的熱情，因此這時(shí)幼兒教師就要充分的通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)，鼓勵(lì)幼兒參與的積極性。在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)幼兒所在年齡時(shí)期的心理特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，并且要及時(shí)的鼓勵(lì)和認(rèn)可幼兒，以此來(lái)維持他們學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。

（三）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

剪紙活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)，首先幼兒教師要布置好活動(dòng)的場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，在活動(dòng)中可以利用一些生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒的興趣，將他們帶入學(xué)習(xí)氛圍中。幼兒教師通過(guò)示范各種剪紙的方法，來(lái)增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。還可以利用多媒體教學(xué)的方式播放一些動(dòng)畫(huà)片段，再次激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。并且在活動(dòng)結(jié)束之后，教師還可以將幼兒的作品裝飾在教室的醒目位置，這樣幼兒對(duì)于剪紙的學(xué)習(xí)興趣就更加濃厚了。

（四）培養(yǎng)幼兒的合作精神

在一些復(fù)雜的剪紙活動(dòng)中，光靠一個(gè)人的創(chuàng)作可能無(wú)法剪出完美的作品。因此，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組合作，集體創(chuàng)作的同時(shí)，互相討論并定出自己的目標(biāo)。同時(shí)，幼兒教師要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，可以在每個(gè)小組內(nèi)選取一名優(yōu)秀的小朋友作為組長(zhǎng)，還可以參與他們的活動(dòng)，引導(dǎo)他們剪出自己喜歡的形狀。活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候，各小組之間一定會(huì)存在著較大的差異，并且剪紙作品也會(huì)雜亂無(wú)章，但是在不斷地練習(xí)過(guò)程中，能夠使幼兒感受到合作的樂(lè)趣，從而提升自身的綜合能力。

（五）開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

開(kāi)展積極的競(jìng)賽活動(dòng)也能夠在一定程度上提升幼兒對(duì)剪紙的興趣，剪紙作為一種極富個(gè)性的自主性活動(dòng)?？赡軐?duì)一些幼兒而言，他們的作品只有自己才能夠解釋得清楚。因此可以通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，當(dāng)幼兒在展示自己作品的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們來(lái)解釋自己的作品，并且提出寶貴的建議。并且在活動(dòng)結(jié)束之后評(píng)選出優(yōu)秀獎(jiǎng)和創(chuàng)造獎(jiǎng)等一系列不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣。

（六）開(kāi)展親子活動(dòng)

幼兒園在開(kāi)展剪紙活動(dòng)的過(guò)程中，還可以通過(guò)家庭合作的形式進(jìn)行比賽。在家長(zhǎng)的配合下，每一位幼兒的注意力都會(huì)高度集中，想要展示出自己的最高水平，通過(guò)手腦配合都想要爭(zhēng)奪第一。并且在家長(zhǎng)的幫助下，幼兒能夠創(chuàng)造出多種多樣的造型。通過(guò)親子活動(dòng)還能夠聯(lián)系幼兒園、家長(zhǎng)和幼兒之間的關(guān)系，有助于家長(zhǎng)了解到幼兒的另一面，能夠更加了解幼兒的心理發(fā)展。

（七）回歸生活

幼兒們的創(chuàng)作靈感源于日常生活，為了能夠使他們創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到公園和廣場(chǎng)，親身感受大自然的美麗，加上幼師對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，利用生動(dòng)的語(yǔ)言給予他們啟發(fā)，能夠有效地提升他們創(chuàng)作的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園在開(kāi)展剪紙活動(dòng)過(guò)程中，一定要樹(shù)立幼兒主體地位，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，有針對(duì)性地開(kāi)展剪紙教學(xué)，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)他們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中大膽的表達(dá)自己的內(nèi)心情感，使他們體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，并且還能夠在有趣的藝術(shù)活動(dòng)中得到進(jìn)步。

本文是河北省保定市望都縣教育科學(xué)十三·五規(guī)劃課題《幼兒剪紙活動(dòng)的實(shí)踐研究》研究成果，編號(hào)20Q503。