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      發(fā)揮物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中教育功能的意義

      2021-07-28 01:00:02余洪芬
      速讀·下旬 2021年3期
      關(guān)鍵詞:物理學(xué)史物理教學(xué)高中

      余洪芬

      ◆摘? 要:現(xiàn)代物理學(xué)科學(xué)史主要研究物理學(xué)在一個(gè)歷史過程中不斷發(fā)生和發(fā)展的全過程。物理學(xué)的不斷發(fā)展是無數(shù)現(xiàn)代科學(xué)家自身智慧的自然結(jié)晶,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)家強(qiáng)大的科學(xué)毅力和無限的科學(xué)智慧。了解當(dāng)代物理學(xué)和科學(xué)史的研究進(jìn)展,了解當(dāng)代物理學(xué)家研究實(shí)際物理問題的具體思維過程,有助于辯證正確地看待物理問題,積極解決實(shí)際問題。它可以讓我們辯證地看待問題,積極地解決問題。教師將物理學(xué)史在物理教學(xué)過程具有重要意義。

      ◆關(guān)鍵詞:物理學(xué)史;高中;物理教學(xué)

      目前,高中物理新課程教學(xué)改革已經(jīng)在全國全面展開。隨著高中物理教育改革和創(chuàng)新的不斷深入,高中物理教育越來越重視中學(xué)生物理科學(xué)綜合素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。筆者從一名在職高中物理教師的教學(xué)角度出發(fā),結(jié)合自己多年的物理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為一名高中物理教師不僅要將中國物理學(xué)和科學(xué)史知識內(nèi)容的適時(shí)創(chuàng)新引入高中物理教學(xué),還要讓高中生“參與”理解和發(fā)現(xiàn)物理概念和規(guī)律,并在此過程中行走,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和幫助解決物理問題的樂趣,希望培養(yǎng)高中生運(yùn)用科學(xué)思維方法。也希望高中生能充分了解當(dāng)代物理學(xué)家努力推動(dòng)我國物理發(fā)展的艱辛歷程,讓高中生初步樹立正確的科學(xué)人生觀、價(jià)值觀和世界觀。本文將簡要闡述我國體育教育的歷史及其在我國高中體育教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)過程中的重要作用。

      一、培養(yǎng)了教師對物理學(xué)的熱愛及獻(xiàn)身物理教育的自豪感

      教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)接受新鮮知識,提高體育科學(xué)素養(yǎng)。物理科學(xué)史為高校教師不斷提高物理科學(xué)素養(yǎng)的綜合學(xué)習(xí)能力提供了一個(gè)巨大的歷史數(shù)據(jù)庫。如果教師能夠加強(qiáng)對中國物理學(xué)史和科學(xué)史的理論研究,他們就會(huì)對中國科學(xué)史的精神和現(xiàn)代科學(xué)史的價(jià)值有更深刻的理解和深刻的體會(huì)。當(dāng)應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí),他們可能會(huì)事半功倍。歷史上所有偉大的粒子物理學(xué)家,都因?yàn)樽约撼绺叩目茖W(xué)信念,為全世界人類的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展而奮斗。終身為全人類的進(jìn)步和發(fā)展而奮斗。俄國著名的雷電學(xué)家利赫(與美國物理學(xué)家同時(shí)代的著名科學(xué)家富蘭克林),他冒險(xiǎn)研究并捕捉美國,天空中的閃電不幸被雷電擊中而死。他成為美國閃電物理實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)受害者。當(dāng)美國的許多人極度害怕閃電的科學(xué)研究結(jié)果時(shí),富蘭克林在危險(xiǎn)面前沒有退縮。經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn),他終于成功制造出了避雷針。這項(xiàng)偉大的科學(xué)發(fā)明可以防止人類建筑再次被自然閃電擊中,今天已經(jīng)在世界各地廣泛使用。這就培養(yǎng)了教師物理自豪感。

      二、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      首先,關(guān)于學(xué)習(xí),愛因斯坦有一個(gè)精辟而直截了當(dāng)?shù)恼撌觯瑹o論多好的食物都是被迫吃的,它總有一天會(huì)毀了胃和胃。更可怕的是,純粹好奇的火花會(huì)逐漸熄滅。因此,在教學(xué)中,我認(rèn)為我們應(yīng)該盡最大努力結(jié)束灌輸式教學(xué),運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。物理學(xué)史上的很多故事,在不同方面都有啟發(fā)。其次,對于科學(xué)精神,我給學(xué)生一個(gè)非常直白的解釋。科學(xué)是人類共同努力的結(jié)果,堅(jiān)持努力的人最終會(huì)得到回報(bào),這就是科學(xué)精神。例如,經(jīng)過多年的苦心計(jì)算,普勒終于得到了行星運(yùn)動(dòng)定律,法拉第從一個(gè)窮孩子變成了科學(xué)大師,卡文迪許終于成為第一個(gè)測量地球質(zhì)量的人,居里夫人對放射性元素的研究。這樣的史實(shí)很多,在教學(xué)過程中要精心穿插,讓學(xué)生受到熏陶,充分感受科學(xué)的魅力,向往科學(xué),追求真理。我們認(rèn)為應(yīng)該盡最大努力結(jié)束灌輸式教學(xué),運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。物理學(xué)史上的很多故事,在不同方面都有啟發(fā)。其次,對于科學(xué)精神,我給學(xué)生一個(gè)非常直白的解釋??茖W(xué)是人類共同努力的結(jié)果,堅(jiān)持努力的人最終會(huì)得到回報(bào),這就是科學(xué)精神。陶行知老師說:“出身好的學(xué)者優(yōu)于別人,其次是熏陶和監(jiān)督,再次是學(xué)者?!倍栊允侨祟惖膼焊?。面對不成熟的心智,要正確引導(dǎo)學(xué)生。在物理課堂上,用什么樣的方式方法來陶冶學(xué)生可能效果最好,但對于弘揚(yáng)科學(xué)精神無疑是一個(gè)很好的選擇。最后,在當(dāng)今知識爆炸的信息時(shí)代,讓學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)并不是教育的最終目標(biāo),而是讓學(xué)生具備創(chuàng)造力、獨(dú)立思考和處理問題的能力。在未來的社會(huì)中,只有能獨(dú)立思考的人才會(huì)堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,然后才不會(huì)被社會(huì)淘汰。利用好物理學(xué)史,可以在這方面對培養(yǎng)學(xué)生起到積極的作用??梢杂每茖W(xué)家的創(chuàng)新精神激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,比如哥白尼是如何想到日心理論的,牛頓通過蘋果落地的運(yùn)動(dòng)類比行星的運(yùn)動(dòng),愛因斯坦巧妙的光子理論。我們應(yīng)該利用好這些材料來啟發(fā)學(xué)生的思維,使他們成為創(chuàng)新的人。高考不是高中生的唯一目標(biāo),也不是人生的目標(biāo)。

      三、學(xué)生對物理的概念有更好的理解

      高中基礎(chǔ)物理理論知識點(diǎn)的簡單教學(xué),并不能直接使學(xué)生對高中基礎(chǔ)物理知識形成系統(tǒng)的理解和正確的記憶。物理基本概念和科學(xué)規(guī)律的模糊性也使得高中物理教學(xué)效率相對較低。然而,借助現(xiàn)代物理學(xué)的知識學(xué)習(xí),史,學(xué)生不僅可以更深入地了解現(xiàn)代物理概念的第一次呈現(xiàn)及其原因和過程,而且可以初步了解現(xiàn)代物理概念的基本本質(zhì)和內(nèi)涵,這使得體驗(yàn)更類似于現(xiàn)代物理學(xué)家探索的物理思維過程。物理史在高中物理課堂教學(xué)中的廣泛滲透,對有效緩解物理課堂氣氛、培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)和探索物理史的興趣起到了重要作用。在的高中物理史教學(xué)中,在開始講授物理概念之前,物理史老師首先向全體學(xué)生簡要介紹了這一現(xiàn)代物理概念的發(fā)展過程,有助于學(xué)生更好確理解概念。

      四、培養(yǎng)了學(xué)生的思想精神和人文精神

      新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求我國高中體育必須始終堅(jiān)持以人為本,即必須堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的高中教學(xué)模式。對于高中物理教學(xué)來說,其實(shí)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是讓高中生掌握簡單的科學(xué)理論知識,而是培養(yǎng)高中生綜合的科學(xué)分析思維能力和科學(xué)創(chuàng)造思維能力,促進(jìn)高中生各方面綜合素質(zhì)的全面同步發(fā)展。換句話說,物理教育活動(dòng)一方面是求知求真的教育活動(dòng)。另一方面,它應(yīng)該承擔(dān)起科學(xué)教育和人文教育的指導(dǎo)責(zé)任。在我國高中物理教學(xué)中,要充分發(fā)揮史,物理科學(xué)人文教育的導(dǎo)向作用,培養(yǎng)我國高中生的科學(xué)人文思想價(jià)值觀,全面提升高中生的綜合素質(zhì)。

      五、結(jié)束語

      物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中的重要滲透,可以大大提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。因此,教師必須緊密結(jié)合國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求,堅(jiān)持以物理學(xué)生為中心的高中教學(xué)指導(dǎo)思想,創(chuàng)新物理教學(xué)方法,將高中物理教學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識與高中物理課堂教學(xué)有效緊密結(jié)合。讓高中生了解和感受掌握概念和物理教學(xué)規(guī)律的全過程,培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新人文精神,促進(jìn)我國高中生全面健康發(fā)展。

      參考文獻(xiàn)

      [1]牟婧,楊國建.充分發(fā)揮物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中的教育功能[J].中國校外教育,2016(17):125-126.

      [2]談飛.充分發(fā)揮物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中的教育功能[J].高考(綜合版),2013(12):106.

      [3]劉興云.充分發(fā)揮物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中的教育功能[J].黔西南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2007(02):78-81.

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