“互聯(lián)網+”背景下職業(yè)院校教師信息素養(yǎng)提升有效策略

孫穎

◆摘? 要：在“互聯(lián)網+”背景下，各職業(yè)院校積極開展線上教學活動，對教師的信息素養(yǎng)提出新要求、新標準。本文通過梳理與分析教師信息素養(yǎng)的現狀及存在的問題，提出職業(yè)院校教師素養(yǎng)提升的有效策略。積極發(fā)展促進教育教學模式的變革，提升在特殊背景下職業(yè)院校教育教學質量。

◆關鍵詞：信息素養(yǎng);信息化;信息化教學團隊

2020年初，教育部針對突發(fā)疫情嚴重影響課堂教學情況，要求各職業(yè)院校積極開展線上教學活動，實現“停課不停教，停課不停學”的目標。大規(guī)模地在線教學，其成功的關鍵就在于教師信息素養(yǎng)水平。因此，本文通過梳理與分析教師信息素養(yǎng)的現狀及存在的問題，提出職業(yè)院校教師素養(yǎng)提升的有效策略。積極發(fā)展促進教育教學模式的變革，提升在特殊背景下職業(yè)院校教育教學質量。

1“信息素養(yǎng)”的概念

“信息素養(yǎng)”被定義為“信息素養(yǎng)是利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能”。隨著“互聯(lián)網+”時代的到來，信息素養(yǎng)的概念不斷地豐富，建立在信息技術基礎上的一個多元化、有層次的概念范疇，是集信息技術知識與技能、信息觀念與意識、信息倫理與道德、利用信息技術解決問題的思維與創(chuàng)新技能于一身的綜合素養(yǎng)。具體來說，一名合格的職業(yè)院校教師應該具備的信息素養(yǎng)主要包括敏銳的信息化意識、較強的信息化教學能力、靈活的信息交流能力和良好的信息道德及辨別能力等內容。

2職業(yè)院校教師信息素養(yǎng)現狀

在經過互聯(lián)網+在線教學后，筆者對本地區(qū)職業(yè)院校教師在線授課情況進行數據問卷調查和分析。

2.1信息化意識較強。職業(yè)院校教師對在線教學的高度認同，在疫情背景下，教師能夠轉變觀念，接受新教學理念和教學模式，能夠主動學習各類信息化教學手段，具有較強的信息化意識。

2.2信息化教學能力尚需提高。在教學活動中，教師無法有效地制作、整合和利用優(yōu)質教學資源，無法熟練使用各種在線教學工具，信息化教學能力有待加強。

2.3信息交流能力不夠靈活。在教學活動中，需要有效組織學生開展線上互動教學環(huán)節(jié)，指導學生在網上進行交流和學習，對學生的學習動態(tài)進行有效即使跟蹤和反饋。

3職業(yè)院校教師信息素養(yǎng)提升策略

完備的職業(yè)院校教師隊伍，應當具備良好的信息化素養(yǎng)，提高職業(yè)院校教學的水平和效率。因此，需要采取多種策略、多途徑提升教師信息素養(yǎng)。

策略一 營造良好的信息化氛圍，提升教師信息素養(yǎng)。

（1）多舉措強化信息化意識

在當前背景下，職業(yè)教育教師應當積極轉變傳統(tǒng)理念，提高信息化意識，樹立適應新時代的智慧教育理念、開放共享理念以及協(xié)同發(fā)展理念。職業(yè)院?？蓸淞⑿畔⒒虒W范例，通過觀摩學習，讓教師看到其存在的優(yōu)勢，理解其中的教學過程和教學思路，培養(yǎng)和提高信息化意識。為信息化教學提供新的思路。

（2）加大信息化建設，為信息化教學提供有力保障

網絡資源看似很多，但好用資料很有限，而且能免費下載的很少，這種困難造成教師對信息化教學產生畏難情緒。職業(yè)院校要建設好資源共享平臺，可以購買一些優(yōu)秀的軟件和資源庫，為教師信息化教學提供更精確有效的資料。

（3）制定完善信息化規(guī)范

各職業(yè)院校正在規(guī)劃制定或已經實施了信息化標準、規(guī)范，包括信息化支持人員崗位規(guī)范、信息化設備運行管理規(guī)范、數字資源建設與應用管理規(guī)范、教師信息化崗位規(guī)范等。信息化管理人員、教師在工作過程中，能夠遵守相應的規(guī)范，將信息技術與工作深度融合，在提升自身信息素養(yǎng)的同時推動職業(yè)教育信息化管理的長足發(fā)展。

策略二 加強培訓力度，提升專業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)教育信息化管理隊伍還可以通過參加信息化相關培訓提高自身的信息化素養(yǎng)。因此，管理人員和教師應當積極參加信息化素養(yǎng)培訓，豐富現代信息技術理論、思想和手段，提升信息化應用能力，將信息技術與業(yè)務管理、教學管理相融合，提高教育管理效率。促使教師能夠在教育教學管理中將信息技術與教學手段和教學管理緊密結合。

策略三 打造信息化教學團隊，提高課堂教學質量

重點培養(yǎng)一批信息化教學的骨干教師組成一支信息化教學團隊。通過這支團隊的引領，影響輻射更多教師。按學科、分層次地進行全員推廣，這樣可以讓受訓教師很直觀地看到信息技術對本學科課堂教學的作用和影響，充分調動他們學習的積極性。為了更好的檢驗信息化教學成果，可以通過組織信息化教學團隊教學能力比賽，“以賽促進、以賽促學”，提升信息化教學實踐能力。

策略四 建立和完善評價激勵機制

要建立和完善教師評價激勵機制，定期開展信息素養(yǎng)能力測試，以評促學，激發(fā)教師持續(xù)地提高信息素養(yǎng)的動力。將信息素養(yǎng)能力的測試結果作為評優(yōu)評先、年度考核和職稱評定的重要指標。通過一定的獎勵來表揚、鼓勵態(tài)度端正、認真學習者繼續(xù)保持，同時也對走過場、完任務者實施一定的警示，提醒他們端正心態(tài)，提升信息化素養(yǎng)、加強信息化管理的應用能力。

策略五 組織信息化專項比賽

以應用為抓手，不定期進行信息化教學觀摩課展示和經驗分享活動、優(yōu)秀課件評選、微課制作大賽等活動，促進教師信息技術與本學科融合能力等方面的提升。職業(yè)院校對積極采用信息化教學并取得良好效果的教師加以表彰和獎勵，激勵教師開展提高教學效果的信息化教學。

教師“信息素養(yǎng)”的提出是社會信息技術發(fā)展推動教育領域變革的必然產物。目前，在互聯(lián)網技術快速發(fā)展的影響下，“教師信息素養(yǎng)”不僅關系到教師個體專業(yè)發(fā)展，更影響到教育教學改革與發(fā)展進程，其培養(yǎng)與提升必將成為未來職業(yè)教育研究與實踐的熱點之一。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見[EB/OL]. http：//www.moe.govcn/jyb_xwfb/gzdtgzdt/s5987/202002/t20200205_418131.html，2020-02-05.

[2]楊琰，胡中鋒.“互聯(lián)網+”時代高校教師信息素養(yǎng)現狀與提升策略[J].中國電化教育，2019（04）：117-122.