幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的誤區(qū)與有效性策略

徐亞嬌

◆摘? 要：美術(shù)教學(xué)是幼兒園教學(xué)模式中的重要部分，幼兒園美術(shù)教學(xué)通過采用多元化的教學(xué)方式，利用繪畫、色彩、欣賞來讓孩子們感受世界，通過藝術(shù)的熏陶，達(dá)到激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的效果。幼兒園美術(shù)教學(xué)是一種良好的啟蒙教學(xué)方式，能夠?qū)τ變捍蛳铝己玫幕A(chǔ)。但在教學(xué)中仍然還有教育誤區(qū)，對教學(xué)效果帶來影響，本文根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)情況進(jìn)行分析，從而尋找有效性策略。

◆關(guān)鍵詞：幼兒教育;美術(shù)教學(xué)活動;誤區(qū);有效性策略

通過幼兒美術(shù)教學(xué)，可以幫助孩子感知基本的色彩、構(gòu)圖、設(shè)計(jì)等，經(jīng)過這種藝術(shù)熏陶，為孩子的欣賞能力和審美能力帶來啟蒙的效果，為孩子未來的成長打下基礎(chǔ)。為了保證幼兒園教育的效果，應(yīng)當(dāng)找尋最貼切的教育方式來對幼兒引導(dǎo)，能夠讓孩子愛上美術(shù)學(xué)習(xí)，這樣才能夠提升美術(shù)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新目標(biāo)。

一、幼兒園教學(xué)活動的含義

幼兒園由于教育的對象一般是2-6歲的幼兒，所以針對該年齡段兒童所設(shè)計(jì)與實(shí)施的教學(xué)活動，都有其獨(dú)特的內(nèi)涵。第一，幼兒園教學(xué)活動，旨在讓幼兒積極地參與活動，主動地建構(gòu)知識。幼兒園教學(xué)活動需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料、與幼兒進(jìn)行互動等方式，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的幼兒園課程目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展，以此來達(dá)到教學(xué)活動的目的性和計(jì)劃性。其次，幼兒園教學(xué)活動是多種形式的、生動活潑的活動。幼兒園教學(xué)活動從形式而言，是多種多樣組織形式的綜合運(yùn)用。譬如：幼兒園教育活動可采用集體、小組和個(gè)別活動相結(jié)合的形式，戶內(nèi)和戶外活動相結(jié)合的形式等等，然后結(jié)合3-6歲幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒油ㄟ^游戲來進(jìn)行教育，使教育活動富有趣味、生動活潑，從而促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。

二、幼兒園美術(shù)教學(xué)中常見的誤區(qū)

（一）忽略幼兒的性格特點(diǎn)，缺乏學(xué)習(xí)興趣

幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動中，教學(xué)目標(biāo)是重中之重，沒有了教學(xué)目標(biāo)就會導(dǎo)致教學(xué)活動缺失，導(dǎo)致了教學(xué)具有盲目性。目前，很多幼兒園在美術(shù)的教學(xué)過程中，只以培養(yǎng)孩子的繪畫能力作為教學(xué)目標(biāo)，只對孩子傳授繪畫技巧忽略了孩子的天性，使得美術(shù)教學(xué)失去了原來的定義。孩子慢慢就會把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，逐漸失去學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）重視教學(xué)理論，輕視探究性發(fā)展

一般幼兒園的日常教學(xué)活動中，都是依據(jù)教師自己的教學(xué)安排來完成的，而教師往往過于重視理論知識的學(xué)習(xí)教育，不重視對幼兒的探究性思維培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒缺乏探究意識，不利于孩子想象力的發(fā)揮。

（三）教學(xué)方法單一，不能走出課堂

在美術(shù)教學(xué)的過程中，一般教師會通過示例和范例兩種教學(xué)方法來完成教學(xué)活動，譬如，教師在課堂上提供一張圖片，讓學(xué)生對圖片觀察之后，根據(jù)這個(gè)實(shí)例來進(jìn)行繪畫，這種方法一般只是照搬的課本知識，為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)立的。因而在這種情況下，幼兒無法通過生活和欣賞的角度去學(xué)習(xí)美術(shù)，使得美術(shù)教學(xué)工作大打折扣，也不利于幼兒的發(fā)展。

三、幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的有效策略

（一）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)行幼兒美術(shù)教育時(shí)，一定要重視落實(shí)素質(zhì)教育理念，讓美術(shù)教學(xué)活動能夠井然有序的展開。這樣不僅讓幼兒能夠了解專業(yè)知識、加強(qiáng)美術(shù)技巧，更重要的是可以讓幼兒在情感方面獲得共鳴。因此在美術(shù)教學(xué)活動中一定要對幼兒的身心發(fā)展有確切的認(rèn)識，讓教學(xué)目標(biāo)定制的更加合理。教師必須認(rèn)識到美術(shù)教育對幼兒的重要性，要把對幼兒藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣的培養(yǎng)人物作為重點(diǎn)，提高幼兒的創(chuàng)造力、想象力、感知能力和創(chuàng)新能力。

（二）吸引幼兒對美術(shù)的注意力

在組織美術(shù)教學(xué)活動的時(shí)候，教師要對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒通過引導(dǎo)能夠形成積極上進(jìn)的思想，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，來讓幼兒掌握更豐富的美術(shù)知識。在教學(xué)中，要把啟發(fā)幼兒思想作為重點(diǎn)內(nèi)容，讓孩子能夠主動尋找一些美好的事物，使他的感知、欣賞等能力得到提高。還要將教學(xué)的內(nèi)容與孩子的思想融為一體，以此為基礎(chǔ)來尋找合適的教學(xué)方案，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能對孩子產(chǎn)生吸引力，讓幼兒更加主動地學(xué)習(xí)。對于手工課、藝術(shù)鑒賞之類的活動要進(jìn)行合理、適當(dāng)?shù)脑黾?，讓幼兒在提高欣賞水平的同時(shí)加強(qiáng)動手能力。

（三）改善美術(shù)教學(xué)形式

小班化教學(xué)是幼兒園美術(shù)教學(xué)時(shí)的主要發(fā)展方向，為了讓幼兒能夠身心健康的發(fā)展，個(gè)性化的活動也要進(jìn)行落實(shí)。在教學(xué)時(shí)，要給予幼兒自我創(chuàng)造的空間，讓幼兒根據(jù)自身的喜好來創(chuàng)作。不同的幼兒對于一個(gè)作品一定會有不同的理解，因此，要在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入交流，還要對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行模仿，讓大家能夠積極參與到活動中來。進(jìn)行美術(shù)活動時(shí)，可以讓其他活動與其結(jié)合在一起。譬如在幼兒繪畫和制作手工時(shí)，播放一些輕快的音樂來激發(fā)幼兒的興趣，提升幼兒參加美術(shù)活動的意愿。

（四）改革課堂評價(jià)方法

課堂評價(jià)是對學(xué)生在課上的行為表現(xiàn)所展開的價(jià)值判斷，是教學(xué)中的重要部分，所謂的價(jià)值判斷是針對事物、思想、行為等行為是否正確來進(jìn)行判斷。所以，教師通過活動評價(jià)的反饋，就能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)和發(fā)展定制合適的教學(xué)方案以及不同的策略。首先，教師要盡量多做正面、積極的評價(jià)，要以一種欣賞的態(tài)度來對幼兒作出評價(jià)，進(jìn)行一些具體的鼓勵(lì)，不能只是泛泛而談。其次，教師要根據(jù)兒童的認(rèn)知心理、審美心理特征以及兒童的美術(shù)特點(diǎn)，選用最合適的評價(jià)方法，讓幼兒得到更好的發(fā)展。最后可以讓班級里進(jìn)行互評，通過與同齡人進(jìn)行交流接觸，讓審美水平得到提升，方便激發(fā)靈感。

四、結(jié)論

綜上所述，美術(shù)教學(xué)是幼兒教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，它對學(xué)生未來的理解能力和審美能力有著深刻的影響，為了促進(jìn)學(xué)生今后的綜合發(fā)展，需要進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)活動的開展。因此，教師們要不斷提高自身的教學(xué)能力，讓學(xué)生們找到美術(shù)的樂趣，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中不斷提高幼兒的創(chuàng)造力，拓展幼兒的思維，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展，提高幼兒園的整體教學(xué)質(zhì)量。

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