藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政教學改革與實踐研究

閆天予 陳光

【摘要】一直以來，高職院校的思政教育始終以思想政治課堂教學模式為主。然而隨著時代的發(fā)展與教學的進步，這種單一化的思政教學模式的弊端逐步顯現(xiàn)，深化思政教學體制改革迫在眉睫。對此，本文以教學理念、教學目標和教學內(nèi)容三方面為切入點，圍繞高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)思政課程的教學改革與實踐展開探究。

【關(guān)鍵詞】高職院校;藝術(shù)設(shè)計專業(yè);思政課程

1.轉(zhuǎn)變教學理念層面

盡管各高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的辦學特色、課程體系以及學生的綜合素質(zhì)等各不相同，但步入社會、進入工作崗位后，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的思政素養(yǎng)的標準要求幾乎是相同的，這不僅減輕了高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學壓力，也進一步明確了高職院校思政教育工作的基本要求。

如果教師仍沿用傳統(tǒng)的教學模式、教學手段以及教學形式開展教學工作，那么整體教學工作的落實效果必定難以達到預(yù)期。為此，就有必要堅定不移的貫徹落實新課程指導理念，深化教學體制改革，全面倡導素質(zhì)教育，創(chuàng)新實踐教學形式。例如，某高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)從教學理念層面著手，促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程與思想政治課程的深度融合。在思政實踐教學中，創(chuàng)建完善的行為標準規(guī)范，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，加強職業(yè)道德素養(yǎng)培育，充分發(fā)揮專業(yè)課程的根基作用以及思政課程的引導規(guī)范作用。由此，形成獨特的教學特色，積累了豐富的實踐教學經(jīng)驗。

2.把控教學目標方面

以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，優(yōu)化思政教育內(nèi)容，引導學生深化對教育內(nèi)容的客觀認知，明確教育教學的根本目標。教師在設(shè)定課程教學目標時，要進一步明確思政教育的價值取向、根基深度與基本要求，有針對性、有目的性、有計劃性的進行課程內(nèi)容設(shè)計，設(shè)定有層次、有深度、有側(cè)重性的教學目標，將教學目標貫穿到整個教學流程中，滲透到各教學環(huán)節(jié)中，以顯性教育為根基，以隱性教育為鋪墊，循序漸進、腳踏實地、有條不紊的踐行思政教育目標。以《平面設(shè)計》課程為例，其教學內(nèi)容既涵蓋本民族文化精神，又引入西方文化內(nèi)涵，引導學生樹立良好的設(shè)計理念，全面且深入的了解民族文化，增強學生的文化自信，培養(yǎng)學生的民族榮辱感與愛國主義熱情。

3.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程與思政課程的融合策略

3.1愛國主義精神培育

愛國主義精神是國人堅定不移的理想信念，是國人堅不可摧的精神依靠，愛黨、愛國家、愛人民是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。將愛國主義精神滲透融合到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學中是提高思政教育教學水平的關(guān)鍵舉措之一。尤其是數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，數(shù)字理念與多媒體技術(shù)的相互融合，使得藝術(shù)設(shè)計主題更加鮮明、藝術(shù)設(shè)計素材更加寬泛、藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容更加生動、藝術(shù)設(shè)計的實用性更加強大。以色彩的運用為例，紅色不僅是藝術(shù)設(shè)計中視覺沖擊力較強的色彩，同時也是革命精神的象征，具有一定的情感號召力與渲染力。另外，在以愛國主體精神為主題的思政教育中，教師還可以帶領(lǐng)學生走進歷史博物館、抗震紀念館等，一方面幫助學生了解歷史，積累創(chuàng)作素材，另一方面培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，強化學生的綜合素質(zhì)。

3.2社會公德意識培育

社會公德是人們參與社會公共生活的基本行為準則與基礎(chǔ)規(guī)范要求。將社會公德教育滲透融合到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中，有助于學生形成良好的行為習慣，增強學生的公共意識，強化學生的道德素養(yǎng)。數(shù)字媒體技術(shù)的學習是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系中不可或缺的重要組成部分。由于學生的認知能力、接受能力與理解能力存在一定的客觀差異，所以互幫互助的學習方式尤為重要。而互相監(jiān)督、互相促進、協(xié)同進步本身就屬于社會公德范疇。

與此同時，教師還可以組織學生開展校園常態(tài)調(diào)查、社會現(xiàn)象調(diào)查與自然環(huán)境調(diào)查等活動。尤其是在共同維護校園風氣、公眾監(jiān)督社會不文明現(xiàn)象以及全面倡導節(jié)能環(huán)保的大時代背景下，往往日常生活百態(tài)更能夠體現(xiàn)出社會個體的公德心與責任心?？偠灾?，將社會公德內(nèi)容融合到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程中，既可以幫助學生快速掌握新內(nèi)容、新工藝與新技術(shù)，又可以引導學生樹立良好的公德意識，增強學生的社會責任感與正義感。

3.3職業(yè)道德素養(yǎng)培育

將職業(yè)道德滲透融合到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學中，是高職院校滿足習近平總書記所提出的“全面育人”戰(zhàn)略指導要求的必然選擇。如果藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生不具備良好的職業(yè)道德，則必定無法為藝術(shù)文化創(chuàng)新創(chuàng)造成果的轉(zhuǎn)變、為藝術(shù)文化理念的宣傳指導貢獻力量。在新時期背景下，國家全面倡導弘揚社會主義核心價值觀，如果藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的職業(yè)道德不過關(guān)，那么所創(chuàng)造的藝術(shù)設(shè)計作品必定會被邊緣化、排異化。由此可知，將職業(yè)道德融合到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學中，也是培育特色社會主義建設(shè)事業(yè)人才的重要途徑之一。

4.結(jié)束語

綜上所述，促進高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程與思政課程的深度融合，對于培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強學生的社會公德意識，強化學生的職業(yè)道德素養(yǎng)具有現(xiàn)實意義。只有在提高學生專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，注重學生的思想政治素養(yǎng)培育，才能確保學生具備一定的行業(yè)競爭力，并為國家發(fā)展建設(shè)貢獻力量。

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項目編號：長旅創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金項目2020教師4號

作者簡介：閆天予（1986.3—），女，漢族，籍貫：吉林長春市人，長春大學旅游學院，職稱：講師，碩士學位，專業(yè)：設(shè)計藝術(shù)學，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。