初中班主任德育工作有效開展的途徑

彭淑榮

【摘要】素質(zhì)教育中重要教學(xué)任務(wù)為德育。初中班主任作為教育教學(xué)的組織者，要充分發(fā)揮自身作用，開展德育教學(xué)活動(dòng)。有效的德育工作可以使學(xué)生形成良好德行，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文將對(duì)德育工作中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并有針對(duì)性的提出相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】德育;初中階段;新課改;有效途徑

引言：在素質(zhì)教育的背景下，德育教育受到越來(lái)越多學(xué)校的關(guān)注。開展德育工作在初中尤為重要。在新課改的不斷推進(jìn)中，初中階段的德育教育取得不錯(cuò)成就。初中班主任是開展德育教育的主體，所以，教育工作者要發(fā)揮班主任的積極作用，不斷在教學(xué)過(guò)程中摸索有效途徑，引導(dǎo)初中生的思想和行為。

一、初中班主任德育工作開展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題分析

（一）初中學(xué)生處于青春期。初中階段的學(xué)生基本為13到15歲，處于青春期階段。人格發(fā)展論中表明，此階段的學(xué)生人格具有沖突性，且自我統(tǒng)一性混亂，對(duì)事物有自己獨(dú)到的見解。此外，這個(gè)階段的學(xué)生情緒波動(dòng)相對(duì)較大，比較叛逆。他們對(duì)父母、教師以及同學(xué)之間的關(guān)系處理有所欠缺。初中是學(xué)生培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和良好習(xí)慣的重要階段，班主任需要對(duì)其進(jìn)行正向引導(dǎo)。若教師德育工作不能有效開展，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)孤僻等心理問(wèn)題，影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）德育方法過(guò)于單一。傳統(tǒng)教育模式根深蒂固，部分初中班主任教學(xué)方法有些單一。此外，受到應(yīng)試教育的影響，部分初中班主任過(guò)度重視分?jǐn)?shù)，甚至用成績(jī)衡量學(xué)生。這種做法缺乏公平性。教師評(píng)價(jià)體系未完善，加之落伍的德育方法，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，其自身個(gè)性化發(fā)展受到局限。所以，初中班主任要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變德育教育手段，多和學(xué)生交流，積極創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生品德修養(yǎng)。

（三）德育內(nèi)容脫離實(shí)際。目前教育工作中，德育內(nèi)容與實(shí)際不相符。部分初中班主任在教學(xué)過(guò)程中，開展的德育教育理論過(guò)多，缺乏實(shí)踐性，與生活化教育相脫節(jié)。如今的德育教育渠道認(rèn)識(shí)思想政治課，即使此門課程不斷更新，但是教材內(nèi)容的改變并不大，忽視了學(xué)生的心理需求。在德育教育過(guò)程中，學(xué)生屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能將其應(yīng)用到生活中。

二、德育工作有效開展途徑分析

（一）教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了解，更新德育觀念

德育教育是面向全體學(xué)生的，教育工作者在開展德育工作時(shí)，要注意持有公正態(tài)度，對(duì)待班級(jí)中所有學(xué)生，使班級(jí)全體學(xué)生受到老師的關(guān)注。對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，不能按照傳統(tǒng)理念對(duì)待學(xué)生，為提高課堂效率，應(yīng)該轉(zhuǎn)變德育觀念。新課程改革背景下，教師應(yīng)意識(shí)到德育的重要性，不僅可以改善教學(xué)質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中班主任在課余時(shí)間應(yīng)適當(dāng)學(xué)習(xí)心理學(xué)等教育方面的知識(shí)，提高自身綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。此外，在教學(xué)時(shí)，要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，采用不同手段的德育教育，初中班主任可以在以下幾方面了解學(xué)生。其一，建立師生平等的教學(xué)關(guān)系。以往的教學(xué)過(guò)程中，教師處于領(lǐng)導(dǎo)者地位，與學(xué)生不屬于平級(jí)關(guān)系。但新課改要求教師尊重學(xué)生，貼近學(xué)生，與學(xué)生多交流，從師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥殃P(guān)系。在平時(shí)要聽取學(xué)生意見，了解學(xué)生想法。其二，初中班主任應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家校合作。讓學(xué)生家長(zhǎng)成為德育教育的后盾，使德育教育更加有效。教師通過(guò)家長(zhǎng)層面了解學(xué)生，與家長(zhǎng)通力合作，多角度了解班級(jí)學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生道德水平良好發(fā)展。

（二）合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行德育教育

社會(huì)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進(jìn)步。初中班主任在教學(xué)工作中，應(yīng)積極合理引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?？梢岳枚嗝襟w設(shè)備等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，下載優(yōu)質(zhì)德育教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用到課堂。還可以通過(guò)手機(jī)等設(shè)備了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和自身發(fā)展，比如，通過(guò)手機(jī)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生日常生活表現(xiàn)和性格特點(diǎn)，使教師可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性，設(shè)置因材施教的德育教學(xué)計(jì)劃。德育教學(xué)工作可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效開展，班主任要意識(shí)到其重要作用。

（三）改進(jìn)德育手段，更新德育內(nèi)容

課程教育改革對(duì)學(xué)生和教師都提出了新要求，班主任要尊重學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。這也對(duì)初中班主任的德育工作發(fā)展發(fā)出挑戰(zhàn)。教師需要?jiǎng)?chuàng)新德育手段，針對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題，展開有效德育教育。實(shí)施過(guò)程中，班主任要充分了解學(xué)生心態(tài)，保證德育教育對(duì)學(xué)生有積極作用。生活化教育正在實(shí)施過(guò)程中，教師可以將德育工作朝著生活化方向進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，將德育教育融于生活。通過(guò)這種教育形式，可以有效培養(yǎng)初中生的得到素養(yǎng)以及生活態(tài)度。除此之外，德育的內(nèi)容十分關(guān)鍵。德育內(nèi)容直接影響學(xué)生發(fā)展需求。所以，教師在開展德育工作時(shí)，要融入學(xué)校的教育目標(biāo)以及德育教學(xué)大綱，更要根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，進(jìn)行有效德育教學(xué)。這樣才能使德育教育更加全面。一方面，教師在生活中要起到表率作用，培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。另一方面，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選定德育內(nèi)容，使德育教育工作有效進(jìn)行。

（四）營(yíng)造良好德育環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響十分重大，學(xué)校教育環(huán)境對(duì)學(xué)生也有同樣的影響。良好的教育環(huán)境可以給學(xué)生帶來(lái)更多優(yōu)勢(shì)。所以，要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，就需要營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。通過(guò)這種方式，可以取得良好的德育效果。對(duì)此，初中班主任可以利用校園內(nèi)部場(chǎng)地，舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生感受德育。比如，在操場(chǎng)或圖書館舉辦美術(shù)展覽，通過(guò)美術(shù)作品啟迪學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的修養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生可以展示自身優(yōu)勢(shì)，擅長(zhǎng)美術(shù)的學(xué)生可以提供自己的美術(shù)作品進(jìn)行展覽，可以有效提高學(xué)生自信心。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，新課改背景下，德育教育工作面臨許多機(jī)遇，也面臨許多問(wèn)題。初中班主任可以通過(guò)更新德育觀念、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、改進(jìn)德育手段和營(yíng)造良好德育環(huán)境等教育手段，保證德育工作的有效性，促使學(xué)生形成良好品德素養(yǎng)。

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