初探層遞式教學(xué)的初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略

何磊

摘 要：隨著初中語(yǔ)文的課程改革，新課程的語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高。初中的語(yǔ)文教學(xué)中，作文無(wú)疑是重要的一部分，它在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面起到特別重要的作用，也能夠?qū)W(xué)生們的創(chuàng)作起到很好的培養(yǎng)作用，由于現(xiàn)在的初中生在寫作時(shí)并沒(méi)有激情，所以老師在語(yǔ)文寫作教學(xué)中應(yīng)該采用層遞式教學(xué)模式，使作文教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，避免學(xué)生們對(duì)寫作出現(xiàn)排斥心理。

關(guān)鍵詞：層遞式教學(xué);初中語(yǔ)文作文;教學(xué)策略

引言：初中作文是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分，語(yǔ)文作文教學(xué)關(guān)系著初中生語(yǔ)文綜合水平。初中生的寫作能力是需要從基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，很多初中生的寫作能力很差，對(duì)寫作也沒(méi)有激情，有的甚至產(chǎn)生抗拒心理。并且初中生的閱歷比較少，要想寫出文筆創(chuàng)意俱佳的作文，這是很難的。所以老師在教學(xué)中要采用層遞式教學(xué)，使教學(xué)分層，一層一層的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)，并積極鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們更好地表達(dá)自己的情感。

1. 層遞式教學(xué)的初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)模式落后

目前，由于很多學(xué)校都出現(xiàn)了初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)模式落后的情況，老師在語(yǔ)文作文教學(xué)中過(guò)于死板，沒(méi)有正確的引導(dǎo)學(xué)生如何真正的寫好一篇作文，只是一味向?qū)W生灌輸課本上的知識(shí)，這樣的做法嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維。很多教師在初中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中，只是采用很短的時(shí)間去講述寫作技巧，然后將剩余的時(shí)間交給學(xué)生寫作，這導(dǎo)致學(xué)生在寫的時(shí)候無(wú)從下手，無(wú)法精準(zhǔn)的提煉出作文主題，從而出現(xiàn)學(xué)生抄作文，還有寫出來(lái)的作文千篇一律，一個(gè)班的作文像是一個(gè)人寫出來(lái)的情況。

1.2學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣

初中生的心智沒(méi)有完全成熟，不僅無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行更深的了解，也無(wú)法更好的表達(dá)自己情感。大部分學(xué)生對(duì)寫作僅僅是抱著完成任務(wù)的心態(tài)，對(duì)寫作沒(méi)有足夠的熱情，無(wú)法沉下心來(lái)，導(dǎo)致大部分學(xué)生作文寫作簡(jiǎn)單枯燥，對(duì)刻畫人物形象也不夠生動(dòng)形象。初中生的生活經(jīng)歷有限，僅僅是在課堂上積累的素材，不能很好地滿足考試的需求。大部分學(xué)生在課外不能很好的進(jìn)行閱讀量的提升，忽視日常的累積，寫出來(lái)的文章無(wú)法很好的貼近生活，導(dǎo)致寫出來(lái)的作文千篇一律，沒(méi)有新意。寫作模式的單一，讓學(xué)生們絲毫沒(méi)有創(chuàng)新精神，固定在單一的模式中，寫作思維無(wú)法得到更好的拓展。

1.3寫作缺乏個(gè)性

研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在多數(shù)考試試卷的作文寫的缺乏真情實(shí)感，多為自己胡亂編造的，內(nèi)容空洞，多為流水賬，讓老師沒(méi)有批改下去的欲望。其根本原因在于學(xué)生在寫作文的時(shí)候，肚子里沒(méi)有墨水，沒(méi)有生活體驗(yàn)，生活中沒(méi)有相關(guān)的事例，沒(méi)有辦法寫出優(yōu)秀的文字，不會(huì)構(gòu)思文章，寫作缺乏個(gè)性。

2. 層遞式教學(xué)的初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略

2.1改變教學(xué)模式

現(xiàn)在大部分的寫作教學(xué)枯燥無(wú)味，導(dǎo)致初中生們對(duì)于寫作提不起感興趣。所以教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中做出改變，豐富課堂生活，讓學(xué)生們對(duì)寫作不再是逃避。充分利用教學(xué)資源，比如多媒體教學(xué)等，也可以在課堂上抽出一部分時(shí)間給學(xué)生們講講故事，讓學(xué)生們體驗(yàn)不一樣的感覺(jué)。平常也可以在遇到有學(xué)生寫的作文比較優(yōu)秀，就在課堂上給同學(xué)們朗讀他的作文，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生們的積極性。也可以讓學(xué)生們對(duì)好的文章進(jìn)行分析與對(duì)比，對(duì)優(yōu)秀的作文進(jìn)行講解與分析，讓學(xué)生了解自己的不足之處，以便學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的改正提升學(xué)生的寫作水平。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是關(guān)鍵

“興趣是最好的老師”，這是古人都明白的道理。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過(guò)層遞式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生寫不出作文的一個(gè)很大的原因就是他們沒(méi)有好的寫作素材作為依據(jù)，老師可以讓學(xué)生們以校園生活作為寫作的素材，老師也可以主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生們豐富他們的校園生活，并且在學(xué)生寫作前，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做游戲或者組織課外活動(dòng)，讓他們記錄生活體驗(yàn)，以生活為起點(diǎn)，讓孩子們圍繞著生活豐富他們的感受，才能提高他們的寫作興趣，讓他們?cè)敢馊懖懗龈鼉?yōu)秀的作文。

2.3加強(qiáng)閱讀積累

要想提高學(xué)生的寫作水平能力，無(wú)疑還是要進(jìn)行大量的閱讀積累，通過(guò)不斷地閱讀，對(duì)事物更好的進(jìn)行深入了解，開拓自己的視野，不在局限于課堂。大量的閱讀也可以充實(shí)學(xué)生們的寫作素材，而且可以積累更多的詞匯量，在表情達(dá)意方面能更好的表達(dá)出來(lái)。老師也可以在每一單元的學(xué)習(xí)完成之后，讓孩子結(jié)合實(shí)際，自我發(fā)揮，通過(guò)自己的實(shí)際生活寫一篇和這個(gè)單元課文題材相同的作文。只要老師把握好度，制定詳細(xì)的計(jì)劃，慢慢的學(xué)生寫作能力總會(huì)有所提升。這也需要教師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)事物的理解可能不太全面，這時(shí)就需要教師們對(duì)事物進(jìn)行全面的剖析，使學(xué)生們對(duì)事物的看法不會(huì)偏頗。讓學(xué)生們對(duì)自己的理解進(jìn)行充分的表達(dá)，教師再對(duì)于其中欠缺的地方做出補(bǔ)充，從而真正提升學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)代語(yǔ)文作文教育方式正不斷進(jìn)行改革，在各個(gè)老師的努力下，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)大大提高。其中層遞式教學(xué)是目前最受歡迎的一種教學(xué)模式，層遞式教學(xué)可以使教學(xué)分層，教師由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生掌握更好的寫作技巧。

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