試論小學(xué)語文詩歌教學(xué)設(shè)計與微課的應(yīng)用思考

周小飛

摘 要：在當(dāng)前時代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)得到了充分的運用。在小學(xué)語文課堂的教學(xué)工作中，善于利用信息技術(shù)以及一些微課等資源，對于語文課程中詩歌的教學(xué)工作有著很大的促進(jìn)作用。作為語文老師，需要在課堂授課中積極地汲取相關(guān)經(jīng)驗，從而不斷地提升詩歌教學(xué)的設(shè)計能力以及相關(guān)微課資源的運用能力。只有這樣，才能激發(fā)小學(xué)生的文學(xué)愛好，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;詩歌教學(xué)設(shè)計;微課應(yīng)用

引言：對于詩歌的教學(xué)設(shè)計工作以及相關(guān)微課的運用工作而言，良好的設(shè)計能力以及恰當(dāng)?shù)募记善鹬陵P(guān)重要的作用。加強(qiáng)微課在詩歌教學(xué)中的運用能力，不僅可以充分地活躍課堂氛圍，而且也可以更加深入地挖掘小學(xué)生的文學(xué)潛能。接下來，本文將從詩歌教學(xué)中微課的設(shè)計原則，以及微課的運用措施等方面，展開相應(yīng)的探討。

一、小學(xué)語文詩歌教學(xué)中微課的設(shè)計原則

第一，精細(xì)化的設(shè)計原則。微課要想取得良好的教學(xué)成果，往往需要掌握“微小”以及“精細(xì)”的技巧。只有這樣，才能在有限的課堂時間內(nèi)，達(dá)到一種更加理想的教學(xué)成果。通過對詩歌相關(guān)知識點的整理，抓住教學(xué)的重點，讓學(xué)生更加高效地掌握授課內(nèi)容。

第二，定向性的設(shè)計原則。在語文中，詩歌的教學(xué)要求通常是讓學(xué)生能夠獨立背誦詩歌，以及獨立地閱讀或者默寫詩歌。因此，在設(shè)計微課資源時，老師需要從小學(xué)生的認(rèn)知特點進(jìn)行考慮，在結(jié)合課本內(nèi)容的同時，通過創(chuàng)造良好的詩歌教學(xué)意境，來提高學(xué)生的理解能力以及記憶能力，以便于實現(xiàn)“會背誦、會默寫、會閱讀”等相關(guān)的教學(xué)目的。

第三，關(guān)聯(lián)性的設(shè)計原則。在語文詩歌的相關(guān)授課工作中，老師不僅要根據(jù)學(xué)生的特點以及詩歌內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計工作，還需要在精細(xì)化的微課資源中，加強(qiáng)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。例如，在學(xué)生會“背誦會默寫”等基本要求之上，還需要加強(qiáng)對閱讀技巧，以及寫作技巧方面的教學(xué)工作。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生更加全面的成長。

第四，趣味性的設(shè)計原則。由于詩歌與其他形式的語文內(nèi)容不同，對于小學(xué)生而言，詩歌教學(xué)工作往往具有一定的枯燥性。因此，在設(shè)計詩歌相關(guān)的微課教學(xué)時，老師需要結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點，提高微課內(nèi)容的趣味性，從而提高學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)熱情[1]。

二、小學(xué)語文詩歌教學(xué)設(shè)計與微課的應(yīng)用措施

（一）列好詩歌教學(xué)的提綱，提高微課的運用效果

當(dāng)老師在語文課堂上進(jìn)行詩歌相關(guān)的教學(xué)工作時，需要列出明確的教學(xué)提綱，這有這樣才能更好地主導(dǎo)課堂，以及強(qiáng)化微課的運用效果。例如，在部編版的語文教材中，當(dāng)老師進(jìn)行《四季的腳步》這首詩歌的授課時，可以利用合適的微課資源引導(dǎo)教學(xué)工作。

老師需要根據(jù)詩歌內(nèi)容以及相關(guān)要求，做好微課教學(xué)的提綱。在這篇的詩歌的授課要求中，一是要求學(xué)生能夠在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行流暢的詩歌朗讀。二是要求學(xué)生根據(jù)詩歌形式來仿寫一些詩歌。三是讓學(xué)生了解大自然中四個季節(jié)的不同特點，從而產(chǎn)生對大自然的熱愛以及觀察興趣。不難看出，第一個要求是對學(xué)生的基礎(chǔ)要求，第二要求是對學(xué)生的能力要求，而第三個要求是對學(xué)生的素養(yǎng)要求。因此，老師在微課的教學(xué)中，需要做好詩歌中相關(guān)重點以及難點的展示，做到有的放矢。與此同時，老師要以層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行授課，以便于更好地主導(dǎo)課堂教學(xué)，同時給學(xué)生帶來更加高效的授課工作[2]。

（二）結(jié)合多元化的教學(xué)素材，提高微課的運用效果

在語文的教學(xué)工作中，詩歌是相當(dāng)重要的一部分教學(xué)內(nèi)容。在語文課堂的詩歌授課工作中，老師需要注重對多元化教學(xué)素材的運用。

例如，當(dāng)老師進(jìn)行《七律·長征》這首詩歌的教學(xué)工作時，可以在利用一些氣勢磅礴的背景音樂，以及利用一些“長征”相關(guān)的視頻等，來營造一種良好的詩歌教學(xué)氛圍。這樣不僅能夠讓學(xué)生從聽覺以及視覺等方面產(chǎn)生更加深切的體驗，而且也能夠提高學(xué)生對詩歌的熱情[3]。

例如，當(dāng)老師進(jìn)行《四季的腳步》這首詩歌的授課工作時，可以利用一些“四季變化”的視頻素材以及圖片素材，聲音素材等，讓詩歌教學(xué)變得更加生動有趣。這樣不僅能夠提高學(xué)生對這首詩歌的興趣，同時也更加容易讓學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容[4]。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文詩歌的教學(xué)工作中，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的能力以及對微課的應(yīng)用能力，具有相當(dāng)重要的作用。它不僅可以極大地提高小學(xué)生對詩歌的熱情，而且也可以在很大程度上提高學(xué)生對詩歌的理解能力與接受能力。與此同時，它不僅可以提高老師在詩歌教學(xué)中的授課質(zhì)量，而且也可以構(gòu)建更加高效的語文詩歌授課課堂。另外，這對于提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，以及促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展而言，也具有很大的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝艷.小學(xué)語文詩歌教學(xué)的微課設(shè)計[J].新作文（語文教學(xué)研究），2021（01）：77-78.

[2]張興紅.小學(xué)語文詩歌教學(xué)設(shè)計與微課應(yīng)用思考[J].當(dāng)代家庭教育，2020（30）：160-161.

[3]陳慧敏.小學(xué)語文詩歌教學(xué)的微課設(shè)計與應(yīng)用[J].語文世界（教師之窗），2020（06）：57-59.

[4]徐華萍.小學(xué)語文詩歌教學(xué)的微課設(shè)計與應(yīng)用探討[J].新課程（上），2019（11）：104.