陳明輝

摘 ?要：在新課程改革不斷深入推進(jìn)的過(guò)程中，生本教育受到了越來(lái)越多的關(guān)注，已經(jīng)成為廣大教師的主要指導(dǎo)思想。要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)方式上的革新，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重生本教育的實(shí)施，注重結(jié)合實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高閱讀量，積累豐富寫作素材，還要注重采用多元化評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的作文評(píng)改能力。本文主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育策略進(jìn)行了研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);生本教育;問(wèn)題;策略

引言

在新時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是“立德樹(shù)人”教育方針的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是現(xiàn)階段各項(xiàng)教育學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)。而生本教育是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極作用。隨著我國(guó)新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文在教育事業(yè)中受到越來(lái)越多的關(guān)注。作文教學(xué)是語(yǔ)文教育中不可分割的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)理念，全面挖掘生本教育的內(nèi)涵，立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，靈活選擇教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最終提高作文教學(xué)的有效性。

1 現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的問(wèn)題

作文教學(xué)是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力，提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要地位。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師往往采用單一的教學(xué)方式，按照語(yǔ)文教材中的固定知識(shí)內(nèi)容，給學(xué)生講解說(shuō)明文、記敘文、議論文等文體的格式和結(jié)構(gòu)，然后就擬定題目進(jìn)行作文訓(xùn)練。學(xué)生的主體地位缺失，使其對(duì)枯燥的教學(xué)方式提不起學(xué)習(xí)興趣，在作文寫作中也無(wú)從下筆，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效率也得不到有效提升，從而導(dǎo)致作文教學(xué)成為了教學(xué)難點(diǎn)。此外，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是相輔相成的，作文寫作離不開(kāi)知識(shí)積累，而學(xué)生通過(guò)閱讀能夠獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)，在閱讀中升華情感，然后將自己的所感所想融入到作文中。但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師沒(méi)有注重學(xué)生的閱讀積累，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量少，寫作素材匱乏，學(xué)生在寫作文的時(shí)候感覺(jué)沒(méi)有什么內(nèi)容可寫的，或者寫出來(lái)的作文也是空洞乏味，導(dǎo)致寫作水平得不到有效提升[1]。

2 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中生本教育的策略

2.1注重結(jié)合實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活是息息相關(guān)的。教師在作文教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活中尋找寫作素材，鍛煉學(xué)生的思維能力。在生本教育理念的指導(dǎo)下，為了提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀，語(yǔ)文教師應(yīng)還原學(xué)生的課堂主體地位，拓展學(xué)生的寫作思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，將生本教育理念融合到學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行寫作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平[2]。例如，部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，文章的內(nèi)容描寫的是生活中的美，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的景色，以《美麗的校園》為題寫一篇作文，引導(dǎo)學(xué)生將校園中的新發(fā)現(xiàn)應(yīng)用課文中比喻、擬人的寫作手法，用自己積累的知識(shí)描寫下來(lái)。學(xué)生可以寫校園中的一件事物，也可以寫校園中獨(dú)特的風(fēng)景，擺脫了思想限制，可以自由發(fā)揮自己的想象，從而寫出富有生命力的文章。

2.2不斷提高閱讀量，積累豐富寫作素材

小學(xué)生在寫作文時(shí)面臨的一個(gè)重要難題，就是不知道如何表達(dá)內(nèi)心的想法，或者作文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，只有讓小學(xué)生掌握豐富的寫作素材，他們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候才會(huì)有內(nèi)容可以利用，才能寫出高質(zhì)量的作文。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)有效的方式，促使學(xué)生的寫作得到更加的豐富，要讓學(xué)生要注重分析造句的方式方法，研究寫作方法和寫作思路，同時(shí)還要不斷提高學(xué)生的閱讀量，促使學(xué)生在文本閱讀中為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。在平時(shí)的課文閱讀教學(xué)中，要求學(xué)生掌握生字、詞語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，勾畫課文中寫的好的句子，并且摘錄到筆記本上，還可以進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，從而在寫作文的時(shí)候可以更加靈活的運(yùn)用，為自己的作文增資添彩。例如，在課文《觀潮》閱讀學(xué)習(xí)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于大潮的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的景色描寫，積累了“橫貫江面”“齊頭并進(jìn)”“山崩地裂”“滿天卷地”等詞匯，都是很好的寫作素材，可以為以后的作文寫作進(jìn)行準(zhǔn)備。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量課外閱讀，推薦閱讀優(yōu)秀的課外書籍，從而不斷豐富寫作素在，拓展視野，這對(duì)提高小學(xué)生的寫作能力有著重要幫助。

2.3采用多元化評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的作文評(píng)改能力

作文評(píng)價(jià)是小學(xué)作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生的寫作水平的總結(jié)。傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)是由語(yǔ)文教師一人完成的，是從教師角度看作文。在新課程改革背景下，教師應(yīng)還原學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生分組合作，小組成員互相討論，自主評(píng)改作文。這樣的教學(xué)方式能夠使學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)生角度看作文有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的作文水平[4]。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組合作，小組之間相互討論，對(duì)作文中的錯(cuò)別字、不通順的句子圈出來(lái)，并給出自己的修改建議，然后將作文中寫的好的部分標(biāo)注出來(lái)，給大家分享。如此一來(lái)，作文評(píng)價(jià)能夠面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，成為課堂真正的主人，進(jìn)而提高寫作水平。

結(jié)語(yǔ)

總之，生本教育理念在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用，符合現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需要，對(duì)提高學(xué)生的寫作水平具有重要作用。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體地位，采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助提高作文寫作方面的能力，從而確保作文教學(xué)的良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏靜.注重小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育[J].課程教育研究，2019（22）：56.

[2]奚良劍.試論注重小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育[J].魅力中國(guó)，2019（15）：70.

[3]侯麗雯.芻議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（三四年級(jí)版），2019（5）：82.

[4]彭奕伶.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育探討[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018（18）：121.