賀明勇

摘 ?要：教育是促進人類社會進步的重要力量，教育資源的均衡發(fā)展是我國新課改的一個重要組成部分，因此發(fā)展校際間互助交流是教育資源平衡發(fā)展的關(guān)鍵因素。校際間的互助有利于促進雙方教育教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于教育資源平衡發(fā)展，有利于實現(xiàn)資源共享，促進雙方學(xué)校共同建設(shè)和諧文明的校園。

關(guān)鍵詞：校際間;互助發(fā)展;探索

我校是國建希望中學(xué)，目前貴州省興義民族師范學(xué)院附屬中學(xué)到我校幫扶，我校教師分批次到這個學(xué)校去跟崗學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)十天，主要學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，班主任管理，以及學(xué)校的各方面管理。同時，我校還與貴州省義龍新區(qū)魯屯中學(xué)開展教育教學(xué)交流活動，促進雙方共同的發(fā)展。校際間通過互相交流和互相幫助，讓學(xué)生享受到更好的教育資源，教育質(zhì)量，學(xué)校與學(xué)校之間也能相互幫助，提升教學(xué)質(zhì)量。本文基于通過校際間互助過程中存在的一些問題進行分析，提出如下幾點發(fā)展策略，為之后校際間互助發(fā)展提供參考意見。

一、校際間互助發(fā)展過程中存在的問題

（一）辦學(xué)模式多元化，規(guī)模大小不一，教育資源優(yōu)勢互補不足

在給予幫扶我校的幾個學(xué)校中，我發(fā)現(xiàn)他們的辦學(xué)模式各不相同，每個學(xué)校都有自己的獨特風(fēng)格，尤其是在貴州，由于貴州少數(shù)名族較多，方言品類也比較繁雜，每個學(xué)校所收的學(xué)生可能來自好幾個民族，并且這些學(xué)校有大型學(xué)校，也有小村莊里面的學(xué)校，規(guī)模大小差距比較明顯，最主要的是在教育資源方面，各個學(xué)校在對接幫扶過程當(dāng)中往往沒有目標和方向，不懂整合資源，了解自己教學(xué)資源哪些是比較好的，哪些還需要補充，因此導(dǎo)致了各個學(xué)校教育資源優(yōu)勢互補不足的現(xiàn)象。

（二）教育資源豐富，但輻射區(qū)尚未形成

在校際間互助過程中，通常會有好幾家教育資源比較豐富的學(xué)校，他們擁有豐富的教學(xué)體系和課程內(nèi)容，并且不管是在教學(xué)質(zhì)量還是師資力量方面都是比較雄厚的，這也正是幫扶的意義所在，將豐富的教學(xué)資源分配到各個學(xué)校，但是由于信息溝通和環(huán)境條件的限制，這種校際間互助只是在一些市縣級學(xué)校進行，輻射區(qū)還未形成，受到一定的地域限制。

（三）人才優(yōu)勢明顯，但教育資源分配不均

人才在當(dāng)今社會中越來越重要了，在一二線城市中人才優(yōu)勢是非常明顯的，各個中學(xué)師資力量比較雄厚，但是在六七線的小城市中往往缺乏人才，許多年輕人都不愿回鄉(xiāng)發(fā)展，因此在小縣城的師資力量是比較薄弱的，而正是因為這樣，教育資源的分配也會很不均勻，師資力量的分配不均也導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量普遍不高。

二、校際間互助發(fā)展的策略

（一）尋找每個學(xué)校的特色優(yōu)勢資源，進行資源整合

在校際間互助發(fā)展過程中，我們應(yīng)當(dāng)通過相互幫扶幫助每個學(xué)校找出他們的辦學(xué)特色模式和特色的優(yōu)勢資源，然后將每個學(xué)校的優(yōu)勢資源進行整合，讓學(xué)生們之間相互交流和溝通，提高他們對世界的認知水平。

例如，我校是國建希望中學(xué)，主要接受到了貴州省興義民族師范學(xué)院附屬中學(xué)和貴州省義龍新區(qū)魯屯中學(xué)的幫扶，貴州省興義民族師范學(xué)院附屬中學(xué)的優(yōu)勢資源是豐富的教學(xué)資源和學(xué)校管理模式還有雄厚的師資力量，在受幫扶過程當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)貴州省興義民族師范學(xué)院附屬中學(xué)中他們民族種類繁多，不同的民族文化也各不相同，而正是因為他們這種不同的民族文化使得其成為了該校的一大特色。因此在被幫扶過程中可以讓我校學(xué)生了解和學(xué)習(xí)他們的民族文化，擴展學(xué)生的認知范圍。而貴州省義龍新區(qū)魯屯中學(xué)在幫扶我校時發(fā)現(xiàn)他們的老師創(chuàng)新性比較高，善于和學(xué)生溝通，他們學(xué)校中學(xué)生和老師關(guān)系比較親密，而這也是他們學(xué)校的一大特色優(yōu)勢。我校教師應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)，在教學(xué)和生活過程中要加強與學(xué)生的交流，促進師生關(guān)系的友好發(fā)展。

（二）擴大教育資源輻射范圍

教育資源是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在校際互助過程中我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)校教學(xué)資源比較豐富，但是輻射范圍比較小，受益群體也是比較小的，因此各大學(xué)校應(yīng)當(dāng)擴大教育資源的輻射范圍讓更多的學(xué)生受益。

例如，雖然我校只受到了兩所中學(xué)的幫扶，，且在幫扶時大多都是教師之間的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生很少進行，雖然其他兩所學(xué)校教育教學(xué)資源比較豐富，但覆蓋范圍是比較小的，因此應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生之間相互交流，且在幫扶時提倡被幫扶的學(xué)校向下一級進行交流幫扶，以此來擴大教育資源的輻射范圍。

（三）將線下資源向線上資源轉(zhuǎn)換，縮小教育資源分配不均帶來的影響

在進行校際間發(fā)展過程中，各個學(xué)?；径际窃诰€下到各大中學(xué)去學(xué)習(xí)參觀，它比較受時間和地區(qū)的限制，且由于教育資源分配不均勻，在互助發(fā)展過程中教育教學(xué)資源的研究也容易受限，因此各大學(xué)校應(yīng)當(dāng)將線下教育資源與線上教育相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)和智慧課堂，將優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展現(xiàn)給每一個需要學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生，減小由于教育資源分配不均而帶來的影響。

結(jié)束語：交際間互助發(fā)展過程中雖然存在許多問題，但是通過對問題的分析并探討出解決問題的策略，通過學(xué)校與學(xué)校之間的溝通交流和互幫互助，推動了不同學(xué)校、不同的教育模式、不同的教學(xué)資源進行相互交流，使學(xué)生能夠享受到豐富的教學(xué)資源，擴展了學(xué)生的視野和知識層面，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。

參考文獻：

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