如何加強錯題的整理與應用

肖理洋

摘 要：在進行知識學習時，學生難免會因為思維問題的角度較少、聽課不認真、錯誤了解知識點、沒能記憶全數學概念等多樣的問題，出現做錯題的情況，這種情況會直接影響學生的數學成績，并會影響學生數學能力的發(fā)展和提升。應對這種情況，小學高段數學教師在展開知識教育時，自然需要深入分析錯題，合理應用錯題，巧用錯題，展開有效的知識教育。

關鍵詞：小學高段數學;錯題;教學策略

錯題是寶貴的資源，這種資源能夠直接展現出學生的知識學習遺漏點，起到輔助學生查漏補缺的作用。小學高段數學教師在展開對學生的教育的時候，應當深入分析錯題的特點，盡量應用錯題展開對學生的教育，促使學生在錯題的指導下，做好數學知識的學習，使得學生因此獲得較好的發(fā)展。為此，本文將從以下三個方面，研究在小學高段數學教育中加強錯題整理與應用的方式，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

一、借助錯題本，做好錯題整理

學生要想更好地借助錯題了解自身的知識遺漏點，首先需要做的就是準備好筆記本，將錯題做好整理，不斷回顧錯題，依據錯題針對性學習知識，以使得自身具備較好的學習水平。

在展開對學生的教育的時候，筆者便會引導學生專門準備一個筆記本，將其作為錯題本，促使學生多多關注錯題，做好錯題整理。為此，筆者還特意每周留出一節(jié)課的時間，將其作為錯題整理課，使得學生能夠在該課上整理錯題。筆者會使得學生回顧自己所做的習題、試卷等，明晰其中的錯題，以裁剪、抄寫等多樣的方式將題干整理在錯題本上。當然，筆者也會使得學生多多分析錯題，研究做錯的原因，掌握錯題背后的知識點，將知識點做好針對性的學習和記憶，以促使學生填補自身的知識學習遺漏點，增強自身的學習水平。當然，在學生整理錯題的時候，筆者還會使得學生用不同的彩筆就不同的整理內容做好標記，也會鼓勵學生就相同的錯誤點進行集中式的整理，以方便學生之后的錯題本的觀看，讓學生的知識學習水平獲得發(fā)展和提升。

總之，錯題本能夠幫助學生更好地就自身的錯題做好記錄，使得學生隨時依據錯題進行知識的學習。因此，在展開知識教育的時候，小學數學教師應當鼓勵學生應用錯題本，教授給學生錯題整理的方法，使得學生能夠做好錯題的整理，逐漸地發(fā)展并提升自身的數學水平。

二、自主反思，提高糾錯能力

對學生來說，糾錯能力是他們當下所應具備的一種素養(yǎng)，這種素養(yǎng)能夠使得學生在驗算的過程中，及時的發(fā)現自身的錯誤，進行及時的改正，以提升自身的錯題準確率，讓自身獲取較好的分數，增強自身的數學水平。

如，在展開教育時，筆者會使得依據所教學的知識，向學生展現習題，促使學生進行習題的解答。當然，筆者會鼓勵學生在解答的過程中，寫好解答步驟，并在解答完畢后，做好驗算。在這樣的習題解答習慣的指導下，學生能夠更好地明晰自身做錯的題，并因此加以改正。當然，在學生展現了習題解答結果后，筆者還會鼓勵學生將他們的習題解答結果進行反饋，并會了解其中學生普遍存在的錯題，將學生普遍采用的錯題解答步驟展現在黑板上，促使學生認真思考，研究和探討習題解答步驟，不斷反思習題解答過程，掌握其中的錯題點，并展現出來。這樣的教育形式，使得學生開始不斷反思自身的思維素養(yǎng)，不斷探討自身的習題解答過程，使得學生自身的糾錯能力能夠在不知不覺中獲得發(fā)展和提升，筆者能夠更好地達到教育的目的。

總之，經過自主反思，學生能夠不斷關注自身在習題解答過程中所存在的思維方面的錯誤點，加深對這一思維錯誤點的認識，進行有效的改正。小學高段數學教師在展開對學生的教育的時候，自然需要深入分析和研究錯題，鼓勵學生做好自主反思，以促使學生在不自覺中逐漸地增強自身的糾錯能力。

三、定時檢驗，增強學生數學水平

在展開對學生的知識教育的時候，小學高段數學教師還應當盡量依據錯題，展開對學生的定時檢驗，使得學生能夠在定時檢驗的過程中，不斷優(yōu)化自身的數學水平，不斷修整自身的錯誤點，從而提升自身的數學水平，提高自身的習題解答準確率。

在平時教學的時候，筆者會將學生的錯題本收集起來，深入研究學生的錯題本，掌握學生做錯的習題，并依據學生的錯題，為學生定制比較個性化的習題試卷。每月，筆者都會定時依據自身所設計的個性化習題試卷，引導學生解答。這樣，學生便會進行習題檢驗，進行個性化習題試卷的解答，并通過自身的習題解答結果，充分地了解到自身的錯題掌握情況，明晰那些仍不能夠有效掌握的知識點，了解那些仍做錯的習題。依據這些比較具體化的習題，教師便可以引導學生在此展開針對性的記憶，促使學生針對性的進行知識的學習，以使得學生能夠再次加深對知識的記憶，逐漸地掌握知識。當然，針對那些學生屢屢做錯的題，筆者還會展開對學生的針對性的輔導，細致且充分地了解學生做錯地原因，強化對學生的教育，使得學生能夠從根源上解決自身的錯誤點，促使學生更好地掌握數學知識，并讓學生的數學水平獲得一定的發(fā)展和提升，使得筆者能夠更好地達到教育的目的。

綜上，小學高段數學教師有必要對錯題進行認真分析和研究，通過借助錯題本、自主反思和定時檢驗的方式，指導學生有序整理錯題，讓學生依據錯題，做好知識的有效學習，不斷提升自身的數學水平，使得自身能夠打好基礎，更好地應對之后的知識的學習。

參考文獻：

[1]余豐躍.小學高段數學錯題集的整理與利用[J].小學時代，2019（03）：78-81.

[2]葛艷.小學高段數學錯題資源的有效應用[J].新課程（中），2018（11）：146.