以高考真題為語篇的英語詞匯教學(xué)研究對(duì)比

王亞楠

摘 要：傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中存在諸多問題：教師教授任務(wù)量大，學(xué)生死記硬背單詞。教學(xué)效率低下，本文對(duì)比分析傳統(tǒng)詞匯教學(xué)與高考真題語篇詞匯教學(xué)，探索詞匯教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;真題語篇;詞匯教學(xué)

傳統(tǒng)的高中詞匯教學(xué)割斷了詞匯與語境的相關(guān)聯(lián)系，學(xué)生依靠機(jī)械重復(fù)背誦單詞，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程中的效率低下問題。為提高詞匯教學(xué)有效性，高三教師必須由語境出發(fā)，尋找到詞匯教學(xué)的合適突破口。了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，探索實(shí)用、科學(xué)、有效的詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，提高高三英語詞匯教學(xué)效率，有效提升高三學(xué)生英語的詞匯運(yùn)用能力和語篇分析能力。本文基于傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中存在的問題展開，分析對(duì)比高考真題為語篇的詞匯教學(xué)，利用高考真題為語篇的教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。

一、傳統(tǒng)高中詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中，學(xué)生死記硬背單詞的用法，脫離真實(shí)的語境，不能夠真正的記住某一個(gè)單詞，或者是在一時(shí)記住了，過后因?yàn)椴粫?huì)運(yùn)用而又很快遺忘。這樣的機(jī)械記憶模式導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于整個(gè)詞匯課堂的畏懼，一些學(xué)生雖然記住了單詞，但是這些單詞在學(xué)生的腦海中也存在的較為混亂。特別是對(duì)于一些一詞多義和熟詞生義現(xiàn)象，學(xué)生了解的更是不太透徹。教師忽略了詞匯教學(xué)與天然語境的相關(guān)聯(lián)系，很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)于詞匯的深層理解和實(shí)際應(yīng)用掌握得也不是太好。這導(dǎo)致了詞匯教學(xué)課堂枯燥無味，脫離語境的詞匯教學(xué)會(huì)致使詞匯教學(xué)過程中的生搬硬套。

二、以高考真題為語篇的英語詞匯教學(xué)

1.在真題語境中理解單詞釋義

語境一般所指的是語言環(huán)境、背景知識(shí)等，一般也稱之為宏觀語境，其中既涉及社會(huì)、文化、歷史也包括風(fēng)土人情等諸多方面;當(dāng)然也涉及詞匯在上下文所處的位置，涉及具體的語法等，這部分內(nèi)容都屬于微觀語境。在詞匯教學(xué)過程中引入語境，能夠?yàn)閷W(xué)生成功架構(gòu)理解詞匯的語言環(huán)境，也能夠提供運(yùn)用詞匯的語境?！霸~不離境”是英語詞匯教學(xué)的一個(gè)基本原則。因此在高三英語備考階段，利用高考真題語篇的“語境”更有利于幫助學(xué)生提升詞匯復(fù)習(xí)。

以2020高考全國一卷B 篇中currency 一詞為例。學(xué)生們能很快聯(lián)想到我們學(xué)過的這個(gè)課標(biāo)詞匯的意義。currencry n.通貨;貨幣;流通手段。但是只憑以往所學(xué)去回答這道題就會(huì)產(chǎn)生疑問了。咱們一起來看26這一題：What does the underlined word “currency” in paragraph 4 refer to？ A. Debt.B. Reward.C. Allowance.D. Face value.這里面四個(gè)選項(xiàng)中沒有一個(gè)對(duì)應(yīng)以上漢語解釋的意思。需要解決這一問題我們就需要在具體的語境中來理解這句話But I imagine that，while money is indeed wonderful and necessary，rereading an authors work is the highest currency a reader can pay them. 根據(jù)語境可知，雖然金錢確實(shí)是美好和必要的，但重讀作品是讀者能給予作者的最好回報(bào)。currency在本句中意為 “回報(bào)”，與reward意思相近。在這一語境中currency的含義是回報(bào)，表面上看，這一含義與其本身意義并不存在直接關(guān)聯(lián)，只有通過對(duì)整句話意思的分析才能夠了解其意。由此可見，通過語境教學(xué)法，學(xué)生們不僅能夠掌握詞語的基本含義，還能夠就相應(yīng)的語境進(jìn)行延伸拓展，理解其具體意義。通常高考文章都是選自外文周刊，純地道的英文本土表達(dá)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有很好的指導(dǎo)性意義。再比如2020 全國1卷C篇中pound 一詞However，race walking does not pound the body as much as running does，Dr. Norberg says.只靠我們課本含義“英鎊”，難以理解文章中很重要的這句話。在此我們就可以發(fā)現(xiàn)不能通過字面意思來理解單詞的意思，而必須在真實(shí)的語境中去會(huì)意。要通過上下文精準(zhǔn)的理解詞義。通過理解文意我們知道了本文主要介紹競走運(yùn)動(dòng)及它與跑步的不同之處。pound 在這里的意思是：連續(xù)重?fù)?。是一個(gè)名詞轉(zhuǎn)化成動(dòng)詞的用法。由此結(jié)合歷年高考來看，對(duì)詞匯的考察，對(duì)學(xué)生運(yùn)用詞匯能力的考察又上升到了一個(gè)新階段。這是我們傳統(tǒng)詞匯教學(xué)只讓學(xué)生記單詞的音形意所不能解決的問題。學(xué)生一定要掌握一些詞的活用：尤其是熟詞生義，一詞多義，詞性轉(zhuǎn)化。而這些只有通過權(quán)威高考真題我們才可以很好地去感知和領(lǐng)悟。

2.根據(jù)詞塊在真題語境中理解記憶單詞

我們?cè)俅位氐饺珖鞡篇真實(shí)語境中，在教學(xué)過程中教師指導(dǎo)學(xué)生找出熟悉詞塊，并借助參考書寫出漢語釋義。具體做法如下：return to 繼續(xù)做，重新開始做;feel like 感覺像;the beauty of sth某物之美;lie in（指抽象事物）存在，在于;a bond with和……的聯(lián)系;base on / upon 以……為基礎(chǔ)，以……為根據(jù);mental register心理 / 精神狀態(tài);contribute（sth）to sth把某物貢獻(xiàn)給某物;give and take思想交流;pull ones（own）weight盡本分，盡職責(zé) [詞源：這個(gè)習(xí)語最早是從劃船來的，劃船的時(shí)候大家要齊心協(xié)力，每個(gè)人都要出力，船才會(huì)前進(jìn)];take to養(yǎng)成……的習(xí)慣;look back on回憶，回顧（reflect on）;tend to do sth 往往會(huì)做某事（to usually do or be sth）;add to增加;attach meaning to 認(rèn)為……有意義;a window to a whole new world 全新世界之窗;a substitute for ……的替代品;a brief account of sth 對(duì)某事物的簡述;a historic event 歷史事件;face value（郵票、錢幣、票等的）面值。通過對(duì)重難點(diǎn)詞塊的分析，結(jié)合文章話題語境我們就能夠理解作者想要表達(dá)的意思。它闡述了作者反復(fù)閱讀自己所喜愛書籍的樂趣及感悟，在重讀中不斷思考并提升自己。學(xué)生在查找生僻詞過程中既理解了一些詞的詞源義，又掌握了一些詞的具體用法，他們理解了有些詞匯并不是字面的意思而有了進(jìn)一步的擴(kuò)展義。更重要的是通過文章的深度解讀使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)（重讀rereading）有了新的看法。這樣對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)也會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。

3.根據(jù)構(gòu)詞法巧記單詞

根據(jù)B篇中出現(xiàn)的一些熟悉單詞比如transformative adj [派生詞] 革命性的，變革的（transform + -ative）;我們只學(xué)習(xí)過form 及transform 這里指導(dǎo)學(xué)生采用構(gòu)詞法擴(kuò)充詞匯量，達(dá)到舉一反三的目的。再比如familiarity n [派生詞] 熟悉，親近（familiar + -ity）;annually adv（annual +ly）;aging adj（age +ing）年老的rereading，（re- read -ing），通過構(gòu)詞法加前綴后綴或轉(zhuǎn)化這些方法擴(kuò)充自己對(duì)英語詞匯的新認(rèn)知。常見的構(gòu)詞法：合成、派生、轉(zhuǎn)化?？偨Y(jié)歸納一些常用的詞根詞綴和一定的構(gòu)詞法知識(shí)，不僅可以幫助學(xué)生快速有效地記憶單詞而且有助于他們?cè)谡Z境下推測(cè)詞義，理解句意，進(jìn)而可以閱讀時(shí)準(zhǔn)確理解文意。

4.根據(jù)真題巧學(xué)語法

基于2020 全國1 卷B篇：Returning to a book youve read many times can feel like drinks with an old friend. 句意為：重讀一本你已讀過很多遍的書感覺就像在和老朋友喝酒一樣。returning to a book youve read many times為動(dòng)名詞結(jié)構(gòu)作主語，其中包含一個(gè)定語從句youve read many times，修飾先行詞a book。分析完句子以后可以讓學(xué)生寫一個(gè)動(dòng)名詞做主語的句子。即學(xué)即用比傳統(tǒng)的語法教學(xué)更具有針對(duì)性和有效性。語法學(xué)習(xí)起來也不是那么枯燥了。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高考真題中出現(xiàn)的長難句進(jìn)行語法分析，既可以提高學(xué)生們的閱讀速度，又能增強(qiáng)學(xué)生的理解深度。從而突破閱讀理解中的瓶頸，進(jìn)行高效閱讀。

總之，在高三英語單詞教學(xué)中，利用高考真題為語境的教學(xué)能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)的高效化，幫助學(xué)生從沉悶的詞匯記憶中脫離出來，使學(xué)生在文化交融過程中了解語言的獨(dú)特性質(zhì)。教師須立足于班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，利用高考真題為載體的真實(shí)語境教學(xué)這樣一把金鑰匙，打開全新的高中英語詞匯教學(xué)課堂，由此達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

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