趙福蓮

摘? ?要：在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展教法升級(jí)已經(jīng)成為教育教學(xué)的大勢所趨。教法升級(jí)是指教師在原本教法的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索與創(chuàng)新。教法升級(jí)必須要以學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)、興趣愛好等為先決條件，在綜合考量多種因素的基礎(chǔ)上，選擇契合性、針對(duì)性、實(shí)效性顯著的教法。高中通用技術(shù)課有其特殊性，要想取得良好的教學(xué)效果，必須進(jìn)行教法的革新升級(jí)，以確保學(xué)生的探索熱情被激活，如此才能提升學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);教法升級(jí);教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G632? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）17-0047-02

高中通用技術(shù)是一門特殊學(xué)科，它集理論知識(shí)和實(shí)踐操作于一體，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)更大。要想獲得良好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，就必須從教法革新這一視角出發(fā)，開展多重思考，由此幫助學(xué)生探索新知識(shí)，掌握新技能。為此，筆者申請(qǐng)了甘肅省武威市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“普通高中通用技術(shù)課堂教學(xué)改進(jìn)的實(shí)踐研究”立項(xiàng)號(hào)：WW[2019]GH214，意在進(jìn)一步對(duì)基于教法升級(jí)的高中通用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行探析。

一、設(shè)計(jì)趣味情境，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鬃拥倪@一論點(diǎn)形象地闡釋了興趣與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供了重要參考。在高中階段，長時(shí)間填鴨式的教學(xué)已經(jīng)讓學(xué)生疲憊不堪，如何增加教學(xué)的趣味性，給學(xué)生營造輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索中生成新知，激活他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，是教師需要認(rèn)真思考的問題。通用技術(shù)本身是一門融合了人文與科學(xué)的綜合性學(xué)科，其中蘊(yùn)含著豐富的趣味因子。教師不妨利用這一點(diǎn)，深潛文本開展挖掘。同時(shí)借助趣味情境的設(shè)置，給學(xué)生提供不一樣的感知，如此可為學(xué)生提供更為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在學(xué)習(xí)廣東版必修一通用技術(shù)課程“技術(shù)的性質(zhì)及其巨大作用”時(shí)，教師若想讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就必須激活他們的知識(shí)感知力。為此，教師從這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解技術(shù)和科學(xué)這兩個(gè)概念。在具體設(shè)計(jì)時(shí)，教師播放世界上僅存的原始部落視頻資料導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)他們的生活及生存狀態(tài)有一個(gè)初步的了解和感知。這對(duì)學(xué)生來說是非常陌生的內(nèi)容，他們的好奇心被激活?！斑@些人如何做飯？如何交流？住在哪里呢？”學(xué)生產(chǎn)生了一系列疑問，產(chǎn)生疑問說明學(xué)生的思維得到啟動(dòng)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是有效的。帶著疑問，師生共同探索，感知豐富多彩的世界，將原始部落的生活與現(xiàn)代人的生活進(jìn)行對(duì)比，如此可深化導(dǎo)學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉被激活，他們自然會(huì)產(chǎn)生探索欲求。

二、知識(shí)梳理解析，搭建認(rèn)知思維體系

知識(shí)不是孤立存在的，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。教材中每一章節(jié)、每一課的內(nèi)容都存在某種特定的規(guī)律。教師要想抓住知識(shí)的核心，使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，就必須采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)開展系統(tǒng)化梳理，由此可幫助學(xué)生快速建立思維認(rèn)知體系。在梳理形式上不必拘泥于筆記整理這一種形式，可以采用多種形式，以給學(xué)生更多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索的空間，進(jìn)而讓他們學(xué)會(huì)自主梳理、科學(xué)解析、多元呈現(xiàn)。

例如在學(xué)習(xí)“技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革命”時(shí)，在導(dǎo)入階段，教師由洗衣機(jī)的演變進(jìn)化談起，借助圖片展示的形式讓學(xué)生對(duì)其有更加深刻的了解和感知，由此學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著教師從知識(shí)本身入手，引導(dǎo)學(xué)生了解與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的內(nèi)容。為了給學(xué)生指明梳理的方向，教師將零散的知識(shí)以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，在教師思維導(dǎo)圖的指引下，學(xué)生思維的邏輯性、系統(tǒng)性增強(qiáng)，很快就完成了知識(shí)梳理，準(zhǔn)確把握了學(xué)習(xí)方向，認(rèn)知體系也逐漸得到構(gòu)建。

三、多元活動(dòng)實(shí)踐，生成通用技術(shù)素養(yǎng)

實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)教法實(shí)效性的具體手段，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的信息支持，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的探索。在高中通用技術(shù)教學(xué)中，借助實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是常用的教法選項(xiàng)。通用技術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)就是要拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目標(biāo)的達(dá)成需要實(shí)踐操作，只有這樣才能使學(xué)生的思維得到充分的激發(fā)，其學(xué)科能力自然獲得成長。

例如在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)是技術(shù)的關(guān)鍵”時(shí)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生了解進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的重要途徑。為此，教師給出了一個(gè)主題讓學(xué)生進(jìn)行分析探討：“電腦是如何發(fā)展演變的，在設(shè)計(jì)過程中需要注意哪些內(nèi)容，請(qǐng)大家查找相關(guān)資料，結(jié)合現(xiàn)代人的生活學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)一款新式電腦?！睂W(xué)生充分發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)新能力，積極主動(dòng)地開展設(shè)計(jì)。趣味化的設(shè)計(jì)活動(dòng)將課堂教學(xué)推向了高潮。只有在實(shí)踐操作中，學(xué)生才能產(chǎn)生積極的探索動(dòng)能，才能激活他們的創(chuàng)造思維，進(jìn)而為其綜合能力的生成做好鋪墊。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，將學(xué)生的認(rèn)知引向深處。如此可以促進(jìn)學(xué)生通用技術(shù)能力的轉(zhuǎn)化，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立健康的生活觀念，

在高中通用技術(shù)教學(xué)具體實(shí)施的過程中，教師要以創(chuàng)新的視角進(jìn)行思考，并從趣味情境設(shè)計(jì)、知識(shí)梳理解析和多元活動(dòng)實(shí)踐等方面著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，幫助他們逐漸深入到知識(shí)的核心區(qū)域，然后使其在積極融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，完成認(rèn)知轉(zhuǎn)變，進(jìn)而為通用技術(shù)素養(yǎng)的生成奠定基礎(chǔ)。

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