劉春亮

【摘要】數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究對(duì)于學(xué)生而言具有極其重要的作用，有意識(shí)地針對(duì)各階段數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，能助力完善教學(xué)體系的構(gòu)建，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也起著重要的促進(jìn)作用.本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，針對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的探究，制訂了有效強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，僅供參考.

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;八年級(jí)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

八年級(jí)對(duì)于初中階段的學(xué)生而言是較為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時(shí)期，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡階段，學(xué)生在此階段必須加強(qiáng)對(duì)自身數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，掌握自主學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，從而提高綜合學(xué)習(xí)能力.因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)得到貫徹落實(shí)的情況下，教師應(yīng)結(jié)合初中八年級(jí)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)要求，注意對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練，從而指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行多元化的探索，切實(shí)加深教學(xué)組織活動(dòng)的綜合效果.

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，教師開始探索應(yīng)用先進(jìn)信息技術(shù)工具對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.在此情況下，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間[1].筆者具體結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響對(duì)強(qiáng)化中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要性進(jìn)行解析，發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下方面：

其一，有助于促進(jìn)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠自覺產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究的興趣，在主動(dòng)思考和主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，在系統(tǒng)探究的前提下獲得深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)需求的內(nèi)化，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平.

其二，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的高效化利用.在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)上形成了豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，在此背景下初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況選取不同的資源進(jìn)行深入的探究，這不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)在線數(shù)學(xué)資源的高效化利用，還能突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，幫助學(xué)生對(duì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面遇到的問題進(jìn)行合理化的處理，從而提高教師教學(xué)的綜合效果[2].

其三，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在教師重點(diǎn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的情況下，學(xué)習(xí)的目的不再僅僅是為了考試和分?jǐn)?shù)，而是為了提高學(xué)生的自身技能.在此情況下，教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自覺性，使學(xué)生原有被動(dòng)的學(xué)習(xí)理念被轉(zhuǎn)變，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和深入探究的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果也會(huì)明顯的提升，這能為學(xué)生對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和探索做出積極的指引.

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)造了良好的條件，教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)的過程中，可以嘗試結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和效果，為學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ).下面筆者結(jié)合初中八年級(jí)課程的教學(xué)情況，基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施進(jìn)行細(xì)化探索.

（一）微課預(yù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)，明確自主學(xué)習(xí)思路

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，八年級(jí)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，可以將微課教學(xué)作為切入點(diǎn)，發(fā)揮微課資源對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)作用，在微課中對(duì)預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)等進(jìn)行正確的定位，并采用形象化教學(xué)引導(dǎo)的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路，找到預(yù)習(xí)的技巧和方法，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的綜合效果[3].

例如，教師結(jié)合“三角形全等的條件”這一課程開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，在預(yù)習(xí)指導(dǎo)方面就可以利用微課輔助預(yù)習(xí)的方法.在微課預(yù)習(xí)指導(dǎo)過程中，學(xué)生重點(diǎn)結(jié)合動(dòng)手操作和觀看媒體演示的方法對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、總結(jié)結(jié)論，對(duì)三角形全等的條件方面的數(shù)學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí).在對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，教師先充分了解初中生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)所能使用的自主學(xué)習(xí)資源，然后在微課多媒體課件上要求學(xué)生準(zhǔn)備好剪刀、紙片、直尺等方面的素材，再讓其跟隨視頻內(nèi)容進(jìn)行模仿操作，探索三角形全等的條件.在學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)初步了解后，教師可以為學(xué)生提供鞏固訓(xùn)練題.比如，如圖1所示，已知AC，BD相交于點(diǎn)O，并且AC=BD，AB=CD.求證：∠B=∠C.又如，如圖2所示，已知在△ABC中，AB=AC，AD是∠BAC的平分線，求證：△ABD≌△ACD.學(xué)生自主結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，以達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.

在微課視頻的輔助下，學(xué)生不僅能夠明確自主預(yù)習(xí)的方向和要點(diǎn)，還能在生動(dòng)、形象的預(yù)習(xí)引導(dǎo)下找到適合自己的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方向，從而在實(shí)踐探究和操作訓(xùn)練中加深對(duì)這方面數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，掌握應(yīng)用三角形全等的條件對(duì)具體問題進(jìn)行處理的方法.在此過程中，教師基于微課預(yù)習(xí)指導(dǎo)的應(yīng)用，能展現(xiàn)信息時(shí)代背景下初中八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有著積極的影響，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立探索和系統(tǒng)的學(xué)習(xí).

（二）多媒體可視化教學(xué)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

課堂多媒體可視化教學(xué)是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深入探索的前提條件，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保障學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)性工作內(nèi)容.因此，在實(shí)際對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，教師應(yīng)把握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響和信息技術(shù)的多元化應(yīng)用，構(gòu)建視頻可視化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探索，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而切實(shí)突出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，為初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的探究指明方向[4].

例如，教師在組織學(xué)生對(duì)“數(shù)據(jù)的波動(dòng)程度”這一課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣，可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生生活中能輔助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將其導(dǎo)入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，以多媒體可視化教學(xué)的方式呈現(xiàn)涉及的相關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生能在觀察和思考的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)據(jù)的波動(dòng)程度進(jìn)行直觀判斷，從而對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行更加系統(tǒng)的分析，掌握本課程知識(shí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn).在具體教學(xué)活動(dòng)中，為了能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力和對(duì)自身的吸引力，教師可以使用多媒體視頻的方式呈現(xiàn)復(fù)雜的數(shù)據(jù)波動(dòng)情況圖形，使學(xué)生能基于對(duì)圖形的動(dòng)態(tài)化觀察了解到這部分知識(shí)在生活中的應(yīng)用，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和作用產(chǎn)生深入的理解，也能認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)波動(dòng)的神奇之處[5]，從而能主動(dòng)針對(duì)“數(shù)據(jù)的波動(dòng)程度”課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)做出積極的引導(dǎo).