孫海燕

◆摘? 要：隨著時(shí)間的推移，美術(shù)教師的授課方式也在不斷的革新。現(xiàn)如今的教學(xué)模式更注重于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考，開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)美的賞析能力。而今的一個(gè)改革重點(diǎn)是將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)融入小學(xué)美術(shù)教育中，這是一項(xiàng)美術(shù)教學(xué)革新的創(chuàng)舉，現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)具有豐富的種類(lèi)和內(nèi)容，可以作為小學(xué)美術(shù)的基礎(chǔ)寶庫(kù)，教師在進(jìn)行正常美術(shù)授課的同時(shí)將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)融入課堂，這樣結(jié)合的教學(xué)方式有助于學(xué)生思維的開(kāi)拓和審美能力的提高，此種創(chuàng)新后的教學(xué)模式可以從全方面提高學(xué)生的整體素質(zhì)和對(duì)美術(shù)的賞析能力。

◆關(guān)鍵詞：現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù);創(chuàng)新意識(shí);融入小學(xué)美術(shù)教育

一、美術(shù)教學(xué)現(xiàn)如今面臨的問(wèn)題

（一）美術(shù)教師自身存在問(wèn)題

教育是一個(gè)具有傳承性的活動(dòng)，現(xiàn)如今的教學(xué)模式都是一代一代傳承來(lái)的。而對(duì)傳承已久的教學(xué)模式和思想進(jìn)行革新是不容易的，現(xiàn)如今的美術(shù)教師收到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在傳統(tǒng)教育方式的枷鎖下無(wú)法真正的將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)融入教學(xué)過(guò)程中。另一方面是現(xiàn)在有的教師知識(shí)掌握的不足，教師所掌握的美術(shù)知識(shí)太過(guò)片面了，有的教師根本不了解現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的有關(guān)內(nèi)容，所以這也導(dǎo)致了教師無(wú)法在正常教學(xué)過(guò)程中將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)傳授給學(xué)生。也致使學(xué)生無(wú)法得到這種傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代繪畫(huà)創(chuàng)新意識(shí)結(jié)合的授課內(nèi)容，學(xué)生也就沒(méi)有辦法得到創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)的啟示

（二）美術(shù)教師教學(xué)方式刻板不靈活

傳統(tǒng)教學(xué)模式傳承已久，已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)拜托它對(duì)教師自身的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的授課方式顯得刻板嚴(yán)肅，這樣的授課方式也導(dǎo)致了課堂氛圍死氣沉沉，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的活力。而且這類(lèi)教師在授課時(shí)往往以教師單方面的灌輸為主，教師與學(xué)生無(wú)法進(jìn)行更深層次的交流和討論，教師也沒(méi)法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，在這種情況下教師很多的教學(xué)都做了水漂，沒(méi)有達(dá)到教師想在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到的目的。教師的這些行為最終都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)喪失興趣，對(duì)教師的授課產(chǎn)生排斥的心思。這即不利學(xué)生接受知識(shí)，也不利于教師達(dá)到教學(xué)目的，更不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和開(kāi)拓。

（三）學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的忽視

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較重視知識(shí)的傳授，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下對(duì)音樂(lè)、體育、美術(shù)這三科的教學(xué)忽視已久。學(xué)校很多的設(shè)施存在的時(shí)間太過(guò)久遠(yuǎn)，得不到新的教材的更新，缺乏新意，有的甚至因?yàn)槔匣瘒?yán)重而不能使用。在這樣的環(huán)境下學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大大降低，甚至學(xué)生在內(nèi)心深處的對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥抵觸的心理。在這樣的條件下教師也無(wú)法做到更好的教學(xué)，哪怕教師的教學(xué)水平和教學(xué)方式極其的優(yōu)秀突出。但是正如那句俗言“巧婦難為無(wú)米之炊”所說(shuō)的一樣，教師所具有的能力無(wú)法得到最大程度的發(fā)揮。學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)因此失去興趣，美術(shù)的教學(xué)也因此從有趣變得枯燥乏味。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫(huà)創(chuàng)新意識(shí)的辦法

（一）小學(xué)教師自身水平的提高

現(xiàn)在的社會(huì)正是飛速發(fā)展的時(shí)期，社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)更多相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展。如現(xiàn)在有了很多的新型術(shù)語(yǔ)和一些新的文化知識(shí)。這一切都如那句“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”所說(shuō)的一樣，處于現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代是最大的幸運(yùn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的人可以接觸更多的知識(shí)和更多的相關(guān)信息。美術(shù)教師處于現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)期，應(yīng)該注重自己知識(shí)的擴(kuò)展和教學(xué)水平的提升?，F(xiàn)如今的信息是日新月異的，教師應(yīng)該徹底擺脫曾經(jīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。教師只有自己學(xué)習(xí)了更多的更新的知識(shí)以后才能為學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)，教師應(yīng)該去擴(kuò)展自身對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)，教師在自身足夠了解以后可以將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)融入自己的日常教學(xué)中，只有自己掌握了相關(guān)知識(shí)后教師才能將美術(shù)教材與現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)相聯(lián)系、相融合。

（二）教師應(yīng)該嘗試新的教學(xué)方式

教師授課時(shí)也應(yīng)該脫離傳統(tǒng)模式的束縛，改變?cè)瓉?lái)刻板單一的教學(xué)方式。在現(xiàn)如今有太多的元素可以在教學(xué)時(shí)運(yùn)用了？現(xiàn)如今的多媒體極其發(fā)達(dá)，教師在教學(xué)時(shí)可以播放一些動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，在音樂(lè)環(huán)繞的氛圍中學(xué)生更容易融入教師的授課中，教師在課前用動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)如發(fā)現(xiàn)美術(shù)的美好，這種將音樂(lè)融入美術(shù)教學(xué)的方法會(huì)有奇效。在學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)之后教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解繪制一幅畫(huà)作，不比畫(huà)的好壞，只需學(xué)生表達(dá)出自己的感受就好，這樣的方式有助于激發(fā)學(xué)生得創(chuàng)新思維和表現(xiàn)欲望。教師在美術(shù)課的授課過(guò)程中應(yīng)該減少傳統(tǒng)的教師講課的占比，應(yīng)該給學(xué)生留下更多的發(fā)揮空間和時(shí)間，教師在授課進(jìn)行的過(guò)程中更多是扮演一個(gè)引導(dǎo)者，教師在課堂上適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，剩下的就交給學(xué)生自己發(fā)揮，這樣的教學(xué)方式會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)該靠教師這樣的教學(xué)方式進(jìn)行循序漸進(jìn)的傳授。

（三）學(xué)校應(yīng)給予足夠的重視

教師在努力提升自己對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的知識(shí)后，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所應(yīng)該給予教師更多的支持。在教師教學(xué)的環(huán)境和教師在教學(xué)中使用的教具方面學(xué)校應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)要融于美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該需要很多現(xiàn)代化的設(shè)施，例如學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)施就應(yīng)該配備齊全。在新的的教學(xué)環(huán)境中，在有著足夠新和好的教學(xué)設(shè)施的情況下，教師的教學(xué)水平會(huì)得到足夠的發(fā)揮，學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到最大程度上的激發(fā)。在學(xué)生興趣被激發(fā)的情況下，教師才能在最大程度上將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)融于美術(shù)教學(xué)中，這樣的融入才是最有意義的，學(xué)生的創(chuàng)造性也最容易被激發(fā)。

時(shí)代的變化是日新月異的，教師不應(yīng)滿足于現(xiàn)在的教學(xué)模式和教學(xué)方法。教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)和不斷的改進(jìn)，學(xué)習(xí)最新的有關(guān)知識(shí)，改進(jìn)曾經(jīng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的不足。只有不斷進(jìn)步的教師才會(huì)帶領(lǐng)出不斷進(jìn)步的學(xué)生。現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)融于美術(shù)的教學(xué)中必定會(huì)創(chuàng)造出絕美的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]季文雅.“在小學(xué)美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)”名師在線.04（2019）：78-79.doi：CNKI：SUN：MSZX.0.2019-04-051.