“人機對話”考試背景下初中英語口語教學研究

張鳳林

◆摘? 要：在當前的英語教學中存在一些問題，其中一個重要的問題就是英語口語教學的問題。尤其是在當前“人機對話”考試背景下的教學，存在許多亟待解決的問題。為了讓學生在“人機對話”背景下學好英語口語，許多英語教師都做出了巨大的努力。筆者在總結前人“人機對話”考試背景下英語口語教學經驗的基礎上，結合自身的教學實踐，分析了當前英語口語教學中的問題，并探討了最適合學生的英語口語教學策略，希望本文能為“人機對話”考試背景下的英語口語教學提供一定的參考。

◆關鍵詞：人機對話;英語口語;教學策略

根據義務教育標準要求，在初中教學中，教師應培養(yǎng)學生正確的英語口音，讓學生學會正確的英語語調和掌握一定的朗讀能力，并讓學生學會根據情景，適當運用一定的英語語言能力。尤其是在當前的背景下，英語口語考試都是通過“人機對話”進行考試的，“人機對話”的考試模式對學生口語能力要求更高，為此英語教師就應該努力探討適應“人機對話”考試模式的英語口語教學策略，改正傳統教學模式中的不足和弊端，讓學生的口語能力真正得到提高。

一、初中英語口語教學存在的問題

1.教師教學方法落后

許多教師仍然沿用傳統的英語口語教學方法，通過讓學生跟著教師的讀音進行模仿。雖然教師親自教學有一定的好處，但也存在不少弊端。最明顯的弊端，就是不能讓學生很好的適應人機對話，由于現在的考試更多的是用機器進行考試，學生就應該在教學中適應機器模式，而教師在教學的過程中卻片面的強調人與人的對話，片面的強調學生跟著教師練習口語，這必然會讓學生難以適應人機對話的模式。

2.教師APP運用不足

在當前的英語教育中，尤其是口語教育中有許多效果很好的APP，它們都能有效地幫助學生練習口語，能夠很好的提升學生的口語能力，但教師卻沒有運用口語練習的APP。尤其是“口語100”，這個英語口語練習APP功能十分強大，它覆蓋了各方面的教學，不僅能夠提高學生的英語興趣，也能夠方便教師對學生聽說能力進行檢檢查和糾正。但教師卻沒有充分運用口語100這個APP幫助學生練習口語，沒有推動口語教學的信息化和科技化，這無疑會影響人機對話考試模式下的英語口語教學質量和效率。

二、初中英語口語教學的策略

1.運用口語100APP對課程進行分類

口語100是一款十分適合學生口語練習的APP，它能夠幫助英語教師更精準更有效的教學，教師在教學中就應該充分開發(fā)口語100的功能，將這些功能與課堂教學融合在一起。教師應該運用口語100APP對口語教學的課程進行分類，這些類型主要包括課文領讀類型、泛試聽類型、閱讀測試類型、思維腦圖類型、影視配音類型、視頻圖文作業(yè)類型等類型。這些都是口語100的功能，也是這個APP對英語口語教學類型的分類，在當前的口語課堂中，教師就應該充分運用口語100APP的這一功能，對教學內容進行分類，讓學生針對不同的類型進行練習，通過有針對性的練習提升學生各方面的口語能力。

2.讓學生進行AI智能對話

AI智能對話是英語100這個APP中的一項重要功能，教師應該讓學生充分運用這個APP進行智能對話。比如，教師可以根據每一單元所上的內容，讓學生進行對話，學生可以通過與APP的對話來探討一些日常的英語話題。所以，教師要充分發(fā)掘口語100的AI智能對話功能，讓學生充分利用這一功能。

3.讓學生制作微視頻

想要提高學生的口語能力，教師也應該讓學生制作一些微視頻，在微視頻中，用簡短的英語介紹自己，介紹自己的家庭，或者介紹自己的同學。在微視頻中，學生應該時刻注意自己的英語口語是否標準，自己的遣詞造句是否正確，在這一過程中，學生不僅學會了視頻制作的方法，也提高了口語的能力，并且掌握了對口語100APP的運用。

三、結語

口語100APP是一款十分有用的英語口語教學APP，想要在人機對話考試模式下提升學生的口語能力，教師應該分析教學中存在的一些問題，比如教師教學方法落后，教師對智能APP的運用不足，教師發(fā)現問題后還應該及時解決。教師就應該充分運用口語100APP。在教學中，教師應該運用口語100APP對課程進行分類，讓學生用這個APP進行AI智能對話，讓學生通過這個APP進行影視配音練習，并通過口語100進行聽力練習，制作微視頻，通過這些策略讓學生能夠逐漸適應人機對話的考試模式，讓學生的口語能力能夠得到不斷提升。

參考文獻

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本文系：山西省教育科學‘十三五2019年度課題《題目：人機對話智能評測系統對中學生英語聽、說、讀、寫水平的作用研究》成果，課題編號：GH-19542