淺議生活化理念在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

王秀平

◆摘? 要：在應(yīng)試教育中語文、數(shù)學(xué)、英語三科的學(xué)習(xí)一直是最受重視，對于其他占分比例較低的課程往往不夠重視。隨著教學(xué)理念的改善，讓育人回歸教育本真，推動學(xué)生全面發(fā)展，其他學(xué)科的教育也被重視起來。政治學(xué)科是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是塑造學(xué)生正確的政治觀念以及道德價值觀念的主要學(xué)科，教師應(yīng)該創(chuàng)新高中政治學(xué)科的教學(xué)方法，提高學(xué)生政治的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：高中政治;生活化;應(yīng)用策略

由于應(yīng)試教育，高中政治一直采取灌輸式的教學(xué)方式，完全割裂了教育與生活的關(guān)系，加上政治內(nèi)容中文字信息比較多，內(nèi)容比較晦澀難懂，專業(yè)詞匯比較多，所以高中政治課堂的學(xué)習(xí)效率一直低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。為了改變現(xiàn)狀，教師利用生活化理念改變政治教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生更淺顯直白地接收知識和內(nèi)化知識，從而提高政治核心素養(yǎng)。本文從以下內(nèi)容分析高中政治教學(xué)現(xiàn)狀以及探究生活化理念在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

由于高考的因素，高中政治的知識板塊眾多而且涉及的內(nèi)容領(lǐng)域廣泛。不僅僅有近代史內(nèi)容，還包括哲學(xué)內(nèi)容、思想道德修養(yǎng)、法律法規(guī)等等。這些內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多是文字的形式，而且文字?jǐn)?shù)量十分地龐大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分地晦澀疲憊。除此之外，高中政治教師一般采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師以主導(dǎo)的方式講解內(nèi)容，學(xué)生被動接收知識，課堂形式單一，課堂氛圍沉悶，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的激情。不僅僅如此，學(xué)生學(xué)習(xí)政治內(nèi)容目的主要是為了應(yīng)付考試，而缺乏真正學(xué)習(xí)政治的動力，對學(xué)生的政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)不能起積極的推動作用。綜上所述，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，可以引入生活化的教學(xué)理念幫助學(xué)生簡化知識的表述，營造一個輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上感受政治學(xué)科的魅力，提高個人政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

二、使用生活素材導(dǎo)入政治教學(xué)

導(dǎo)入課堂一直是一個重要的環(huán)節(jié)，有效地導(dǎo)入課堂可以幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高這一堂課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在開啟新一章政治教學(xué)的時候，教師可以充分探究這一堂課的內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)以及生活經(jīng)驗尋找與這一堂課相關(guān)的生活素材，選取貼近學(xué)生生活的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，引起學(xué)生的共鳴。有效導(dǎo)入這一堂課，學(xué)生因為生活化的教學(xué)情境引起興趣，并對要學(xué)知識產(chǎn)生探究欲望，教師可以利用學(xué)生的關(guān)注與興趣順利帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這一堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如在“人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這一堂課的知識內(nèi)容理解起來比較晦澀。對于人大的性質(zhì)、主要職權(quán)以及人大代表的法律地位、權(quán)利和義務(wù)等基本內(nèi)容的區(qū)分和記憶都存在一定的難度。在我國，每隔一段時間就會舉行人民代表大會，媒體上關(guān)于人民代表大會的新聞內(nèi)容有很多。教師利用生活中、新聞上出現(xiàn)的人民代表大會的內(nèi)容來融合教學(xué)，可以將相關(guān)熱點以及每一項舉措的意義與這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行融合，幫助學(xué)生形象地了解這一節(jié)課的內(nèi)容，加深對知識點的理解和記憶。

再或者在“唯物主義和唯心主義”的哲學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師對“唯物主義和唯心主義”這兩個專業(yè)名詞的解釋一般都是按課本中的釋義進(jìn)行講解，過于專業(yè)的解釋讓學(xué)生難以區(qū)分這兩個名詞。此時，教師可以利用生活素材來區(qū)分。比如眼前放著一個蘋果，有一些人認(rèn)為這是一個蘋果，除了是蘋果之外不會是別的東西，而又有一些人認(rèn)為這是一個平安的象征。前者的觀點是唯物主義思想，則后者是唯心主義思想。通過列舉生活中的素材，可以將原本晦澀難懂的政治內(nèi)容具體形象起來，提供一個新的角度讓學(xué)生來理解內(nèi)容，方便學(xué)生記憶知識點和應(yīng)用知識內(nèi)容解決問題。

三、合理運用生活化語言 便于學(xué)生理解

政治學(xué)科有其特定的語言，這就是政治語言，比如一些專業(yè)名詞“毛澤東思想”、“鄧小平理論”、“基本經(jīng)濟制度”等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中，政治語言是貫穿整個學(xué)習(xí)過程的，但是在課堂的學(xué)習(xí)中，政治語言是不排斥生活化語言教學(xué)的。一節(jié)課里教師全程使用政治語言來授課，學(xué)生會對這些專業(yè)詞匯難以理解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而降低學(xué)習(xí)的興趣。如果利用生活化的語言詮釋政治語言，可以讓學(xué)生更直觀地面對政治語言，理解政治語言，從而在課堂學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率。

對于政治內(nèi)容的專業(yè)詞匯或者專有名詞進(jìn)行解釋的時候，教師一般是采用書本上的解釋來進(jìn)行講解，從而方便學(xué)生記憶。但是這一個辦法讓學(xué)生難以理解其中的內(nèi)容，從而減低學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用生活化的語言可以幫助學(xué)生快速地了解知識，從而結(jié)合生活來記憶。比如在“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對“矛盾”的理解是有難度的。書本上解釋是：事物內(nèi)部對立與統(tǒng)一關(guān)系的范疇，生活上的解釋就是一對事物因為彼此利益不同所以存在沖突。簡單直白的語言可以讓學(xué)生直接明白其中的含義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

綜上所述，通過對高中政治現(xiàn)狀的研究與分析，可以具體了解到高中政治教學(xué)現(xiàn)存問題。為此，在新課改大教育背景下，高中政治教師可以針對這些問題，利用生活化理念的教學(xué)方式組織開展政治實踐教學(xué)，使用生活素材導(dǎo)入課程知識，利用生活化語言進(jìn)行教學(xué)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，以及提升政治課的課堂教學(xué)質(zhì)量。政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有助于學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中提高個人素養(yǎng)，從而實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]張穎華.基于高中政治課堂教學(xué)生活化的思考與探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2021（4）：28.