初中語文寫作教學(xué)實(shí)踐與思考

劉云女

◆摘? 要：寫作教學(xué)是語文教學(xué)中重要的組成部分，同時(shí)寫作教學(xué)也是展現(xiàn)學(xué)生語文水準(zhǔn)的指標(biāo)，教師要注重學(xué)生語文寫作教學(xué)，使得學(xué)生可以感受到語文寫作的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作興趣。作文寫作教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，而學(xué)生通過語言表達(dá)能力來表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，作文寫作也是學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要尊重學(xué)生的寫作習(xí)慣以及寫作性格，發(fā)揮學(xué)生的語文寫作自主性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);教學(xué)探究

語文寫作可以展現(xiàn)出學(xué)生最真實(shí)的想法，教師在開展語文寫作教學(xué)時(shí)，要將寫作內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，使得學(xué)生可以清楚地了解到寫作的意義，有利于語文寫作教學(xué)工作的順利開展。教師要及時(shí)地改善語文寫作內(nèi)容，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行寫作內(nèi)容的修改，吸引學(xué)生的寫作注意力，讓學(xué)生可以集中精神到語文寫作上，這樣學(xué)生就可以主動(dòng)地進(jìn)行寫作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，從而提高課堂寫作的效率。

一、注重語文寫作的真實(shí)性

大部分的寫作需要真實(shí)性的內(nèi)容，越具有真實(shí)性的內(nèi)容，文章的寫作水平就越高，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作真實(shí)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到真實(shí)性寫作的意義。寫作內(nèi)容都來源于生活，學(xué)生要通過自己的語言表達(dá)能力反映出生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而美化生活內(nèi)容，確保寫作內(nèi)容的真實(shí)性。同時(shí)學(xué)生還要保持真實(shí)的寫作態(tài)度，保證寫作內(nèi)容具有合理性。

比如，“感動(dòng)中國十大人物”就是具有真實(shí)性的寫作例子，教師可以講述“人物故事”，確保寫作的真實(shí)性?！皸羁畦埃耗贻p的消防隊(duì)員，在2015年的一次滅火任務(wù)中，他從大火中救援出了兩歲的嬰兒，由于煙霧太大，在他下樓時(shí)，沒能看到電梯，結(jié)果走進(jìn)了已經(jīng)壞掉的電梯，直接從五樓墜地，但是楊科璋緊緊抱著嬰兒，讓自己的背部落地，確保孩子的生命安全，他完全可以放棄嬰兒，自己用手腳支撐不會(huì)掉落，但是他沒有這么做，獻(xiàn)出了自己年輕的生命。”，“黃大年：國際知名科學(xué)家，留學(xué)英國數(shù)十年，聽聞國家需要優(yōu)秀人才，他義無反顧，用最短的時(shí)間辭掉工作，然后回國，回國之后，黃大年一直奮斗在國家的第一線，每天都是最后一個(gè)離開工作崗位，從來沒有休息時(shí)間，在黃大年生命的最后一刻，他還是沒有忘記自己的工作，依舊對(duì)自己的工作十分關(guān)系，最后他還是永遠(yuǎn)地離開了自己的國家。”，教師可以通過這些真人事跡來調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

二、注重語文寫作的互動(dòng)性

互動(dòng)性教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)中有效的教學(xué)方式，教師在開展語文寫作教學(xué)工作時(shí)，要改善教師與學(xué)生的師生關(guān)系，教師要給予學(xué)生更多的自我展示的舞臺(tái)，挖掘?qū)W生的語文寫作潛能，同時(shí)有利于學(xué)生寫作自信心的樹立，有效促進(jìn)寫作教學(xué)工作的順利開展。教師要積極地與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的實(shí)際情況，解決學(xué)生的寫作問題，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)，改善師生關(guān)系，教師還要用平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自己教師的關(guān)愛，讓學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)自己的寫作水準(zhǔn)。

比如，教師可以通過語文寫作的相關(guān)游戲來提高課堂的互動(dòng)性，“故事接龍”，“故事接龍是全班同學(xué)按照順序，每天由一名同學(xué)進(jìn)行故事續(xù)寫，并且要求續(xù)寫的故事要與前面的故事要存在聯(lián)系，人物和情節(jié)都可以自由發(fā)揮，依次進(jìn)行續(xù)寫，直到最后一個(gè)同學(xué)寫完，教師將寫完的故事改編成話劇，讓每個(gè)學(xué)生表演自己寫的角色”，“自由發(fā)揮”，“教師可以給學(xué)生幾個(gè)特定的詞語，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，用自己的語言將特定的詞語貫穿起來，從而形成完整的文章，比如，超人，公園，跳舞等，這三個(gè)詞語就可以組成句子，超人帶著全公園的同學(xué)們跳舞;”，這些寫作小游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，有利于學(xué)生寫作水平的提升。

三、注重語文寫作的閱讀性

文章閱讀是提高學(xué)生寫作水平的重要教學(xué)，良好的課外閱讀不僅可以擴(kuò)寬學(xué)生的寫作視野，同時(shí)還可以豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的寫作習(xí)慣。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)工作時(shí)，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生的興趣進(jìn)行閱讀內(nèi)容的選擇，吸引學(xué)生的閱讀興趣，選擇適合學(xué)生的文章，有利于學(xué)生寫作的全面發(fā)展。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生可以了解到更多課外知識(shí)，增長自己的見識(shí)，有利于學(xué)生形成健全的人格。

比如，常見的初中閱讀書籍有《麥田的守望者》，《城南舊事》，《鋼鐵是怎樣煉成的》，《水滸傳》，《麥田的守望者》講述的是“16歲的霍爾頓，對(duì)于身邊的生活產(chǎn)生了厭倦，離家出走，想過上田園版的生活，充分寫出了十幾歲少年的心理;《城南舊事》講述了英子幼兒時(shí)期發(fā)生的事情，反映了作者對(duì)于自己童年生活的四年以及對(duì)于自己成長的北京城南的懷念;《鋼鐵是怎樣煉成的》，寫出了保爾柯察金不怕困難，發(fā)展共產(chǎn)主義，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)，實(shí)現(xiàn)自身理想的故事;《水滸傳》講述的是農(nóng)民起義從開始到失敗的全部過程，其中歌頌了起義英雄的傳奇故事以及他們的英雄精神，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。優(yōu)秀的文章往往都會(huì)帶給學(xué)生優(yōu)秀的寫作技巧，學(xué)生可以利用這些寫作技巧進(jìn)行文章的修改，這樣學(xué)生就可以寫作優(yōu)秀的文章。

寫作教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行長期的訓(xùn)練，只有學(xué)生正確掌握了語文寫作的方式，才可以寫出優(yōu)秀的文章，所以教師要加強(qiáng)學(xué)生的語文寫作訓(xùn)練，及時(shí)地改善寫作內(nèi)容，確保學(xué)生可以接受語文寫作訓(xùn)練，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作，幫助學(xué)生樹立正確的寫作觀念，有利于學(xué)生寫作自信心的培養(yǎng)，為學(xué)生營造良好的語文寫作環(huán)境，教師還要關(guān)注學(xué)生的寫作情況，并且給予學(xué)生一些寫作建議，讓學(xué)生可以改善自己的寫作方式，提高學(xué)生的寫作水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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