多元文化背景下怎樣實(shí)施高中美術(shù)教育

曾臻

◆摘? 要：當(dāng)前的教育發(fā)展受到的關(guān)注度相對(duì)較高。但是在這樣的環(huán)境之下， 高中美術(shù)的受關(guān)注度卻相對(duì)較低。這一方面是因?yàn)楦咧须A段的教育中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，因此對(duì)美術(shù)、音樂等課程的關(guān)注度逐漸降低，另一方面是因?yàn)檎w的教學(xué)環(huán)境對(duì)高中美術(shù)關(guān)注度不高。本文就從當(dāng)前高中美術(shù)教育中存在的問題出發(fā)，就如何推動(dòng)高中美術(shù)與文化發(fā)展相結(jié)合提出一些意見與建議。

◆關(guān)鍵詞：文化;高中;美術(shù)

高中美術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀既艱難曲折有“廣受關(guān)注”，而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因就是其在教育發(fā)展的過程中存在一系列的問題。通過解決問題提升高中美術(shù)教學(xué)教育成效，是當(dāng)前高中教育中應(yīng)該關(guān)注的重要問題。

1當(dāng)前高中美術(shù)教育中存在的問題

1.1教師的教育關(guān)注度不高

在當(dāng)前的高中美術(shù)教育中，很多美術(shù)教師在自身教育的過程中就對(duì)這一科目的教育關(guān)注度相對(duì)較高。從教師的自我發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，很多教師能夠從自身的能力提升與教育發(fā)展的角度出發(fā)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我提升與自我培訓(xùn)。但是從教師的晉升渠道角度來(lái)說(shuō)，美術(shù)教師的晉升渠道相對(duì)較窄，在高中教育中受到的關(guān)注度較低，很多美術(shù)教師的課程都成為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程的“自習(xí)”時(shí)間，導(dǎo)致很多教師對(duì)這一科目的認(rèn)識(shí)不科學(xué)，關(guān)注度不高。

1.2學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)存在偏差

當(dāng)前的學(xué)生在高中美術(shù)課程教育的學(xué)習(xí)中存在很大的偏差。首先從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)角度來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生在小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)過程中就對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣不高，只是因?yàn)檫@一課程在教學(xué)的過程中不需要繁瑣的考核。高中階段，更多的學(xué)生將美術(shù)課程作為緩解壓力的課程，因此在學(xué)習(xí)的過程中既不投入精力，也不投入興趣。再加上高中美術(shù)學(xué)習(xí)中，很多對(duì)美術(shù)有較高天賦的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)專業(yè)的美術(shù)，而其他學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是將美術(shù)課作為查漏補(bǔ)缺或者緩解壓力的課程，高中美術(shù)教育并不能發(fā)揮很好的教育作用。

1.3教學(xué)中創(chuàng)新性不強(qiáng)

在整體的教學(xué)環(huán)境之下，很多教師甚至學(xué)校在教育的過程中都缺乏創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。首先在教育內(nèi)容上，美術(shù)課本的內(nèi)容較為陳舊。很多學(xué)生從哥哥姐姐那里就看到過美術(shù)課本。較為落后的內(nèi)容導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)教育內(nèi)容不感興趣。再加上當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方式還是以傳統(tǒng)方式為主的，教師通過在黑板上繪畫的方式展開教學(xué)。這樣的教育模式之下，學(xué)生對(duì)美術(shù)的教育不感興趣也是正常的。因此，在教育的過程中，教師要從自身的角度出發(fā)不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

2如何通過文化發(fā)展推動(dòng)高中美術(shù)教育創(chuàng)新

2.1創(chuàng)新教學(xué)方式

高中的美術(shù)教育要想充分發(fā)揮作用，首先要從教學(xué)方式的角度出發(fā)，通過學(xué)生喜聞樂見的方式展開教學(xué)，既能夠通過這樣的方式將文化與美術(shù)教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如當(dāng)前很多教師都會(huì)通過平板作畫的方式進(jìn)行繪畫。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過平板連接投影儀的方式，將自己在繪畫過程中的技巧、繪畫全過程通過直播的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有充分的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以通過讓學(xué)生描摹的方式來(lái)展開繪畫，對(duì)課本上自己喜歡的圖案進(jìn)行描畫，從而讓美術(shù)課堂活起來(lái)。這樣的方式之下，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠提升自己對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。當(dāng)前的很多互聯(lián)網(wǎng)自媒體中，教師可以將一些簡(jiǎn)單繪畫、技巧性繪畫等相關(guān)內(nèi)容作為課堂教育的重要參考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而推動(dòng)高中美術(shù)學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)文化的結(jié)合。

2.2創(chuàng)新教育內(nèi)容

很多學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中都有繪畫的沖動(dòng)，比如在自己的日記中想要插入一系列繪畫元素，有時(shí)候在生活中想通過繪畫或者是其他方式將自己身邊的美好事物留下來(lái)。因此，美術(shù)教師在教育的過程中，要抓住這一情況，對(duì)當(dāng)前的美術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。首先在基礎(chǔ)的繪畫技巧方面，教師可以將傳統(tǒng)文化中的云紋、蝠文、福字等一系列具有中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的內(nèi)容作為課堂教學(xué)的內(nèi)容。這些內(nèi)容同時(shí)也可以應(yīng)用到黑板報(bào)、日記本等生活中，從而讓美術(shù)課的教學(xué)更加有意義。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)之余還喜歡動(dòng)手操作，教師在教育的時(shí)候，也可以將傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單的繡球、宮燈等一系列具有中國(guó)元素與中國(guó)文化的內(nèi)容作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力，緩解學(xué)習(xí)壓力 。比如在元旦臨近的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課堂上動(dòng)手制作繡球、宮燈、剪福字等，這些都是美術(shù)教育的重要內(nèi)容，將中國(guó)傳統(tǒng)文化教育滲透到美術(shù)課堂教育中，推動(dòng)美術(shù)教育的受關(guān)注度不短提升。

2.3營(yíng)造良好環(huán)境

美術(shù)課的教育中，一方面要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，另一方面也要營(yíng)造良好的氛圍。在美術(shù)課堂上，教師可以以不同的主題作為教學(xué)的主要內(nèi)容，比如在圣誕節(jié)的時(shí)候，將相關(guān)的文化元素融入到其中，教學(xué)生畫圣誕老人、襪子以及雪花等;在春節(jié)來(lái)臨的時(shí)候以中國(guó)元素中的“年”為主要內(nèi)容，讓學(xué)生在文化建設(shè)的過程中不斷提升自己對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注度，并在學(xué)習(xí)的時(shí)候提升自己通過美術(shù)表達(dá)相關(guān)內(nèi)容的能力。在沒有特別明顯的專題的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)專題讓學(xué)生自主發(fā)揮，比如“我的日記本”“筆記本中的繪畫”等，激發(fā)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力。教師也要將相關(guān)的繪畫技巧、繪畫內(nèi)容等作為課堂教育內(nèi)容進(jìn)行教授，切實(shí)將美術(shù)課作為緩解學(xué)習(xí)壓力、提升審美情趣、推動(dòng)創(chuàng)新建設(shè)、了解傳統(tǒng)文化的重要方式，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在全校的美術(shù)教育中，教師也要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如在暑假的時(shí)候，可以舉辦繪畫或者刺繡、創(chuàng)意畫比賽等一系列內(nèi)容，在寒假的時(shí)候，可以舉辦燈籠制作大賽等，切實(shí)將文化建設(shè)、氛圍營(yíng)造結(jié)合起來(lái)，讓美術(shù)學(xué)習(xí)有創(chuàng)意、有新意。

3結(jié)語(yǔ)

高中教育中美術(shù)教育受到的重視度不高，一方面是因?yàn)榻逃膬?nèi)容與生活、學(xué)習(xí)貼合不夠緊密，另一方面是因?yàn)閯?chuàng)新不足。因此，在美術(shù)教育過程中，教師要從自己的角度出發(fā)，創(chuàng)新教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育新式，營(yíng)造良好氛圍，從而推動(dòng)高中美術(shù)生活化、社會(huì)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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