新時(shí)代下大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新機(jī)制探究

◆摘? 要：近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及我國(guó)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的深入推進(jìn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面都與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了極為密切的關(guān)聯(lián)，這也對(duì)新時(shí)代高校大學(xué)生管理提出了新要求。需要結(jié)合新形勢(shì)下大學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析并開(kāi)展有效的心理健康教育，使大學(xué)生在校園生活中獲得強(qiáng)烈的歸屬感、認(rèn)同感，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高立德樹(shù)人的成效。

◆關(guān)鍵詞：新時(shí)代;網(wǎng)課模式;心理健康;教育環(huán)境;教學(xué)體系;大學(xué)教育

進(jìn)入新時(shí)代，人才對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性更加凸顯，大學(xué)生作為最富活力的一個(gè)群體，是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的棟梁之材，也是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的中流砥柱。大學(xué)生的發(fā)展直接關(guān)系著我國(guó)未來(lái)的發(fā)展，高等學(xué)校不僅要將理論知識(shí)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面成才。這需要高校不斷優(yōu)化大學(xué)生日常管理方式和教育模式，需要高校教育管理者對(duì)新時(shí)代下大學(xué)生健康教育新模式進(jìn)行進(jìn)一步的探究，這樣才有助于提升當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育成效，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

1現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生的影響

1.1有助于提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力

近年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)完全進(jìn)入了基于大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)，在這種社會(huì)體系中，信息能夠以前所未有的速度實(shí)現(xiàn)傳播與擴(kuò)散。從心理學(xué)的角度來(lái)將，當(dāng)信息通過(guò)各種感官渠道進(jìn)入個(gè)體的腦海中時(shí)，個(gè)體會(huì)進(jìn)行一些主觀加工。這種方式不僅有利于大學(xué)生擴(kuò)充信息來(lái)源，針對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象以及社會(huì)事件做出相應(yīng)的思考，還能夠在一定程度上對(duì)大學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的鍛煉。即將步入社會(huì)的大學(xué)生，對(duì)客觀世界有著屬于自己的認(rèn)知，當(dāng)接收到一些新的信息時(shí)，大學(xué)生會(huì)基于自身已有的認(rèn)知對(duì)信息進(jìn)行重新加工。但另一方面，大學(xué)生又是一個(gè)思想開(kāi)放性很強(qiáng)的群體，很容易接受外界的各種不同信息，十分容易受到輿論的引導(dǎo)。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展背景下，許多自媒體為了提高關(guān)注量，撰寫(xiě)新聞或者信息的過(guò)程中會(huì)有意識(shí)地應(yīng)用一些具有煽動(dòng)性的語(yǔ)言，這就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)無(wú)法做出客觀公正地思考和判斷。在思想激烈碰撞、各種言論極易擴(kuò)散的今天，網(wǎng)絡(luò)整體環(huán)境是較為錯(cuò)綜復(fù)雜的，其中涉及到的各種有害信息也比較多。大學(xué)生在參加網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)，如果不能夠?qū)Ω鞣N信息進(jìn)行有效的判斷和甄別，這些信息就會(huì)無(wú)差別進(jìn)入學(xué)生頭腦，影響學(xué)生思想，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生的心理造成一定扭曲和侵害，大學(xué)生就很容易在這些信息的影響下出現(xiàn)一連串心理上的問(wèn)題。

1.2開(kāi)闊學(xué)生的視野

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，為信息的傳播插上了翅膀。各種信息的快速傳播為每一個(gè)人隨時(shí)了解社會(huì)上所發(fā)生的各種事情提供了極大便利和可能，使個(gè)體主動(dòng)開(kāi)闊視野、獲取各種信息的成本大大降低。隨著價(jià)值多元化的沖擊，很多挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念、極具沖擊性的事件在我們?nèi)粘Ｉ钪袑映霾桓F。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳播，使大學(xué)生群體足不出戶(hù)便能見(jiàn)識(shí)到各種各樣不同的獵奇事件和現(xiàn)象，了解到各種在日常生活中原本無(wú)法接觸到的一些信息。這無(wú)疑會(huì)極大地開(kāi)闊大學(xué)生的視野，提高大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。除此之外隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)課程的不斷發(fā)展，尤其是受新冠肺炎疫情的影響，客觀推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教育資源層出不窮，各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建立使更多的大學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享的方式獲得知識(shí)并得到有效的應(yīng)用。

1.3對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成沖擊

誠(chéng)然，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展尤其是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，在一定程度上為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。但在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生群體也面臨著新的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。在日常生活中，許多大學(xué)生本身就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣使這部分學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò)。也有一部分學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)作弊或追求不正當(dāng)?shù)美?，甚至做出一些違反道德和原則的事情。例如在上課時(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，或者在考試時(shí)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)手段作弊。這種現(xiàn)象不利于形成良好的課堂氛圍，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成解構(gòu)效應(yīng)，導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入減少，學(xué)習(xí)質(zhì)量受到極大影響。

2新時(shí)代對(duì)大學(xué)生心理健康教育產(chǎn)生的影響

2.1新時(shí)代對(duì)大學(xué)生心理健康教育產(chǎn)生的積極影響

在傳統(tǒng)大學(xué)生心理健康教育的整個(gè)過(guò)程中，受到各種因素的限制，導(dǎo)致心理健康教育存在一定的局限性。不可否認(rèn)，許多大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)存在一定的心理健康問(wèn)題，但大學(xué)生缺乏對(duì)自我和整個(gè)學(xué)校教育的客觀認(rèn)知。這導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)生心理健康問(wèn)題無(wú)法從本質(zhì)上得到有效的解決，對(duì)于大學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?yàn)榇髮W(xué)生的心理健康教育提供一個(gè)良好的平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，心理健康教育教師和學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的交流互動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)，大學(xué)生可以放下戒備，敞開(kāi)心扉，這有利于教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況的了解，從而使學(xué)生的價(jià)值態(tài)度和情感觀念得到有針對(duì)性地教育和改善。在新時(shí)代下開(kāi)展心理健康教育，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式中的各種難點(diǎn)和問(wèn)題，使心理健康教育質(zhì)量得到充分提升。

除此之外，對(duì)于大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)空間其實(shí)更偏向于娛樂(lè)上的功能。大多數(shù)大學(xué)生會(huì)在網(wǎng)上交友或者沖浪，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)良好的放松渠道。雖然也有一定的負(fù)面因素導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，但總體上來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)誘惑時(shí)，還是能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行有效的約束的。所以在進(jìn)行大學(xué)生的教育和管理時(shí)，高校教育者尤其是思想政治工作者需要首先對(duì)大學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，確認(rèn)大學(xué)生的心理狀態(tài)到底是不是一種不健康的心理狀態(tài)。借此能夠在一定程度上提高學(xué)生的教育質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都能夠正確的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，保障大學(xué)生身心健康發(fā)展。相關(guān)人員需要對(duì)新時(shí)代高等教育環(huán)境下大學(xué)生健康教育新模式進(jìn)行相應(yīng)的探究，并對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，對(duì)于大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、新時(shí)代的國(guó)家建設(shè)來(lái)說(shuō)，都具有良好的促進(jìn)作用。

2.2新時(shí)代負(fù)面因素對(duì)大學(xué)生心理健康教育產(chǎn)生的影響

新時(shí)代下，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理健康教育存在的負(fù)面因素也是不容忽視的。首先來(lái)說(shuō)新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用很容易對(duì)學(xué)生形成錯(cuò)誤的引導(dǎo)。相對(duì)來(lái)說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)上資源獲取時(shí)極為便利，這種無(wú)差別的信息來(lái)源使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)在網(wǎng)絡(luò)的影響下對(duì)事物的認(rèn)知產(chǎn)生偏差或形成錯(cuò)誤。由于在資源的獲取過(guò)程中獲取量也明顯增大，導(dǎo)致學(xué)生接觸信息時(shí)接觸到了許多消極或不客觀的信息，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成效受到影響。更有甚者還會(huì)蔓延到網(wǎng)絡(luò)之下，導(dǎo)致學(xué)生的人際關(guān)系變得更加不穩(wěn)定、更加復(fù)雜多變。

信息技術(shù)的發(fā)展使社會(huì)產(chǎn)生一定的虛擬性，大學(xué)生在交友或是聊天的過(guò)程中，會(huì)面對(duì)許多較為虛擬的信息和環(huán)境。而這種虛擬的環(huán)境會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的了解和認(rèn)知，一旦學(xué)生對(duì)這種虛擬環(huán)境和人員形成依賴(lài)，就會(huì)導(dǎo)致他們與真實(shí)世界脫鉤，無(wú)法與真實(shí)世界進(jìn)行有效互動(dòng)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活受到影響。說(shuō)到底，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境使學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感大大降低，學(xué)生常游離于大學(xué)這個(gè)家庭之外。

除此之外，大量冗雜信息的沖擊，會(huì)使一些大學(xué)生個(gè)性過(guò)度釋放，產(chǎn)生消極的自我覺(jué)醒和強(qiáng)烈的逆反心理。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，大學(xué)生群體受到網(wǎng)絡(luò)影響的現(xiàn)象較為明顯，很多學(xué)生在多種因素交互影響下會(huì)出現(xiàn)人格異常以及自我約束力下降的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)降低，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)于大學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)成才都會(huì)造成重大的威脅。

3新時(shí)代下大學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的新模式以及新方向

3.1改善心理健康教育的內(nèi)容，選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，教師一定要深入了解學(xué)生的所思所想，尤其是需要對(duì)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)掘，了解網(wǎng)絡(luò)社會(huì)背景下大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，并對(duì)心理教育活動(dòng)進(jìn)行進(jìn)一步的完善，使大學(xué)生能夠按照正確的方向不斷發(fā)展。在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，教育工作者應(yīng)當(dāng)盡可能將現(xiàn)代化的新型教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用于其中。比如可以在校園內(nèi)舉辦心理劇或晚會(huì)，或者以線上的方式組織研討會(huì)、辯論賽，通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，在日常上網(wǎng)過(guò)程中規(guī)避各種潛在的風(fēng)險(xiǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)不斷強(qiáng)化自身建設(shè)。通過(guò)這種方式能夠有助于促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)生的心理健康以及思想政治教育。除此之外，對(duì)于已經(jīng)存在心理障礙的學(xué)生，教師在對(duì)其進(jìn)行管理時(shí)，不僅需要注意學(xué)生日常的變化，還需要注意利用網(wǎng)絡(luò)手段積極關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生在日常生活中的所思所想，預(yù)測(cè)和研判學(xué)生可能出現(xiàn)的不良狀況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。

3.2網(wǎng)絡(luò)教育模式與傳統(tǒng)的引導(dǎo)模式進(jìn)行有機(jī)的融合

在開(kāi)展心理健康教育時(shí)，需要以大學(xué)生實(shí)際的心理發(fā)展特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行一系列的心理健康教育工作。一方面來(lái)說(shuō)，能夠有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)在潛能和自主性;另一方面也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。盡管傳統(tǒng)教育理念對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)的觀念更為深入，對(duì)于大學(xué)生具有更為深刻的影響，但網(wǎng)絡(luò)心理健康教育能突破時(shí)空限制，在開(kāi)展過(guò)程中具有傳統(tǒng)教育模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。所以心理健康教育者在教育過(guò)程中需要注重現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)心理健康教育工作的加持作用，將網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)的引導(dǎo)方式進(jìn)行有機(jī)的融合，切實(shí)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)教育成效。例如在傳統(tǒng)的心理健康教育過(guò)程中，教師更加傾向于與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的面對(duì)面交流，這種方式能夠使學(xué)生與教師之間相互溝通并形成良好的師生關(guān)系。而教師在新媒體技術(shù)的支持下，也可以將一對(duì)一的溝通方式蘊(yùn)含于其中，通過(guò)建立虛擬心理咨詢(xún)空間，實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生的在線連接，這種方式更加符合現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流習(xí)慣，使學(xué)生與教師在交流的過(guò)程中能夠更好、更充分的表達(dá)自己的意圖和情緒，借此提高心理健康教育的整體質(zhì)量。

3.3形成全面系統(tǒng)的心理健康教育體系

心理健康教育工作是一個(gè)龐大且復(fù)雜的項(xiàng)目，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教育日益發(fā)達(dá)和普遍的環(huán)境下。不僅需要進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)以及監(jiān)督，還需要盡可能了解大學(xué)生的教育需求，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)建立有效的模式，形成全面、系統(tǒng)的心理健康教育體系。首先要在學(xué)校范圍內(nèi)形成心理健康教育的環(huán)境和氛圍。設(shè)置內(nèi)容豐富多彩、吸引力極強(qiáng)的心理健康教育專(zhuān)題網(wǎng)站，使更多的學(xué)生有意愿進(jìn)入到專(zhuān)題網(wǎng)站中。在專(zhuān)題網(wǎng)站上設(shè)置一部分心理健康教育互動(dòng)專(zhuān)欄，形成開(kāi)放的互動(dòng)交流環(huán)境，使學(xué)生在發(fā)生問(wèn)題時(shí)能夠有效借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋求心理健康教育求助。還可以在校園其他網(wǎng)站內(nèi)設(shè)置一系列的心理測(cè)試，或組織在線網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的內(nèi)容盡可能調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)于心理健康了解的熱情，借此使網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的整體質(zhì)量得到提升。其次是構(gòu)建心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搭建網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)服務(wù)體系，融合校外網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)師和校內(nèi)心理咨詢(xún)師作用，發(fā)揮信息服務(wù)的作用，形成心理健康教育合力。在與大學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，允許選擇真實(shí)身份或者直接應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)虛擬身份來(lái)進(jìn)行情感或者心理上的咨詢(xún)，心理服務(wù)將不受時(shí)間和空間的限制，甚至可以不受經(jīng)濟(jì)利益的限制。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)服務(wù)能夠隨時(shí)了解自身的缺陷，并學(xué)會(huì)對(duì)自身的心理狀態(tài)進(jìn)行一定的自我調(diào)整。第三，建立完備的心理健康教育課程體系，使心理健康教育能夠深入到每一個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，滿(mǎn)足大學(xué)生身心發(fā)展需求，使學(xué)生能夠科學(xué)、系統(tǒng)的獲得心理知識(shí)，具備更為完整、健康的心理體系和知識(shí)體系，使大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展得到有效的保障。第四，要注意營(yíng)造大學(xué)生的學(xué)校歸屬感。從環(huán)境設(shè)計(jì)、宜居程度、人性關(guān)懷等角度入手，提高大學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感、認(rèn)同感、滿(mǎn)意度。如果學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了很強(qiáng)的歸屬感，就會(huì)有強(qiáng)烈意愿去融入學(xué)校這個(gè)大家庭中，樂(lè)意去接受學(xué)校所開(kāi)展的一系列心理健康教育活動(dòng)，從而使心理健康教育的效果事半功倍。

大學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜并且涉及面較廣的工作，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。不僅需要高校教育工作者的不斷努力，更需要基于新時(shí)代特征建立適應(yīng)大學(xué)生心理健康教育的新工作體系，這樣才能使大學(xué)生心理健康教育質(zhì)量得到充分提升，建立起更為優(yōu)良的人才培養(yǎng)環(huán)境，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供更為堅(jiān)強(qiáng)的人力資源保障。

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作者簡(jiǎn)介

張旭（1984—），男，山西運(yùn)城人，西安工業(yè)大學(xué)，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

項(xiàng)目名稱(chēng)：西安工業(yè)大學(xué)思想政治教育研究會(huì)2019年項(xiàng)目：基于學(xué)校歸屬感的大學(xué)生心理健康教育機(jī)制的創(chuàng)新性研究（項(xiàng)目編號(hào)XGSY2019032）