基于主題活動探究的小學(xué)道德與法治課堂實施策略研究

任莉寅

◆摘? 要：當(dāng)前的素質(zhì)教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和法治理念。在小學(xué)階段的道德與法治課堂中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的道德基礎(chǔ)和認(rèn)知發(fā)展能力，以主題活動為核心，探究高效的課堂實施策略，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德觀念和法律意識。

◆關(guān)鍵詞：主題活動;小學(xué)道德與法治課堂;實施策略

小學(xué)生正處于道德與法治思維的啟蒙期，認(rèn)知發(fā)展水平有限。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，探究道德與法治課堂的主題活動實施措施，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生探究道德與法治課堂的積極性和主動性，以創(chuàng)設(shè)高效的道德與法治課堂。

一、緊密結(jié)合課程內(nèi)容

當(dāng)前，很多小學(xué)道德與法治課堂中的主題課堂研究脫離了課程內(nèi)容，導(dǎo)致主題活動探究與課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不符合，不利于學(xué)生對小學(xué)道德與法治課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)道德與法治課堂中，開展主題活動探究實踐，要緊密結(jié)合課程內(nèi)容，以高效完成小學(xué)道德與法治課程教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生思想德育的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識自己”這節(jié)課程內(nèi)容時，教師在小學(xué)道德與法治課堂上開展主題活動時，要緊密結(jié)合本節(jié)課程的重點內(nèi)容，并依照學(xué)生的實際需求，為學(xué)生設(shè)計了以“我的偶像”為主題的主題活動。教師可以向?qū)W生發(fā)問：同學(xué)們有偶像嗎？你們的偶像是誰??？學(xué)生會積極的回答，并爭相向老師談?wù)摗白约旱呐枷瘛?。接著，教師可以讓學(xué)生對自己的偶像進(jìn)行評價，并講出自己需要向偶像學(xué)習(xí)哪些優(yōu)點，自己需要有哪些寶貴的品質(zhì)。如，小明講出自己的偶像是屠呦呦，向她學(xué)習(xí)兢兢業(yè)業(yè)、仔細(xì)鉆研的精神，并為醫(yī)學(xué)研究事業(yè)貢獻(xiàn)終生。學(xué)生通過談?wù)撟约旱呐枷瘢瑢ψ陨碛辛烁逦恼J(rèn)識，為自己以后的理想指明了方向，并且在以后的生活學(xué)習(xí)中，會積極的向偶像學(xué)習(xí)，一直鼓舞自己努力前行。通過與小學(xué)道德與法治課程緊密結(jié)合的主題活動，提升學(xué)生思想德育水平的同時，還能夠讓學(xué)生順利的完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，提升小學(xué)道德與法治課堂效率。

二、凸顯學(xué)生主體性

傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實踐中，教師始終占據(jù)課堂主體，學(xué)生被動的接受道德與法治相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在小學(xué)道德與法治課堂上，很少對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，導(dǎo)致學(xué)生對小學(xué)道德與法治知識內(nèi)容領(lǐng)悟不深刻，對學(xué)生起不到德育教育和法治教育的效果。所以，教師要充分尊重學(xué)生在小學(xué)道德與法治課堂中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生對小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和探究，從而讓小學(xué)道德與法治內(nèi)容、理念深入學(xué)生內(nèi)心，并指引學(xué)生做一個懂法、知法和守法的好公民。另外，學(xué)生在對小學(xué)道德與法治主動探究的過程中，能夠更好的進(jìn)行德育教育體驗，從而激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)生活實踐中不斷的超越自我，實現(xiàn)自我突破，從而有助于學(xué)生自身的成才之路。

例如，在學(xué)習(xí)《生活離不開規(guī)則》這節(jié)課程內(nèi)容時，為了讓學(xué)生懂得規(guī)則的重要性，并激勵學(xué)生做一個遵守規(guī)則的好公民。在以“生活中的規(guī)則”為主題的主題活動探究實踐中，教師要充分尊重學(xué)生的課堂主體性，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過獨立自主的探究學(xué)習(xí)，感悟“生活離不開規(guī)則”的內(nèi)涵。學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)探究，發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)則，如馬路上要遵守交通規(guī)則、火車上要遵守乘車規(guī)則等等，學(xué)生在認(rèn)識、學(xué)習(xí)規(guī)則的同時，會緊密結(jié)合自己的生活實際，從而使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)“生活離不開規(guī)則”相關(guān)知識時，有著更深刻的認(rèn)知和體驗，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，久而久之，讓學(xué)生形成“規(guī)則”意識，為以后的生活、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實踐中，教師充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行深入思考，更有利于學(xué)生將小學(xué)道德與法治內(nèi)容內(nèi)化于心，從而提升了小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效果。

三、主題活動探究與實踐充分結(jié)合

小學(xué)道德與法治課程知識與其他科目知識有很大的不同，小學(xué)道德與法治學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生掌握課程內(nèi)容的理論知識，在相關(guān)內(nèi)容內(nèi)化于心的基礎(chǔ)上，要將道德與法治知識落實到生活實踐中去，才能真正實現(xiàn)小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的目標(biāo)。但是，很多小學(xué)道德與法治教師在進(jìn)行主題活動探究的過程中，將課程內(nèi)容學(xué)習(xí)與實踐割裂開來，學(xué)生在小學(xué)道德與法治課堂中學(xué)習(xí)到了理論知識，但是并沒有將相關(guān)知識內(nèi)容落實到實踐中去，嚴(yán)重影響了小學(xué)道德與法治課程的開展效果。所以，教師在開展主題活動探究時，要充分結(jié)合實踐活動，一方面能夠讓學(xué)生將理論知識充分的應(yīng)用到生活實踐中去;另一方面，有利于強(qiáng)化學(xué)生對小學(xué)道德與法治相關(guān)知識內(nèi)容的理解和認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)《這些事我來做》這節(jié)課程內(nèi)容時，教師結(jié)合課程內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計以“我為家庭做貢獻(xiàn)”為主題的實踐動，在主題活動開展的過程中，教師要讓學(xué)生在課堂上探討“哪些家務(wù)我能做”，學(xué)生在相互討論中，將自己能夠完成的家務(wù)記錄下來。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生將“我為家庭做貢獻(xiàn)”的主題活動進(jìn)行到底，在家里做力所能及的家務(wù)勞動，讓學(xué)生通過班級群進(jìn)行“打卡”，從而激勵學(xué)生主動的踐行課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，并長期堅持下去。

四、結(jié)語

在小學(xué)階段的道德與法治課堂中，教師應(yīng)基于主題活動，貫徹落實“以生為本”的教學(xué)理念，堅持學(xué)生的主體性，主題活動應(yīng)緊密結(jié)合課程內(nèi)容，并將道德與法治觀念落實到實踐中，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣和法治思維，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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