李宗磊 吳小春

摘?? 要：教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。教師的基本功要體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，教師的教學(xué)基本功是保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師要采取適當(dāng)策略提高自身的教學(xué)基本功，探索課堂教學(xué)的有效性，以更好地滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求。教師要善于把個(gè)人魅力轉(zhuǎn)化為教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)、獲取學(xué)習(xí)的愉悅，從而高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);課堂教學(xué);有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G625.1??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）18-0042-02

教學(xué)是一門科學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持其科學(xué)性。教學(xué)的價(jià)值在于滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，而有效的課堂教學(xué)能滿足學(xué)生身心發(fā)展需求。有效的課堂教學(xué)體現(xiàn)在遵循學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，遵循教學(xué)固有的規(guī)律，使學(xué)生在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中獲取最大化的學(xué)習(xí)成果。

一、教師專業(yè)實(shí)踐力的提升

（一）備課質(zhì)量的提升

課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于教師備課的用心程度。提高課堂教學(xué)的有效性首先需要提高教師的備課素質(zhì)，通過(guò)教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程，抓住教學(xué)的科學(xué)性和價(jià)值性，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，精心有效設(shè)計(jì)，從而優(yōu)化教學(xué)方案，激發(fā)教學(xué)智慧和靈感。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷反思，同時(shí)也要積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)再次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就是升華經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。備課講究五練：練情感、練風(fēng)格、練優(yōu)勢(shì)、練發(fā)現(xiàn)力、練內(nèi)化力。備課過(guò)程既是教學(xué)的起點(diǎn)，又是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，教師要自覺提高備課素質(zhì)，尊重教學(xué)與學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，把握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的有效方法，備出學(xué)生的需求和興趣，備出學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)心理，備出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和感悟，不斷地創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課。

（二）駕馭教材能力的提升

教師要善于駕馭教材、分析教材、豐富教材。所謂教材，是指在教育教學(xué)過(guò)程中各種材料和信息的總和。教師要駕馭教材，就必須了解和認(rèn)識(shí)教材的特點(diǎn)，只有認(rèn)清其特點(diǎn)，才能正確把握和使用教材，獲得應(yīng)有的教學(xué)成效。

從教學(xué)過(guò)程中看，教材是以學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)生體驗(yàn)和感悟、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等為中心的。教師要依托教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從“我要學(xué)什么”轉(zhuǎn)變成“我怎樣才能善學(xué)”?；诖耍處煵粌H要講解學(xué)科知識(shí)，而且要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的方法與能力。課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，需結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，在豐富的教學(xué)資源里精選教學(xué)內(nèi)容，以充實(shí)和完善到課堂教學(xué)中來(lái)，這不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

此外，教師要分析教材，從教材內(nèi)容和編制的角度來(lái)選擇材料和情境，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題。設(shè)計(jì)的問(wèn)題包括討論什么、探索什么。通過(guò)問(wèn)題鍛煉學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等。分析教材內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)知識(shí)，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和理性思考，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（三）課堂教學(xué)綜合能力的提升

課堂教學(xué)從導(dǎo)入教學(xué)開始，教師要合理運(yùn)用導(dǎo)入方式，發(fā)揮導(dǎo)入教學(xué)的功能和作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使其想學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，同時(shí)，要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教師的教學(xué)能力還體現(xiàn)在課堂教學(xué)的設(shè)問(wèn)環(huán)節(jié)上，課堂教學(xué)的設(shè)問(wèn)設(shè)置能夠展現(xiàn)教師的教學(xué)理念以及教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性。優(yōu)秀的課堂設(shè)問(wèn)一定是具有訓(xùn)練學(xué)生能力價(jià)值和開發(fā)學(xué)生潛力價(jià)值的學(xué)習(xí)性問(wèn)題，要能夠引起學(xué)生的濃厚興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極思考，以此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)能力。

講解教學(xué)在于有效精講，課堂上的講解方法多種多樣，無(wú)論是生動(dòng)幽默、激情盎然，還是通俗易懂、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，都會(huì)把教師的風(fēng)采傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到感染力、感召力，實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。

二、評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新

課堂教學(xué)的反饋與評(píng)價(jià)反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，可讓教師清楚掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而使教師有針對(duì)性地采取策略進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，因此，課堂評(píng)價(jià)是提升課堂教學(xué)效果的有效手段。隨著教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛使用，對(duì)課堂評(píng)價(jià)的研究也逐漸得到重視。評(píng)價(jià)方式針對(duì)評(píng)價(jià)客體呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢(shì)，有宏觀和微觀的;有課堂和課下的;有個(gè)人和小組合作的;有簡(jiǎn)單和復(fù)雜的，因此，有必要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)來(lái)完善評(píng)價(jià)方案，使每個(gè)學(xué)科都有體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)性的評(píng)價(jià)模式。

三、教研活動(dòng)的提升

學(xué)校要積極組織開展教研活動(dòng)，為教師們提供研討、相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。教師把在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、困難、不足等問(wèn)題進(jìn)行交流、幫助、借鑒、探討，把集體教學(xué)智慧與個(gè)人教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，新教師養(yǎng)成多請(qǐng)教、多商討的習(xí)慣，老教師在新課程和現(xiàn)代信息技術(shù)方面向年輕教師學(xué)習(xí)。要提高課堂教學(xué)的有效性，就要善于借助他人的智慧，豐富自身感受，不斷地提高自己的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。

總之，新課程理念的實(shí)質(zhì)在于人文教育理念，其核心是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷教育，而有效的課堂教學(xué)有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此，課堂教學(xué)要從了解學(xué)生、熟悉學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，了解他們的思維方式、生活體驗(yàn)和感悟，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，及時(shí)找出有效方法引導(dǎo)和幫助他們，教師的教學(xué)預(yù)案越貼近學(xué)生的實(shí)際，課堂教學(xué)就越有成效。

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