李蓉

內容摘要：愛國是中華民族的傳統(tǒng)美德，亦是社會主義核心價值觀的重要內容。新形勢下加強中小學生的愛國主義教育是實現中華民族偉大復興的必然要求，是落實立德樹人教育目標的題中之意，也是應對全球化沖擊的必要措施。當前，我國中小學生愛國主義教育存在教育內容忽視傳統(tǒng)文化，教育方法單一化、形式化，教育體系不完善等問題。在對這些問題深入分析的基礎上，提出以下建議：在愛國主義教育的內容上，要注重民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立學生的民族自豪感;在愛國主義教育的方法上，應采取多種教育方法相結合，引發(fā)中小學生的興趣，提升愛國主義教育的實效;在愛國主義教育體系上，需建立健全愛國主義教育體系，實現社會、學校、家庭的合力教育。

關鍵詞：中小學生 愛國主義教育 問題與對策

愛國主義教育，就是指一定社會的教育者，通過一定的教育內容、方法和手段，對受教育者施加有目的的愛國主義思想影響，培養(yǎng)人們的愛國情感，增強人們的愛國意識，引導人們開展愛國行動的一種教育實踐活動。面對新情況與新問題，我國要加強中小學生愛國主義教育，培養(yǎng)一批愛祖國、愛社會主義的接班人。

一.加強中小學生愛國主義教育的必要性

愛國主義是中華民族精神的核心。當前，我國正處于實現中華民族偉大復興的關鍵階段，需要全體愛國者扎實奮斗，實干興邦。面對光榮的民族使命，我們必須強加對中小學生的愛國主義教育，為民族復興積蓄后備人才。

（一）實現中華民族偉大復興的必然要求

2012年11月29日，習近平總書記在參觀國家博物館《復興之路》展覽時指出：“每個人都有理想和追求，都有自己的夢想?，F在，大家都在討論中國夢，我以為，實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想?！敝腥A民族偉大復興的中國夢是全體中國人們的共同夢想，需要凝聚全中國的力量共同奮斗，而凝聚力量的紐帶就是愛國主義。習總書記又指出：“實現中華民族偉大復興的中國夢，是當代中國愛國主義的鮮明主題”，進一步突出了中國夢是愛國主義的時代內涵。中小學生是祖國的未來和希望，梁啟超曾指出“少年強，則國強”，青少年只有從小培養(yǎng)起愛國之情、愛國之志，樹立理念自信、道路自信、文化自信，愿意為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗，民族的復興才能實現。由此可見，當前加強對中小學生的愛國主義教育是實現中華民族偉大復興的必然要求。

（二）落實立德樹人教育目標的題中之意

黨的十八大以來，立德樹人成為教育的首要目標。為落實這一目標，2014年3月30日，教育部發(fā)布了《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》，提出“立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的本質要求”，把立德樹人擺在了教育的中心地位。文件指出，要將“愛學習、愛勞動、愛祖國”教育要求融入到相關學科日常教學活動中，培養(yǎng)學生學習興趣、養(yǎng)成勞動習慣、堅定愛國信念，將個人成長成才與投身實現中華民族偉大復興中國夢的實踐緊密相連。該文件把愛國放在了實現立德樹人目標的關鍵位置。愛國是人的優(yōu)良品德，是中小學生的全面健康成長必需的素養(yǎng)之一，加強愛國主義教育是落實立德樹人目標的題中之意。

（三）應對全球化沖擊的必要措施

隨著全球化的快速發(fā)展，各國交流與合作的增強帶來了移民人數的快速增加，生活在“異種”文化圈內的移民對國籍、語言、出生地等因素看得越來越淡，這就導致他們國家意識日趨淡薄，國家認同感逐步降低，愛國之情漸漸消退。同時，全球化促進了思想的傳播，帶來了多元文化的盛行。面對多元文化的沖擊，許多中國人對西方文化推崇備至，而對我國的核心價值認識不足，缺乏國民意識。而中小學生處于思想觀念的形成期，觀念具有靈活性和易變性的特點，在這些現實的沖擊下，許多中小學生容易受到其他價值觀的侵蝕，導致其國家觀念不明確，愛國情感也難以發(fā)展，更不用說愛國行為了。因此，我國需要強化對中小學生的愛國主義教育，幫助中小學生樹立起正確的國家觀念，培養(yǎng)其愛國情感，發(fā)展其愛國行為，使其成為中華民族偉大復興的擁護者與建設者。

二.當前中小學生愛國主義教育存在的主要問題

建國以來，愛國主義一直是中小學生道德教育的重點，但當前，我國的中小學生愛國主義教育出現了教育內容忽視傳統(tǒng)文化、教育方法形式化、教育體系不完善等問題，厘清這些問題，有利于針對問題提出有效的解決方案。

（一）中小學生愛國主義內容忽視了傳統(tǒng)文化的教育

愛國主義教育固然是要有目的地對受教育者施加愛國主義思想影響，但在愛國主義教育內容的選擇上不能簡單枯燥，只是強調愛國、愛黨與愛社會主義，而忽視了其他多種愛國主義教育內容，尤其是中國傳統(tǒng)歷史文化的內容。錢穆非常重視本國歷史，認為“惟知之深，故愛之切”，強調每個人都要對本民族的歷史文化有較為深刻的認識，才能真正理解愛國的意義。事實上，中國傳統(tǒng)歷史文化的學習能激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，對祖國的發(fā)展和未來充滿希望，愿意為民族的復興貢獻力量，這些內容雖然不是直接向學生灌輸愛國主義，但這一過程就是在激發(fā)學生的愛國之情，鼓舞學生的愛國之志。因此，我國忽視傳統(tǒng)歷史文化的中小學生愛國主義教育是有缺憾的，是低效的，也是我國應竭力解決的一個問題。

（二）中小學生愛國主義教育方法單一化、形式化

在我國，中小學生愛國主義教育主要由學校的思想政治課和相關的德育活動來完成。長期以來，思想政治課注重講授的教育方法，主要是教師向學生講解愛國的重要性，這種單向灌輸僅僅是單純地告知學生愛國很重要，教育學生要愛國，方法簡單、形式單一，不符合學生的身心發(fā)展特點，難以引發(fā)學生的興趣，因而效果不佳。除了思想政治課，學校的德育活動也是開展中小學生愛國主義教育的重要途徑。但當前的學校教育存在“重智輕德”的怪象，對德育活動重視程度不夠，每周僅有的德育活動，如升旗儀式，也僅僅是走形式，缺乏實際的內容，也就難以讓中小學生萌發(fā)愛國之情。因此，中小學生愛國主義教育方法單一化、形式化的問題嚴重影響了中小學生愛國主義的效果，急需解決。

（三）中小學生愛國主義教育不系統(tǒng)，成效不佳

我國中小學生愛國主義教育的主要陣地是學校，學校教育在愛國主義教育中居于重要地位。但愛國主義教育是系統(tǒng)性的教育，必須全社會共同參與，需要家庭、學校、社會的相互配合才能發(fā)揮最大效果。當前，許多學生父母認為愛國主義教育是學校的任務，和家庭教育無關，因此，沒有對孩子進行正確的引導，甚至有些家長本身的愛國主義理念就是錯誤的，如認為仇視外國就是愛國等，給孩子做出了不良的示范，不利于中小學生正確觀念的形成。而且社會上也充斥著許多不理性的愛國觀念與愛國行為，如有些人在“釣魚島領土爭端”時，打砸日本商店、汽車等，這都是非理性的愛國行為，會影響中小學生形成正確的愛國理念，削弱學校愛國主義教育的效果。因此，中小學生愛國主義教育體系的不完善帶來的家庭、學校、社會“各自為政”會導致愛國主義教育效果的相互抵消，這就導致了愛國主義教育的低效甚至無效，該問題迫切需要解決。

三.加強中小學生愛國主義教育的策略

中小學生愛國主義關乎中華民族偉大復興，影響著學生的全面發(fā)展，也是落實立德樹人教育目標的題中之意，而我國當前的中小學生愛國主義教育存在的問題導致愛國主義教育效果不佳。因此，我國需要采取創(chuàng)新型措施解決問題，增強中小學生愛國主義教育的效果。

（一）弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立學生的民族自豪感

中華文化歷史悠久，源遠流長，也是世界上唯一延續(xù)至今而未中斷過的文化。中國歷史上對于愛國早有論述，《詩經》中就有“夙夜在公”的說法，認為日夜為國工作是高尚品質;《尚書》提出“以公滅私”的思想，認為公利優(yōu)于私利;《大學》提倡“修身、齊家、治國、平天下”，要求知識分子要以為國家服務為己任;范仲淹講“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，強調國家利益高于個人利益;顧炎武提出“天下興亡，匹夫有責”，要求每個人都為國家的強盛負責。長期以來，我國的愛國主義教育對于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容重視程度不夠。因此，我們在強調愛國與愛社會主義統(tǒng)一的同時也要注重愛國與愛民族傳統(tǒng)文化的統(tǒng)一，采取多種途徑弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入愛國主義教育，幫助中小學生樹立民族自豪感與自信心。

（二）采取多種愛國主義教育形式與方法，提升愛國主義教育的實效

新形勢下加強中小學生愛國主義教育，要注意采取多種形式和方法，吸引中小學生的興趣，切實提升愛國主義教育的實際效果。第一，利用紀念館、博物館、愛國主義教育基地進行愛國主義教育。中小學生仍處于形象思維階段，抽象的知識灌輸難以起到良好的教育效果，因此，教師可帶領學生參觀紀念館、博物館、愛國主義教育基地等，讓學生觀看革命先烈為國奮斗的光輝歷程，教師再進行講解和引導，學生的愛國之情和民族自豪感也就能隨之樹立。第二，利用學生身邊發(fā)生的愛國事件進行愛國主義教育。杜威主張教育即生活，陶行知提倡生活即教育，不論如何，教育與生活的聯系密切，生活化的教育是學生最樂于接受的教育。第三，利用好網絡新媒體開展愛國主義教育。信息技術與互聯網的快速發(fā)展使得每個人的生活都與互聯網緊密結合起來，今天的中小學生通過網絡媒體獲取了大量信息，因此迫切需要我們要充分發(fā)揮好微博、微信等新媒體對愛國主義教育內容的傳播引領作用，將愛國主義時事熱點等信息傳達給學生。

（三）建立愛國主義教育體系，實現社會、學校、家庭的合力教育

當前，我國中小學生的愛國主義教育存在的一大問題是沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，愛國主義教育體系不完善。愛國主義教育是一項系統(tǒng)性工程，需要學校教育、家庭教育與社會教育的相互配合。第一，家庭是實施愛國主義教育的基礎。家庭是中小學生生活的主要場所，父母是孩子的第一任教師，父母給予孩子正確的引導，就能幫助孩子樹立正確的國家觀念，為孩子愛國行為的產生打下基礎。第二，學校是開展愛國主義教育的關鍵。學校是實施中小學生愛國主義的主要場所，學校教育效果的好壞直接決定著愛國主義教育的實施成效。第三，社會是愛國主義教育順利進行的保障。社會要采取有效措施凈化社會環(huán)境與網絡環(huán)境，為愛國主義教育的實施提供良好的輿論支持。

（作者單位：華中師范大學出版社）