牛麗娟

摘要：要想對中學(xué)生的品德核心素養(yǎng)進(jìn)行更好地培養(yǎng)，教師就需要突出學(xué)生的中心地位，在主動關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)之上，還需要做好德育的相關(guān)工作。要想成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生，品行兼優(yōu)是前提條件，相比于學(xué)習(xí)成績來說，思想品德往往更加重要。文章就具體探討了主題班會在培養(yǎng)中學(xué)生品德核心素養(yǎng)過程中的作用。

關(guān)鍵詞：主題班會;中學(xué)生;品德核心素養(yǎng);滲透研究

中圖分類號：G631? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-022

由于中學(xué)階段學(xué)生的心智還處于發(fā)展的過程之中，因此，學(xué)生非常容易受到外界不良因素的干擾，在這樣的大背景之下，就需要加大對于學(xué)生品德的培養(yǎng)，將對學(xué)生的品德核心素養(yǎng)培養(yǎng)與主題班會有機(jī)地融合到一起，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到有效緩解，還能達(dá)到提升學(xué)生道德素養(yǎng)的教育目的，同時(shí)加大學(xué)生對于思想品德問題的重視程度。

一、合理設(shè)計(jì)主題，合理發(fā)揮主題班會的實(shí)效性

中學(xué)生在日常的生活以及學(xué)習(xí)過程之中，經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，這些問題表面上不會給學(xué)生的成長帶來較大的影響，但是隨著時(shí)間的推移，問題逐漸積累，小問題也會逐漸擴(kuò)大，進(jìn)而演變成大的問題，導(dǎo)致學(xué)生的正常學(xué)習(xí)以及生活都受到影響[1]。在培育學(xué)生品德核心素養(yǎng)的過程中，教師就需要加大對于學(xué)生全面發(fā)展相關(guān)問題的重視程度。在實(shí)際組織主題班會活動的過程中，合理選擇班會主題非常有必要，它直接決定著主題班會教育活動能否發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，要是主題班會能夠真正發(fā)揮對于學(xué)生的幫助作用，教師就需要對班會主題進(jìn)行謹(jǐn)慎選擇，使學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中遇到的各類問題能夠真正得到有效解決。

例如，在開學(xué)的初期階段，很多教師都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在精力渙散的問題，這主要是由于學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)假期的放松，突然回歸課堂難免會感到不適應(yīng)，因此很難將全部的精力投入到學(xué)習(xí)的過程之中，進(jìn)而出現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率較低的情況，導(dǎo)致部分學(xué)生在這一階段出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的問題。在這樣的情況之下，教師就可以嘗試在班級中組織主題班會，班會的主題就可以被確定為“新學(xué)期、新生活”，使學(xué)生對于新學(xué)期新生活能夠盡快適應(yīng)，進(jìn)而用最短的時(shí)間從假期的休息模式過渡到學(xué)校學(xué)習(xí)的模式之中，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率能夠真正得到有效保證。

二、借助合作模式，培養(yǎng)中學(xué)生品德核心素養(yǎng)

從現(xiàn)階段的情況來看，雖然國家方面在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提倡學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要求學(xué)校更多地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才，因此學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行品德核心素養(yǎng)培育的過程中，不僅要督促學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文化知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)更需要加大對于學(xué)生品質(zhì)培育的關(guān)注力度。教師在實(shí)際組織主題班會教育活動的過程中，則可以在班會中融入合作教學(xué)的模式，以學(xué)生的性格特點(diǎn)為依據(jù)將它們劃分成若干個(gè)小組，在這一過程中需要注意，教師需要將性格相對外向以及內(nèi)向的學(xué)生混合分組，確保性格活潑的學(xué)生以及性格相對沉悶的學(xué)生能夠進(jìn)行有效搭配，如此，在實(shí)際組織課堂交流活動的過程中，雙方就能更好地發(fā)現(xiàn)彼此所存在的優(yōu)缺點(diǎn)[2]。除此之外，教師還需要采取有效措施，使學(xué)生的緊張感能夠得到有效消減，主題班會的組織目的就是幫助學(xué)生解決日常學(xué)習(xí)以及生活中所遇到的各類問題，要讓學(xué)生在更加放松的狀態(tài)之下和教師進(jìn)行交流，因此，教師自身也需要注意主題班會氛圍的優(yōu)化。

例如，在正式開始主題班會活動之前，教師就可以先借助班級的多媒體設(shè)備播放一段與主題相關(guān)的小視頻，借此來引出班會的主題，同時(shí)也讓學(xué)生能夠以更加放松的狀態(tài)參與主題班會，進(jìn)而主動發(fā)表自己的意見，與同學(xué)以及教師分享自己的想法以及遇到的問題，在保證主題班會氛圍和諧的前提之下，主題班會的教育目的才能真正得以達(dá)成。而主題班會中，教師通過將性格不同的學(xué)生編排到一個(gè)小組，不僅能夠使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到有效培育，性格內(nèi)向的學(xué)生還能主動向性格外向的學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動與同學(xué)以及教師分享自己的想法。而性格活潑的學(xué)生也應(yīng)該主動學(xué)習(xí)性格內(nèi)向?qū)W生身上沉穩(wěn)的優(yōu)點(diǎn)，如此，雙方在進(jìn)行合作的過程中也能實(shí)現(xiàn)自身的不斷完善。

三、豐富主題班會形式，發(fā)展學(xué)生品德核心素養(yǎng)

從現(xiàn)階段的情況來看，很多教師在組織主題班會活動的過程中，都是在課堂上為學(xué)生講一些大道理，而采用這種傳統(tǒng)的模式組織主題班會，學(xué)生的接受度往往更低，甚至還會導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞的問題。因此，教師在實(shí)際組織主題班會活動的過程中，就需要能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)融入其中，使主題班會的形式能夠更加豐富，選擇一些學(xué)生喜歡以及新穎的形式，提升學(xué)生對于主題班會的參與度。

例如，教師在實(shí)際組織《遵守交通法規(guī)》主題班會的過程中，就可以為學(xué)生播放一些有關(guān)的教育片，使學(xué)生能夠認(rèn)識到違反交通規(guī)則的危害，進(jìn)而對于遵守交通規(guī)則的重要意義能夠有更加深入的把握。從以往的情況來看，主題班會前的短視頻展示能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而有效緩解學(xué)生的疲勞感。學(xué)校方面還可以出面，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐慕煌ü芾聿块T，使學(xué)生能夠參與維護(hù)交通秩序相關(guān)的社會實(shí)踐活動，如此，促使學(xué)生能夠從另外的一個(gè)角度出發(fā)來認(rèn)識到自身不遵守交通規(guī)則給身邊人帶來的困擾，進(jìn)而對于主題班會的主題能夠產(chǎn)生更加深刻的體悟，在日常生活中主動遵守交通規(guī)則，進(jìn)而使學(xué)生的品德核心素養(yǎng)能夠得到有效提升。

綜上所述，核心素養(yǎng)大背景之下，學(xué)校組織德育相關(guān)工作的過程中，重點(diǎn)就是對學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠擁有正確的三觀，繼而將學(xué)生培育成社會發(fā)展所需要的人才。如果學(xué)生缺乏了較高的品德核心素養(yǎng)，即使學(xué)生擁有淵博的知識，同樣也會對社會造成危害。因此，作為教師，也需要對于德育的相關(guān)問題加大重視程度，及時(shí)地幫助學(xué)生解決問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳川，肖謀文，魏瑤.學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下青少年學(xué)生體育品德培育途徑思考[J].福建體育科技，2021，40（02）：78-81.

[2]甄延棟.核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)品德與生活教學(xué)改革研究[J].智力，2021（03）：129-130.

本文系2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《主題班會與中學(xué)生品德核心素養(yǎng)的滲透研究》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB0254。

（作者單位：甘肅省皋蘭縣第一中學(xué)，甘肅 皋蘭730299）