李彥芳 王桂波 薛金燕 馬曉偉

摘? ?要： 民辦應(yīng)用型本科院校在謀生存、促發(fā)展的關(guān)鍵時期，必須堅定不移地走特色辦學(xué)之路。本文以民辦應(yīng)用型本科院校中的佼佼者浙江樹人大學(xué)、黃河科技學(xué)院、文華學(xué)院為研究對象，從辦學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)模式、師資隊伍等方面對其辦學(xué)特色現(xiàn)狀進(jìn)行深刻剖析，歸納總結(jié)三所院校在辦學(xué)特色建設(shè)過程中值得借鑒的經(jīng)驗和做法，為同類院校辦學(xué)特色的建設(shè)提供參照和幫助。

關(guān)鍵詞： 民辦應(yīng)用型本科院校? ?辦學(xué)特色? ?辦學(xué)經(jīng)驗

民辦應(yīng)用型本科院校作為高等教育體系的重要組成部分，為學(xué)生成人成才提供高質(zhì)量的教育和服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供實用的管理和技術(shù)，逐漸成為推進(jìn)高等教育普及化、實現(xiàn)高等教育多樣化的重要力量。由于民辦應(yīng)用型本科院校辦學(xué)時間較短，大部分處于迎評促建的關(guān)鍵時期，在辦學(xué)實踐過程中容易盲目趨從傳統(tǒng)本科院校建校思路和方式，存在“千校一面”的問題，因此，以特色求生存，以特色求發(fā)展，已然成為民辦應(yīng)用型本科院校生存與發(fā)展的必由之路。但是，關(guān)于高校辦學(xué)特色的研究具有一定的局限性，一方面表現(xiàn)為辦學(xué)特色研究集中在研究型高校，由于學(xué)校類型定位不同，民辦應(yīng)用型院校不能把研究型高校辦學(xué)特色形成規(guī)律作為普適性原則。另一方面表現(xiàn)為辦學(xué)特色研究集中在某個區(qū)域的民辦應(yīng)用型本科院?；蚰硞€民辦應(yīng)用型本科院校的個案分析，區(qū)域民辦應(yīng)用型本科院校的發(fā)展參差不齊，個案分析缺乏代表性，無法形成民辦應(yīng)用型本科院校辦學(xué)特色建設(shè)的規(guī)律性總結(jié)。因此，針對民辦應(yīng)用型本科院校辦學(xué)特色形成規(guī)律性的總結(jié)研究是非常必要的。

本文通過綜合對比、分類精選，將研究對象鎖定在民辦應(yīng)用型本科院校中辦學(xué)特色鮮明的浙江樹人大學(xué)、黃河科技學(xué)院和文華學(xué)院，通過對這三所院校的辦學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)模式和師資隊伍四方面深入的調(diào)研和剖析，歸納總結(jié)出三所院校在辦學(xué)特色建設(shè)過程中值得借鑒的經(jīng)驗和做法，獲得民辦應(yīng)用型本科院校如何進(jìn)行辦學(xué)特色建設(shè)的一些規(guī)律性認(rèn)識，以為其他同類學(xué)校如何走特色發(fā)展之路指示方向。

一、辦學(xué)理念特色是大學(xué)特色的指導(dǎo)

辦學(xué)理念特色從根本來講是指大學(xué)最初的創(chuàng)辦者或者領(lǐng)導(dǎo)者對于創(chuàng)辦怎樣的大學(xué)和怎樣創(chuàng)辦大學(xué)深入思考后，形成的關(guān)于所創(chuàng)辦大學(xué)市場定位和發(fā)展方向的治校理念體系，是一種因地制宜和獨具特色的發(fā)展方略。高校能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于是否具有辦學(xué)特色，辦學(xué)特色的根本在于辦學(xué)理念是否具有特色，從某種意義上講，辦學(xué)理念可以說是整個高校的靈魂和精髓。一所成長中的高校，只要確定了適當(dāng)?shù)奶厣k學(xué)理念，那么學(xué)校的一切行為包括教學(xué)活動、教學(xué)方案及教學(xué)評價等都會圍繞這個中心點展開，在辦學(xué)理念強(qiáng)大的推動和引領(lǐng)下，高校會迅速成長起來。高校在成長過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)又會反作用于辦學(xué)理念，不斷優(yōu)化辦學(xué)理念，因此，辦學(xué)理念可以說是理論和實踐的有機(jī)結(jié)合，用于指導(dǎo)高校高質(zhì)量內(nèi)涵式特色發(fā)展。以上三所院校都在建校之初就提出了先進(jìn)的教育思想，通過與學(xué)校發(fā)展實際相結(jié)合，形成了獨特的先進(jìn)辦學(xué)理念，具體如黃河科技學(xué)院在辦學(xué)初期就提出了“為國分憂，為民解愁，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，這是學(xué)院形成的最核心的辦學(xué)理念。在理念的引領(lǐng)下，使黃河科技學(xué)院成功渡過“一無校舍，二無經(jīng)費，三無師資，教室靠租賃，教師靠外聘，經(jīng)費取之于學(xué)生用之于教學(xué)”的艱苦時期，在經(jīng)歷了函授成人教育-助學(xué)機(jī)構(gòu)-?？茖W(xué)歷教育-本科學(xué)歷教育的四個發(fā)展階段后一步步成為現(xiàn)在的應(yīng)用型民辦本科的佼佼者[1]。浙江樹人大學(xué)秉承“立德樹人、為國植賢”的辦學(xué)宗旨，堅持“崇德重智、樹人為本”的校訓(xùn)，發(fā)揚“艱苦創(chuàng)業(yè)、務(wù)實創(chuàng)新、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的精神，積極探索新形勢下高等教育改革發(fā)展新路徑，經(jīng)過30多年的辦學(xué)積淀，初步走出了一條民辦高校發(fā)展的獨特之路。文華學(xué)院以“育人為本、質(zhì)量第一”為辦學(xué)宗旨，確立了“以學(xué)生為中心”的核心教育理念和“嚴(yán)謹(jǐn)和諧、追求卓越”的辦學(xué)理念，努力朝著“將學(xué)校建設(shè)成為中國特色的高水平民辦大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，2015年至2019年，文華學(xué)院在中國校友會網(wǎng)《中國民辦大學(xué)百強(qiáng)排行榜》上均排名第二位，榮膺中國五星級民辦大學(xué)。辦學(xué)理念特色具有強(qiáng)烈的凝聚力、導(dǎo)向力和向心力，對學(xué)校辦學(xué)特色的形成起指導(dǎo)作用。

二、學(xué)科專業(yè)特色是大學(xué)特色的核心

學(xué)科專業(yè)特色是指高校結(jié)合辦學(xué)理念和定位，根據(jù)辦學(xué)條件和發(fā)展定位的要求，統(tǒng)籌區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)布局發(fā)展的需要，在原有學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)上構(gòu)建或新建具有本校特色的學(xué)科與專業(yè)體系。高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大職能都是以學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)的，沒有學(xué)科建設(shè)，三大職能便成為無本之木、無源之水[2]。高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心是特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)，在已有特色學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)上，高校要不斷鞏固和加強(qiáng)特色學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢，不遺余力地將其做大做強(qiáng)，形成不可撼動的力量。一是要堅持“有所為有所不為”，重點扶持若干有希望辦出特色的學(xué)科專業(yè)。如黃河科技學(xué)院在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上不求面面俱到，不搞均衡發(fā)展，學(xué)校設(shè)有工、理、文、醫(yī)、管理、經(jīng)濟(jì)、法、教育、藝術(shù)等9大學(xué)科門類，開設(shè)68個本科專業(yè)、35個專科專業(yè)，其中5個省重點學(xué)科，6個省特色專業(yè)，9個省民辦教育品牌專業(yè)，8個省專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，1個省本科工程教育人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)，正是基于這樣的建設(shè)發(fā)展思路，才讓黃河科技學(xué)院在激烈的競爭中脫穎而出。二是以市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合自身的歷史積淀實施差異化戰(zhàn)略。浙江樹人大學(xué)堅持以學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)，學(xué)科涵蓋醫(yī)學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、法學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)等8大學(xué)科門類，形成基礎(chǔ)扎實、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。堅持貼近需求的專業(yè)建設(shè)機(jī)制，以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展靈活設(shè)置專業(yè)，緊密對接浙江省八大“萬億產(chǎn)業(yè)”，圍繞國家與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，相繼增設(shè)了國內(nèi)首批鋼結(jié)構(gòu)、服務(wù)外包等專業(yè)方向，組建成立了國內(nèi)第一所現(xiàn)代服務(wù)業(yè)學(xué)院;抓住省委省政府提出的大力發(fā)展健康家政養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略機(jī)遇，先后設(shè)置了社區(qū)與家政管理、社區(qū)與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)管理、公共事業(yè)管理、老年服務(wù)與管理、護(hù)理學(xué)等專業(yè)（專業(yè)方向）。三是，統(tǒng)籌區(qū)域社會特征和行業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢，對特定學(xué)科進(jìn)行重點建設(shè)，使之發(fā)展成特色學(xué)科。文華學(xué)院堅持科研與教學(xué)緊密結(jié)合，主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，建設(shè)了六大特色專業(yè)方向和湖北省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點項目中五個特色專業(yè)群，依托學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科和重點學(xué)科，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，在特色學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上，有計劃、分層次、按步驟地建立起門類齊全、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的學(xué)科專業(yè)發(fā)展格局，為學(xué)科發(fā)展保持活力和持續(xù)動力，打造具有強(qiáng)大競爭力的特色學(xué)科和品牌專業(yè)。

三、人才培養(yǎng)模式特色是大學(xué)特色的支撐

人才培養(yǎng)模式特色決定了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量和特征，它是在學(xué)校特色辦學(xué)理念和育人理念的指導(dǎo)下，呈現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)過程和人才培養(yǎng)成效上的風(fēng)格和特征。高校以育人為本，人才培養(yǎng)是其首要職責(zé)。一所高校辦學(xué)有沒有特色主要看其是否培養(yǎng)了特色人才，只有獨特的人才培養(yǎng)模式才能培養(yǎng)出具有特色的人才。在這種需求下，各民辦高校都把培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力作為培養(yǎng)模式的基本要求。如浙江樹人大學(xué)初步形成了“1234”高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體思路：圍繞高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)“1個目標(biāo)”;強(qiáng)調(diào)德育為先、能力為重“2個突出”;構(gòu)建理論教學(xué)、實踐教學(xué)、素質(zhì)拓展3大體系”;實施應(yīng)用型導(dǎo)向下的專業(yè)、課程、課堂和綜合領(lǐng)域的改革“4大改革”。學(xué)校自建校以來，為國家和社會培養(yǎng)了8萬余名應(yīng)用型人才，涌現(xiàn)出了大華科技、雙環(huán)傳動、微光電子等上市公司CEO及《盜墓筆記》作者南派三叔等杰出校友。黃河科技學(xué)院以培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才為目標(biāo)，積極深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建本科學(xué)歷教育與高職教育相統(tǒng)一、知識教育與能力教育相統(tǒng)一、做人教育與做事教育相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式[3]，為國家培養(yǎng)了20多萬名“下得去、留得住、用得上、干得好”的應(yīng)用型高級專門人才。文華學(xué)院形成了“三九個性化教育模式”：三種類型學(xué)生，即學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、潛力型;三個關(guān)鍵點，即潛能、立志、空間;三個一工程，即一人一規(guī)劃，一生一課表，一師一優(yōu)課。學(xué)校努力探索為每個學(xué)生提供適合的教育，遵循個性化教育的路徑：尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求，科學(xué)指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)建多樣化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實施個性化教育，努力營造有利于創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才健康成長的校園環(huán)境與氛圍。學(xué)校個性化教育探索得到了潘懋元、周遠(yuǎn)清等數(shù)十位教育家的肯定。這些獨具特色的人才培養(yǎng)模式，是三所院校在辦學(xué)實踐中踐行獨特辦學(xué)理念、長期探索的結(jié)果，并為社會培養(yǎng)輸送了大量具有該大學(xué)特色的人才，已成為該大學(xué)特色持續(xù)發(fā)展、獲得社會認(rèn)可的有力支撐。

四、師資隊伍特色是大學(xué)特色的保障

教師隊伍特色是指教師隊伍在實踐學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)方略的基礎(chǔ)上，對學(xué)校已初顯的特色進(jìn)行完善、規(guī)范和鞏固，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新趨勢、教育發(fā)展新理論、新政策和工作實際創(chuàng)造出的學(xué)校新特色。一個組織的發(fā)展水平和生命力取決于這個組織的團(tuán)隊水平，取決于這個組織擁有的頂尖人才的水平。學(xué)校的學(xué)科專業(yè)特色、人才培養(yǎng)模式特色等建設(shè)發(fā)展，需要有特色的高素質(zhì)教師隊伍作保障，這是創(chuàng)建高校辦學(xué)特色的關(guān)鍵[4]。只有讓廣大師生充分理解辦學(xué)特色的深刻內(nèi)涵，強(qiáng)化特色意識，才能在教育教學(xué)過程中堅持不懈地探索創(chuàng)新，學(xué)校才能形成個性鮮明的特色。綜合三所院校師資隊伍建設(shè)過程，明確學(xué)校特色凝練要從教師的引進(jìn)、培養(yǎng)上考慮。一是要加大高層次人才引進(jìn)力度，重點引進(jìn)博士、博士后及一些特色學(xué)科專業(yè)的帶頭人，充分發(fā)揮高層次人才的智力集成優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。首先要根據(jù)辦學(xué)規(guī)模，合理控制引進(jìn)教師的數(shù)量，優(yōu)化教師的結(jié)構(gòu)，浙江樹人大學(xué)具有碩士以上學(xué)位教師的比例達(dá)到85%，黃河科技學(xué)院具有碩士以上學(xué)位教師的比例達(dá)到80.7%，文華學(xué)院具有碩士以上學(xué)位教師的比例達(dá)到76%。其次，堅持以高層次人才引進(jìn)為重點。浙江樹人大學(xué)引進(jìn)與培養(yǎng)了全國優(yōu)秀教師、省教學(xué)名師、省“萬人計劃”青年拔尖人才、省中青年學(xué)科帶頭人等高層次人才共70余人，學(xué)校聘用了中國工程院院士、外籍院士、國家級教學(xué)名師、國家杰青、享受國務(wù)院特殊津貼專家等高層次人才10余人;黃河科技學(xué)院引進(jìn)中國工程院院士、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、國家級教學(xué)成果獎獲得者、國家和省級教學(xué)名師、教育部全國首批萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、“中原百人計劃”專家、河南省優(yōu)秀教師等榮譽教師150余人。最后，要加大“雙師型”教師的引進(jìn)力度，優(yōu)化學(xué)?！半p師型”教師占比。黃河科技學(xué)院“雙師型”教師占比27.1%，文華學(xué)院“雙師型”教師占比40.8%，這兩所學(xué)?！半p師型”教師占比較低，其他學(xué)?？梢砸源藶榻洌訌?qiáng)雙師型教師的引進(jìn)和培養(yǎng)。二是要加大人力資源的教育培訓(xùn)投入，強(qiáng)化本?，F(xiàn)有青年教師的培養(yǎng)提高，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)及對高等教育規(guī)律和學(xué)校辦學(xué)特色的認(rèn)識。教師隊伍的培養(yǎng)要遵循教師成長發(fā)展規(guī)律，選擇最適合他們的培養(yǎng)路徑和方法。可開展“橫向”培養(yǎng)，按現(xiàn)有教育教學(xué)能力情況分類培養(yǎng)，讓某項教育教學(xué)能力突出的教師培養(yǎng)帶動此項能力不足的教師，發(fā)揮“長板”的帶動作用，帶動教師隊伍素質(zhì)整體提升。教師的講課能力都是在工作中培養(yǎng)并提高的，所以，教師應(yīng)加強(qiáng)實踐鍛煉，在工作中成長，在工作中不斷提高崗位能力?？v向上，學(xué)校、學(xué)院、教研室、教師本人從不同層面加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，不斷提高教師的崗位能力。三是要加強(qiáng)兼職教師隊伍建設(shè)，與本地區(qū)規(guī)模企業(yè)、科研院所聯(lián)合，建立一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，滿足教師技術(shù)應(yīng)用能力多樣化的要求，實現(xiàn)教育與市場的深度結(jié)合。如浙江樹人大學(xué)聘請既有扎實理論知識又有豐富實踐經(jīng)驗的專家、學(xué)者組成兼職教師隊伍;學(xué)校建有一支500余人相對穩(wěn)定的外聘教師隊伍，其中40%以上具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。三所院校的經(jīng)驗表明，師資隊伍特色對于形成具有競爭力的辦學(xué)特色至關(guān)重要。

總之，辦學(xué)特色的培育是一項長期艱巨的任務(wù)，涉及學(xué)校改革與建設(shè)的方方面面。民辦應(yīng)用型本科院校只有以追求辦學(xué)特色和個性發(fā)展為突破口，找準(zhǔn)位置，發(fā)揚優(yōu)勢，辦出特色，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

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基金項目：山東華宇工學(xué)院2020年度教育教學(xué)改革研究項目（項目編號：2020JG60）。