張秀芹

談到語(yǔ)文，就避不開(kāi)閱讀，或者說(shuō)閱讀本身就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在小學(xué)教學(xué)中，閱讀是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以增長(zhǎng)見(jiàn)聞，積累豐富的寫(xiě)作素材，了解世界各地的風(fēng)土人情。但是，如果只局限于課內(nèi)閱讀，學(xué)生的收獲就是有限的，課外閱讀早已成為了素質(zhì)教育不可缺少的一部分。本文探討如何提升小學(xué)生的課外閱讀能力。

歷史不斷發(fā)展，文化持續(xù)進(jìn)步，不同國(guó)家有不同的文化，我國(guó)有五千年文明史，更有其獨(dú)特的魅力，語(yǔ)文就是這五千年的文化結(jié)晶之一。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以更好地體會(huì)語(yǔ)文的魅力。小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒，如果能有效合理地開(kāi)展課外閱讀，有助于消除學(xué)生的這種抵觸情緒。課外閱讀能讓學(xué)生更好地了解語(yǔ)文，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。良好的課外閱讀習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，還可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、課外閱讀和課內(nèi)閱讀

我們有必要先來(lái)簡(jiǎn)單地了解一下何為課外閱讀，與課內(nèi)閱讀有什么區(qū)別。

課內(nèi)閱讀很好理解，閱讀語(yǔ)文課本中的內(nèi)容就是課內(nèi)閱讀，是小學(xué)生主要的閱讀形式，課文也是學(xué)生閱讀的主要內(nèi)容。課外閱讀，學(xué)生能自主選擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生的興趣愛(ài)好。一般情況下，課外閱讀與課內(nèi)閱讀聯(lián)系較少。但是課外閱讀是對(duì)課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，可以課內(nèi)閱讀的某一內(nèi)容為基點(diǎn)延伸開(kāi)來(lái)。例如，學(xué)習(xí)了《猴王出世》或者《魯濱遜漂流記》（節(jié)選），教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，推薦他們繼續(xù)閱讀課內(nèi)內(nèi)容之外的部分，課外閱讀與課內(nèi)閱讀聯(lián)系較多。課內(nèi)閱讀、課外閱讀雖然有明顯的區(qū)別，但它們的本質(zhì)都是閱讀，閱讀主體都是學(xué)生。

二、指導(dǎo)學(xué)生高效課外閱讀的原則

了解了何為課外閱讀之后，教師應(yīng)該考慮的是：什么樣的課外閱讀對(duì)學(xué)生最有利，如何選擇課外讀物？關(guān)于此點(diǎn)，我認(rèn)為可以基于以下三個(gè)原則。

1.以學(xué)生為本

教學(xué)活動(dòng)是為學(xué)生服務(wù)的，因此課外閱讀教學(xué)的第一個(gè)原則就是以學(xué)生為本。選擇課外讀物時(shí)要充分了解和考慮學(xué)生的年齡、興趣愛(ài)好、接受范圍以及不同學(xué)生的差異。要照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好，如果課外閱讀和其興趣愛(ài)好相悖，教師強(qiáng)迫學(xué)生閱讀，效果不會(huì)太好。例如，小學(xué)五六年級(jí)的男生可能喜歡《西游記》《三國(guó)演義》等。因此，在選擇作品時(shí)一定要以學(xué)生為本。

2.以教材為本

在開(kāi)展課外閱讀的時(shí)候，教師要清楚認(rèn)識(shí)到高效的課外閱讀應(yīng)從課內(nèi)閱讀向外延伸，因此課外閱讀的第二個(gè)原則是以教材為本。課外閱讀的目的是為了拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，但是以教材為本這個(gè)前提不能丟，否則就本末倒置了。例如，教學(xué)《景陽(yáng)岡》時(shí)可以引入《水滸傳》、教學(xué)《草船借箭》可以引入《三國(guó)演義》、教學(xué)《猴王出世》時(shí)可以引入《西游記》，但是引入的時(shí)候要注意版本、內(nèi)容，要考慮學(xué)生的閱讀能力。

3.靈活選擇

上面提到選擇作品時(shí)要以教材為本，要與教材有聯(lián)系，但這個(gè)聯(lián)系并不一定是直接聯(lián)系，可以有一定的超越部分，這就要求堅(jiān)持靈活性原則。關(guān)于這個(gè)超出部分的度，需要教師把握。當(dāng)然靈活性不只局限于此，在選材上，如《水滸傳》和《宋史》都和《景陽(yáng)岡》有聯(lián)系，但為什么選《水滸傳》而不選《宋史》，就體現(xiàn)靈活性的原則了。相較于《水滸傳》而言，《宋史》閱讀起來(lái)有一定困難，所以要選擇《水滸傳》。

4.與寫(xiě)作結(jié)合

課外閱讀要與寫(xiě)作結(jié)合，語(yǔ)文本身就是一門(mén)注重閱讀和寫(xiě)作的學(xué)科。學(xué)生在課外閱讀時(shí)要寫(xiě)閱讀筆記，記錄書(shū)中精彩的部分，還可以加上自己對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀效果，還可以豐富學(xué)生的素材積累，提高寫(xiě)作能力，一舉多得。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握更多語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，在一定程度上提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。應(yīng)該在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)計(jì)劃，選擇書(shū)籍，當(dāng)然在開(kāi)展這些工作時(shí)還要注意前文所提到的原則，給予學(xué)生更好的成長(zhǎng)空間。