毛紅琴

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與寫(xiě)作過(guò)程中的積極性，與此同時(shí)還能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生累積更多寫(xiě)作素材，為學(xué)生今后進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)?；诖?，本篇文章將針對(duì)初中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行分析探究，意在豐富學(xué)生寫(xiě)作素材，提高學(xué)生寫(xiě)作能力以及寫(xiě)作質(zhì)量，促使學(xué)生能夠獲得更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;微寫(xiě)作教學(xué);實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）23-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.016

微寫(xiě)作教學(xué)是一種非常獨(dú)特的教學(xué)方式，微寫(xiě)作教學(xué)存在于信息時(shí)代，起源于微博，具備短小精湛、簡(jiǎn)單明了以及碎片化的特點(diǎn)。一直以來(lái)作文教學(xué)都是初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容，然而在初中語(yǔ)文教學(xué)期間進(jìn)行微寫(xiě)作教學(xué)能夠增強(qiáng)教學(xué)的靈活性，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師需要根據(jù)微寫(xiě)作教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐進(jìn)行分析探究，進(jìn)而使得微寫(xiě)作教學(xué)能夠充分發(fā)揮作用價(jià)值，為學(xué)生今后進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、合理選擇微寫(xiě)作教學(xué)話(huà)題，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

在微寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，話(huà)題是開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)。在初中語(yǔ)文考試當(dāng)中，命題是考驗(yàn)學(xué)生寫(xiě)作構(gòu)思、審題能力以及選材能力的有效方式之一，以往在開(kāi)展初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，通常情況下都是由教師掌握命題權(quán)利。在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，素質(zhì)教育全面落實(shí)，許多教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，在設(shè)計(jì)作文命題時(shí)，都會(huì)充分考慮學(xué)生的意見(jiàn)以及建議，充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，因此，在進(jìn)行初中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要以初中學(xué)生的興趣為前提，科學(xué)合理地進(jìn)行命題的選擇，以此激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠充分進(jìn)行思考、表達(dá)以及寫(xiě)作。

值得教師注意的是，由于微寫(xiě)作有著短小精悍等諸多特征，所以在進(jìn)行微寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師要將其與閱讀教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，具體而言，就是指根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容選擇微寫(xiě)作命題，然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)微寫(xiě)作練習(xí)，這種情況下能夠符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及理解能力，與此同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行微寫(xiě)作的過(guò)程中還能深入地感受閱讀教學(xué)內(nèi)容，這種情況下能夠使得閱讀教學(xué)以及微寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率有效提升。

二、營(yíng)造良好微寫(xiě)作教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望

初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生正處在發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)這個(gè)階段也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。現(xiàn)今寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率低下，許多學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中出現(xiàn)詞不達(dá)意以及問(wèn)題百出的現(xiàn)象，其主要原因就在于學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作學(xué)習(xí)不感興趣，并沒(méi)有從心理方面產(chǎn)生寫(xiě)作欲望。所以，在開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)工作時(shí)，教師務(wù)必須要轉(zhuǎn)變以往重技能輕興趣培養(yǎng)的寫(xiě)作教學(xué)理念，要將培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣作為開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)大量的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐證明，在寫(xiě)作教學(xué)期間，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣具有顯著的作用。因此，在開(kāi)展初中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)工作時(shí)，教師需要為學(xué)生營(yíng)造良好的微寫(xiě)作教學(xué)氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師可以在初中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造輕松、愉悅、有趣、活躍的教學(xué)情境，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。

三、傳授學(xué)生微寫(xiě)作學(xué)習(xí)技巧，提高寫(xiě)作教學(xué)效果

對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)而言，寫(xiě)作技巧數(shù)不勝數(shù)，要想能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章，那么一定不能缺少寫(xiě)作技巧的支持，而如果想要充分掌握寫(xiě)作技巧，則需要學(xué)生深入到實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)不斷探索豐富經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的語(yǔ)文寫(xiě)作方法和技巧。在開(kāi)展初中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師需向?qū)W生講述微寫(xiě)作學(xué)習(xí)的一些技巧，如此學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行微寫(xiě)作教學(xué)的學(xué)習(xí)，才能夠更好地掌握相關(guān)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)開(kāi)展各種各樣的微寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在微寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)思考、體驗(yàn)逐漸掌握寫(xiě)作技巧。

首先，在進(jìn)行微寫(xiě)作教學(xué)之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文命題對(duì)作文的行文思路形成一個(gè)整體印象，教師要注重在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生分清主次，明確哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫(xiě)，哪些內(nèi)容應(yīng)該詳細(xì)寫(xiě)。其次，要求作文具備一定的吸引力，語(yǔ)言要具備一定的特點(diǎn)，可以是生動(dòng)亮麗的語(yǔ)言特點(diǎn)、活潑形象的語(yǔ)言特點(diǎn)、返璞歸真的語(yǔ)言特點(diǎn)等等。

值得教師注意的是，在開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以隨機(jī)提出幾個(gè)話(huà)題組織學(xué)生開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)，這種情況下能夠做到充分了解學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，在此基礎(chǔ)上教師再結(jié)合學(xué)生的微寫(xiě)作實(shí)際情況給予學(xué)生針對(duì)性的意見(jiàn)以及建議，能夠使得學(xué)生的寫(xiě)作能力有效提高。

四、生活與微寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合，降低寫(xiě)作學(xué)習(xí)難度

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后明確指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重針對(duì)學(xué)生價(jià)值觀(guān)念、個(gè)人情感等方面加以培養(yǎng)，然而在開(kāi)展實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，學(xué)生呈現(xiàn)出對(duì)于寫(xiě)作學(xué)習(xí)不感興趣的狀態(tài)，甚至害怕進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的學(xué)習(xí)。這是現(xiàn)如今時(shí)代背景下，初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)面臨的一個(gè)主要的難題。而如果想要改變以上現(xiàn)象，那么初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)就要關(guān)注生活，回歸生活，與生活實(shí)際充分結(jié)合在一起，以此能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的熟悉感，降低學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的難度，使得學(xué)生能夠更好地參與寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中。將生活和微寫(xiě)作教學(xué)聯(lián)系、融合，可使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間體驗(yàn)生活，還能夠在一定程度上拓展學(xué)生的寫(xiě)作素材以及寫(xiě)作思路。

值得教師注意的是，在生活實(shí)際與微寫(xiě)作教學(xué)充分結(jié)合的過(guò)程中，教師教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也只有這樣生活與微寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式才能夠充分發(fā)揮作用價(jià)值。不僅如此，將微寫(xiě)作教學(xué)與生活實(shí)際充分聯(lián)系在一起，還能夠使學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活更加關(guān)注，促使學(xué)生更好地進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的累積，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)而言十分有利，與此同時(shí)還能夠使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，進(jìn)而使學(xué)生的作文不再空洞。