穆好杰

摘 要：隨著教育改革的深入發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)開(kāi)展的一個(gè)重要標(biāo)志，是對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)的一種有效詮釋與組織保障。思想政治作為高中教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的政治思想、科學(xué)精神、法治意識(shí)等方面具有十分重要的作用。然而，在當(dāng)前的高中政治教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師缺乏有效的組織手段和應(yīng)對(duì)策略，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)量和參與效果難以得到保證。因此，本文重點(diǎn)對(duì)高中思想政治課堂的創(chuàng)新教學(xué)展開(kāi)研究，以期為廣大同仁提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）23-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.092

目前，在高中思想政治課堂的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生在課堂環(huán)節(jié)的參與和學(xué)習(xí)效果上存在不足，往往產(chǎn)生消極、抵觸等不良狀態(tài)，不僅影響學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握效果，還使課堂教授的整體性難以實(shí)現(xiàn)。究其原因，主要是教師缺乏合理、科學(xué)的組織手段和引導(dǎo)方法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。下面，筆者對(duì)此淺談幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1.主體發(fā)揮欠缺。眾所周知，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，因此學(xué)生的主體發(fā)揮和能動(dòng)參與尤為重要。然而，在當(dāng)前的高中政治課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師依然慣用傳統(tǒng)教學(xué)思想，忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不僅影響學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還使學(xué)生的政治素養(yǎng)難以得到有效培養(yǎng)。同時(shí)，部分教師受應(yīng)試教育的影響，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試內(nèi)容的講解，缺乏有效的引導(dǎo)策略，致使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得不到有效發(fā)展。

2.課堂氛圍不足。課堂環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍等方面的營(yíng)造，將有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知信息的探索心理，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和主體發(fā)展具有積極作用。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師沿用傳統(tǒng)教法，缺乏對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生主觀意識(shí)的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在主體參與的感官和心態(tài)上存在不足，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，致使師生之間的互動(dòng)交流和教學(xué)反饋呈現(xiàn)滯后性的問(wèn)題。

3.環(huán)節(jié)組織不當(dāng)。課堂環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的重要組成部分，環(huán)節(jié)的組織和設(shè)計(jì)，不僅能提高課堂教學(xué)的整體性和組織性，還能使學(xué)生在活動(dòng)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下展開(kāi)積極的探究與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于打牢學(xué)生的課堂基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際的教學(xué)發(fā)展中，部分教師未能從學(xué)生的具體學(xué)情出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，導(dǎo)致環(huán)節(jié)組織與實(shí)際學(xué)情產(chǎn)生脫離，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂體驗(yàn)呈現(xiàn)不足的現(xiàn)象，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.教學(xué)方法單一。教學(xué)方法的使用，不僅能提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知能力，使學(xué)生高效掌握和吸收課堂信息，還使課堂活動(dòng)的開(kāi)展得以有效、有序進(jìn)行。但在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，部分教師仍然采取單一講授、示范講演的方式進(jìn)行教學(xué)，枯燥乏味且引導(dǎo)單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解效果得不到有效提升。同時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，部分教師還未采取正確有效的引導(dǎo)手段，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化、差異學(xué)情的現(xiàn)象。

二、開(kāi)展高中政治課堂創(chuàng)新教學(xué)的具體策略

1.構(gòu)建情境課堂，激發(fā)學(xué)生探究興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師大多以語(yǔ)言講授為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂新知展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，缺乏有效的激趣手段，導(dǎo)致學(xué)生的主體參與效果不佳。對(duì)此，運(yùn)用信息技術(shù)手段，將情境課堂導(dǎo)入其中，以其圖像、音效、視頻等生動(dòng)形象的直觀展示為引導(dǎo)，讓學(xué)生充分感知課堂內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，更易于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探究興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，靈活構(gòu)建情境課堂，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的主題場(chǎng)景，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。如在“原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)”的教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠清楚了解原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義、社會(huì)主義等社會(huì)形態(tài)的演變和具體特點(diǎn)，我利用多媒體投影技術(shù)，將有關(guān)的視頻資料播放給學(xué)生，構(gòu)建以社會(huì)形態(tài)演變?yōu)橹鞯那榫痴n堂，進(jìn)一步幫助學(xué)生了解不同社會(huì)形態(tài)及其未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)形態(tài)這一知識(shí)點(diǎn)的探究興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感和科學(xué)精神。

2.設(shè)置問(wèn)題環(huán)節(jié)，加深學(xué)生課堂理解。問(wèn)題環(huán)節(jié)是課堂活動(dòng)有效開(kāi)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，還能加深學(xué)生的課堂理解，鞏固其學(xué)生的課堂基礎(chǔ)。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的作答情況，將課堂問(wèn)題進(jìn)行延伸與拓展，使學(xué)生的認(rèn)知思維得到提升，有助于增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。因此，在政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，靈活設(shè)置問(wèn)題環(huán)節(jié)，把握學(xué)生的思考方向，保證學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的深度學(xué)習(xí)與有效探究，從而實(shí)現(xiàn)其有效設(shè)問(wèn)的教學(xué)目的。如在“新民主主義革命的勝利”的教學(xué)中，為了加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，設(shè)置以下探究問(wèn)題：（1）實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興，我們需要完成什么任務(wù)？（2）為什么中國(guó)革命必須分為民主革命和社會(huì)主義革命兩個(gè)步驟？這兩個(gè)步驟有什么關(guān)系？（3）為什么我國(guó)不能走城市包圍農(nóng)村的道路？通過(guò)對(duì)課堂問(wèn)題的靈活設(shè)計(jì)，不僅能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。

3.展開(kāi)話題討論，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。話題討論的有效開(kāi)展，不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，還能提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的課堂效果。同時(shí)，以熱點(diǎn)話題或主題討論為牽引，還能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，使學(xué)生的主體意識(shí)和公共參與得到加強(qiáng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。因此，在政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合教情發(fā)展和學(xué)情基礎(chǔ)，合理展開(kāi)話題討論，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值導(dǎo)向，促進(jìn)其主體的有效發(fā)展。如在“社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立”的教學(xué)中，為了使學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)深入把握和科學(xué)分析活動(dòng)，我結(jié)合當(dāng)前的學(xué)情發(fā)展，設(shè)置相關(guān)的討論議題，如“如何認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改造”“如何認(rèn)識(shí)中共八大”等，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，我還利用多媒體投影技術(shù)，以“如何認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改造”這一議題為例，引入建國(guó)初期時(shí)工商業(yè)發(fā)展情境、集體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的社情現(xiàn)狀，以圖文為依托，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生思辨討論的效果。通過(guò)話題組織、議題討論等形式，既能提升學(xué)生的認(rèn)知能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。