周曉強(qiáng)

摘 要：與其他學(xué)科相比，物理這一學(xué)科最顯著的特征就是“實(shí)驗(yàn)性”，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中提升了問題解決能力、操作能力等，并培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識、綜合思維等，真正實(shí)現(xiàn)了高中物理的核心素養(yǎng)。本文以高中物理實(shí)驗(yàn)為研究切入點(diǎn)，對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并在此基礎(chǔ)上提出了具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）23-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.043

物理作為一門綜合性的學(xué)科，主要由理論知識和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分構(gòu)成，缺一不可。其中，物理的理論知識具有極強(qiáng)的理論性、抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，常常會出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象，物理實(shí)驗(yàn)則具有一定的挑戰(zhàn)性、趣味性，不僅可以促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中深化物理理論知識，還可以使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的過程中最大限度激發(fā)自身的物理學(xué)習(xí)興趣，提升自身的多種能力等，最終實(shí)現(xiàn)物理核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求。因此，教師要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要優(yōu)化和改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，不斷提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一、物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用

高中物理作為一門重要的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在其教學(xué)中據(jù)有十分重要的價(jià)值。具體來說，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值集中體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

第一，有助于輔助物理理論知識教學(xué)。由于物理理論知識具有極強(qiáng)的抽象性、邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在較大的難度。并且傳統(tǒng)物理教學(xué)模式下，學(xué)生基本上都是采用死記硬背的方式進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)，但是這一效果不佳，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而通過物理實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)途徑，則可引導(dǎo)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的演示過程中，對物理理論知識形成更加全面、深入地理解和認(rèn)識，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握物理理論知識。

第二，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在新課程改革的要求下，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而要達(dá)到這一目的，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式下，學(xué)生基本上已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，其思維被束縛在一個(gè)范圍內(nèi)，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅僅有教師的演示實(shí)驗(yàn)，還需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，使得學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程中，自己去驗(yàn)證、去探究物理知識和物理規(guī)律。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，思維能力和動(dòng)手能力也得以拓展，使得學(xué)生在探究的過程中，激發(fā)了創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展[1]。

第三，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課程改革背景下，教學(xué)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。為了達(dá)到這一要求，教師在開展物理教學(xué)的時(shí)候，必須要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)操作中，提升自身的動(dòng)手操作能力、自主觀察能力等，最終提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第四，有助于提升物理課堂的趣味性。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，受到物理學(xué)科特點(diǎn)的制約，高中物理課堂氛圍比較緊張、枯燥和沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。而通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則可使得學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的過程中，感受到物理知識的魅力，體驗(yàn)到物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得物理課堂教學(xué)更加有趣，顯著提升了高中物理教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、新課改背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課程改革的實(shí)施，給高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。但是在當(dāng)前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，受到多種因素的制約，依然存在諸多問題，具體來說集中體現(xiàn)在以下方面：（1）忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。當(dāng)前，部分學(xué)校在開展物理教學(xué)時(shí)，都緊緊圍繞高考的要求，將教學(xué)的重點(diǎn)放到物理理論知識、解題技巧的講解上，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是浪費(fèi)時(shí)間。（2）教學(xué)模式單一。教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，基本上都是借助演示實(shí)驗(yàn)的模式開展教學(xué)。這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相對比較程序化，且單調(diào)死板，嚴(yán)重制約了學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，在這一傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，缺乏科學(xué)探究的精神，無法達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。（3）物理實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分。在當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在制訂教學(xué)方案時(shí)，沒有投入大量的精力，無法精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、教學(xué)方法。在這種情況下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常常出現(xiàn)吸引力不足、實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效不足等現(xiàn)象，無法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)期目的。（4）資源配置不夠合理。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對硬件水平要求相對比較高，學(xué)校要提供一定的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備、物理實(shí)驗(yàn)資源等，保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。但是就當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，學(xué)校常常將教學(xué)資源用到能夠產(chǎn)生效益的地方，不愿意花費(fèi)大量的資金購買、維護(hù)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材等，嚴(yán)重制約了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果[3]。

三、新課標(biāo)下優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略分析

（一）轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

結(jié)合相關(guān)的研究結(jié)果顯示，人的所有行動(dòng)都是在思想觀念的支配下進(jìn)行的。因此，面對新課程改革下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，必須立足于教師的教學(xué)理念，從思想上得以轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，進(jìn)而促使教師逐漸轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為。一方面，教師應(yīng)充分認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，不斷提升物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的比重，為學(xué)生創(chuàng)造一切條件，積極開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);另一方面，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)緊緊圍繞新課程改革下的“生本理念”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到物理實(shí)驗(yàn)的探究學(xué)習(xí)中，最終引領(lǐng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的操作中，提升自身的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，以及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。另外，學(xué)校也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)的課程安排，保障高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。同時(shí)，還要投入足夠的資金用于物理實(shí)驗(yàn)器材更新和維修以及物理教師的培訓(xùn)上，切實(shí)保障物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展[4]。