劉龍周

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，新的教育教學環(huán)境對教師提出了更高的要求。在小學數(shù)學教學中，教師不僅要關注學生知識內(nèi)容的掌握，更要實現(xiàn)其數(shù)學學習和知識應用能力的強化。所以，在針對小學數(shù)學的百分數(shù)相關內(nèi)容進行教學時，教師可以應用生活化的理念和方法，從學生興趣培養(yǎng)、課堂探究教學以及數(shù)學思維引導等方面進行教學的創(chuàng)新，體現(xiàn)生活化教學的特點。

關鍵詞：小學;數(shù)學教學;生活化;教學理念

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）23-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.054

數(shù)學是小學階段的基礎性學科，而數(shù)學學習能力不僅關系到小學生的學習，更影響著學生的未來成長和發(fā)展。因此，教師需要借助生活化教學理念，強化學生對于百分數(shù)知識的理解和掌握，強化數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和效果。

一、小學數(shù)學課堂開展生活化教學的必要性

生活化教學理念是近年來開始應用于學校教學領域的一種有效的教學方法。這種方法是從小學生個人的生活經(jīng)歷以及經(jīng)驗出發(fā)而設計的課堂教學內(nèi)容與活動，能夠在保證學生學習積極性的前提下實現(xiàn)課堂教學效率的整體提升。所以，在小學的數(shù)學課堂上，教師開展生活化的教學有其必要性。而生活化教學理念應用于小學數(shù)學教學的積極意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）數(shù)學知識的應用性

在數(shù)學課堂上采用生活化教學有助于小學生知識應用思維習慣的養(yǎng)成，有助于提高小學生數(shù)學知識的應用能力。實際上對于當前的小學數(shù)學教學而言，過度重視理論教學，學生對于知識的掌握停留在課本知識理解以及問題解決的層面是影響整體教學效果的核心問題。在素質(zhì)教育的理念下，對于數(shù)學學科這種應用性較強的學科而言，教師需要借助課堂教學強化其運用數(shù)學知識解決生活問題的能力，而生活化教學理念的應用顯然對于實現(xiàn)這一教學要求和目標有所幫助。

（二）數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

生活化教學是提高小學生數(shù)學學習興趣的有效方式和途徑。興趣對于小學的數(shù)學而言至關重要。在提高學生學習興趣的前提下，小學生的課堂學習效率和質(zhì)量才能夠有所保障。而生活化教學主要是建立小學生現(xiàn)實生活與抽象化數(shù)學知識之間的聯(lián)系，進而培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，提高其課堂學習的積極性。

二、小學數(shù)學百分數(shù)生活化教學的策略

（一）興趣導向理念下的生活化教學

在小學的數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣是最基礎的任務和目標。在興趣的引導下，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)小學生課堂學習效率的提高，而且也能夠促使課堂學習氛圍和環(huán)境的正向發(fā)展。而生活化教學本身就是培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的手段之一。所以，在教學百分數(shù)相關知識時，教師可以在興趣激發(fā)的理念下，通過情境創(chuàng)設和課堂游戲這兩種方式實現(xiàn)生活化教學。

1.創(chuàng)設百分數(shù)知識的生活化情境

在培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的思路下開展生活化教學，可以通過創(chuàng)設相關的生活化情境來實現(xiàn)。運用情境開展教學活動既能夠起到興趣引導的作用，又能夠幫助小學生進一步理解知識。所以，教師需要在百分數(shù)的課堂上先利用視頻的方式簡單介紹百分數(shù)的概念，然后引導小學生回顧其在生活中常見的利用百分數(shù)知識的場景，進而借助于多媒體或者其他的信息技術形式將學生所提出的場景轉(zhuǎn)化為課堂上的教學情境。小學生在體驗生活化情境的過程中能夠進一步學習百分數(shù)的知識內(nèi)容，并且初步形成百分數(shù)知識的現(xiàn)實應用的概念。由此可見，創(chuàng)設生活化情境是實現(xiàn)數(shù)學的百分數(shù)相關知識的生活化教學，激發(fā)小學生對于百分數(shù)知識學習熱情和興趣的有效方式。

2.設計百分數(shù)知識的生活化游戲

游戲是小學階段學校教育最普遍的一種教學形式，同時也是激發(fā)小學生學習興趣的最有效方式。教師可以利用生活化課堂游戲的這一形式來充分激發(fā)小學生對于數(shù)學知識，尤其是百分數(shù)知識的學習興趣。在開展游戲教學時，教師需要關注的問題主要包括兩個方面：一是如何實現(xiàn)游戲的生活化，二則是如何做到知識教學與興趣培養(yǎng)的兼顧。第一個問題是教學過程體現(xiàn)生活化特點的基礎。教師需要做的是抓住游戲形式的重點，將小學生日常生活中常見的游戲活動形式代入到課堂上，并且與數(shù)學百分數(shù)的知識相結(jié)合。這樣就能夠?qū)⑿W生的日常游戲活動轉(zhuǎn)化為數(shù)學課堂上的教學游戲活動，實現(xiàn)課堂教學游戲的生活化。而除了游戲的形式之外，內(nèi)容則是更為重要的部分。緊抓課堂游戲的內(nèi)容解決的是生活化游戲教學的第二個問題。數(shù)學課堂歸根結(jié)底還是以知識教學為最終目的，所以教師教學的核心還在于小學生對于百分數(shù)知識內(nèi)容的了解和掌握。這就要求教師在組織課堂游戲時不能偏重形式，始終圍繞百分數(shù)的知識內(nèi)容以及課堂教學要求和目的設計游戲的內(nèi)容，從而做到數(shù)學學習興趣提高和百分數(shù)知識教學的兼顧。因此，在小學的數(shù)學課堂上設計百分數(shù)知識相關的生活化游戲是興趣導向下開展生活化教學的重要策略。

（二）自主探究理念下的生活化教學

在小學的數(shù)學課堂上開展生活化教學，案例探究的課堂模式是最普遍的一種實現(xiàn)方法和策略。而開展案例探究需要教師采用自主化的課堂模式以及課堂活動形式加以配合。因此，開展自主探究的課堂教學模式是實現(xiàn)百分數(shù)知識生活化教學的有效方式。

要在自主探究的課堂模式下應用生活化教學的理念，教師要先關注課堂探究主題的確定。探究主題對于整個課堂探究教學的過程起著引導性、規(guī)定性的作用，所以主題的生活化是整體探究活動體現(xiàn)生活化的基礎。因此，教師在課堂上要結(jié)合百分數(shù)在現(xiàn)實生活中應用的實際案例，將案例轉(zhuǎn)化為與教材中百分數(shù)單元核心知識與方法相關的探究性問題。同時，教師需要圍繞主題，也就是這一生活化的問題設計課堂上的探究任務以及流程，引導小學生按照百分數(shù)知識的整體框架的邏輯來完成自主探究活動。除此之外，在課堂上以小學生的自主探究為主要學習方式，所以教師對于學生的學習和探究只能夠適當引導而不能完全把控。所以，教師除了借助探究任務的設計引導學生探究的方向以及進度之外，也需要借助于組織課堂探究活動來實現(xiàn)小學生的高效學習，而探究活動的形式和內(nèi)容也是體現(xiàn)生活化教學的一種途徑。教師可以將探究活動具體化為知識了解、知識應用以及能力強化等不同的階段，結(jié)合其特點以及生活化的整體要求，圍繞百分數(shù)知識設計不同形式的探究活動。學生在積極參與的探究活動的過程中自然也就實現(xiàn)了從生活化的角度有條理地學習和掌握百分數(shù)相關的知識。所以，自主探究的課堂模式也是實現(xiàn)百分數(shù)知識生活化教學的重要方式。