董迎霞 安介如

摘 要：數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的日常生活有緊密的聯(lián)系，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化。教學(xué)生活化可以活躍小學(xué)生的思維，優(yōu)化小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須不斷更新教育理念和教學(xué)方法，多選用小學(xué)生熟悉的情境或案例，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和技能，幫助小學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);情境;教育理念

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）23-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.059

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教育理念應(yīng)運(yùn)而生，并被越來越多的教師所接受。生活化教學(xué)把數(shù)學(xué)知識以靈活、生動的形式呈現(xiàn)出來，將教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)的生活情境之中，讓小學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)和深造，學(xué)會用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，從而獲得更加全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。那么，如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮生活化的最大作用，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，就成為廣大教師應(yīng)該深思的課題。作為一線數(shù)學(xué)教師，我們要認(rèn)真領(lǐng)會新課程改革的精神，把實(shí)施生活化教學(xué)放到重要的位置，并積極探尋數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效措施，幫助小學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。本文先分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義，再論述小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)開展的有效措施，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很大程度上還依賴于課本，只傳授知識，不進(jìn)行必要的拓展和延伸，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生學(xué)起來枯燥無趣，課堂氣氛死氣沉沉。而生活化教學(xué)打破了這種局面，在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中加入了許多學(xué)生熟悉的生活案例，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。這樣的數(shù)學(xué)課堂更貼近小學(xué)生的生活，對小學(xué)生來說更加親切。而且小學(xué)生在情境中十分活躍，整個課堂氣氛被帶動起來，使被動學(xué)習(xí)的小學(xué)生都主動參與到課堂中，盡情享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（二）改變數(shù)學(xué)認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)興趣

以前小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解是片面的，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是符號、定理、法則、運(yùn)算的結(jié)合體，即使付出了很大的努力，也未必能夠提高數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)難學(xué)的思想在很多學(xué)生心中已經(jīng)根深蒂固，而數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識。教師通過生活化的方式向小學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，改變了小學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，小學(xué)生成了課堂教學(xué)真正的主人，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，打消了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒和排斥心理，愿意主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（三）提倡學(xué)以致用，提高應(yīng)用能力

在平常的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和解題能力的培養(yǎng)，使得小學(xué)生即便掌握了數(shù)學(xué)知識，也只是會做題，對知識的理解和運(yùn)用僅停留在紙上，也違背了數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的品質(zhì)，讓小學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。小學(xué)生可以在生活化的數(shù)學(xué)課堂上充分發(fā)揮主動性，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。這不僅提高了小學(xué)生的應(yīng)用能力，達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目的，也讓小學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)開展的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)生的思維不同于成人，抽象思維還未形成，對很多抽象的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都不能透徹理解，容易造成學(xué)習(xí)的困擾。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中融入生活情境，可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，帶給小學(xué)生更廣闊的數(shù)學(xué)資源，開發(fā)小學(xué)生的潛質(zhì)。教師要善于利用小學(xué)生身邊熟悉的數(shù)學(xué)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入角色，使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，激起小學(xué)生進(jìn)行自主探究的欲望。在很多學(xué)生看來，數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)問，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是充滿樂趣和刺激的探索過程。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分挖掘數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際的聯(lián)系，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境。教師可以借助各種信息技術(shù)手段，利用聲音、圖像、動畫、視頻等，把真實(shí)的生活情境模擬出來，讓小學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，幫助小學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教師還可以帶領(lǐng)小學(xué)生到實(shí)際生活中去感受數(shù)學(xué)，為小學(xué)生解決實(shí)際生活中的問題創(chuàng)造機(jī)會和條件，提高小學(xué)生的實(shí)踐技能。在實(shí)踐的過程中，小學(xué)生積累了更多的生活經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并主動探究數(shù)學(xué)規(guī)律，把數(shù)學(xué)知識實(shí)踐化。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)用

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)存在于我們生活的每個角落。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)素材，并將其引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，優(yōu)化、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓寬小學(xué)生的視野，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以把小學(xué)生熟悉的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識的生活實(shí)例作為數(shù)學(xué)教學(xué)的案例或作為教學(xué)的背景導(dǎo)入新知，消除小學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的陌生感，拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生的距離，誘發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動小學(xué)生的積極性和自覺性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須深挖教材內(nèi)容，對教材內(nèi)容進(jìn)行研究和創(chuàng)新，摒棄教材中缺乏生活氣息、脫離小學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，并以小學(xué)生喜聞樂見的生活化的教學(xué)內(nèi)容取而代之，將數(shù)學(xué)知識寓于小學(xué)生熟悉的、感興趣的生活內(nèi)容中，鍛煉小學(xué)生的邏輯思維，從而使小學(xué)生用數(shù)學(xué)頭腦想問題，用數(shù)學(xué)的眼光看問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以按照小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排和整合，用一個生活案例或一個生活情境引出多個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生構(gòu)建完整的知識脈絡(luò)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更科學(xué)、更有條理，也深化了小學(xué)生分析問題和解決問題的意識，強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，設(shè)計的課堂練習(xí)也要具有生活特性，課堂練習(xí)的設(shè)計應(yīng)以小學(xué)生的日常生活為出發(fā)點(diǎn)，把數(shù)學(xué)問題融于小學(xué)生熟悉的生活場景中，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活原型，這樣才能全方位地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，使其獲得更大的進(jìn)步。