周永強(qiáng)

摘 要：STEM理念教學(xué)研究可以幫助學(xué)生快速建立豐富科學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)面對(duì)生活，規(guī)范自己的行為，做一個(gè)獨(dú)立自主、愛(ài)好學(xué)習(xí)的人。STEM理念下，小學(xué)科學(xué)拓展課程教學(xué)模式需要及時(shí)調(diào)整，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展小學(xué)科學(xué)拓展課程建設(shè)，促進(jìn)小學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展。本文主要分析STEM理念下小學(xué)科學(xué)拓展課程開展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)不足，提出創(chuàng)新性教學(xué)方法增強(qiáng)資源的開發(fā)與利用能力，為學(xué)生、家長(zhǎng)及教師打開教育思路，提升小學(xué)教育水平。

關(guān)鍵詞：STEM理念;小學(xué)科學(xué);拓展課程

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）23-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.077

教育部多次強(qiáng)調(diào)要全面深化小學(xué)教學(xué)改革，科學(xué)運(yùn)用STEM理念，建立、健全小學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)科學(xué)拓展課程資源的開發(fā)與利用，進(jìn)行STEM理念知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和互相探討，加大家長(zhǎng)在小學(xué)教育中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)校和家長(zhǎng)積極交流溝通、通力合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，積極利用現(xiàn)代化STEM理念教學(xué)知識(shí)，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的優(yōu)、缺點(diǎn)，主動(dòng)引導(dǎo)小學(xué)生改正缺點(diǎn)，通過(guò)開展科學(xué)的拓展訓(xùn)練不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提升小學(xué)科學(xué)拓展課程資源的開發(fā)與利用水平。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)拓展課程資源的開發(fā)與利用的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前小學(xué)科學(xué)拓展課程資源的開發(fā)與利用還存在很多不足需要改進(jìn)和完善，受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，教師對(duì)STEM理念教育的學(xué)習(xí)和認(rèn)知還不夠深刻，無(wú)法科學(xué)有效地采用STEM理念開展教學(xué)研究工作，很多學(xué)校只關(guān)注教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，忽視學(xué)生思想認(rèn)知和學(xué)習(xí)狀態(tài)的提升。有些學(xué)校在推廣開展小學(xué)科學(xué)拓展課程資源的開發(fā)與利用研究時(shí)，苦于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，部分教師對(duì)于STEM理念教育的學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，自身缺乏積極主動(dòng)的溝通交流能力，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)拓展課程資源的開發(fā)與利用僅停留在基礎(chǔ)發(fā)展階段，缺乏完整的教育培養(yǎng)體系。教師要把STEM理念教學(xué)知識(shí)同小學(xué)科學(xué)拓展課程資源有效結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展和健康快樂(lè)成長(zhǎng)，才能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，完成素質(zhì)教育的深化應(yīng)用和落地實(shí)施。

二、STEM理念下小學(xué)科學(xué)拓展課程資源的開發(fā)與利用過(guò)程中存在的突出問(wèn)題

（一）重視程度不夠

部分學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中受教學(xué)模式影響，認(rèn)為教師只要盡職盡責(zé)完成教學(xué)任務(wù)即可，忽視運(yùn)用STEM理念教學(xué)和小學(xué)科學(xué)拓展課程資源的開發(fā)與利用的探究，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)拓展課程的教學(xué)發(fā)展水平始終停滯不前，不能有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的建立與培養(yǎng)。很多學(xué)校管理者在教學(xué)理念上沒(méi)有重視STEM理念教學(xué)的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)STEM理念教學(xué)的認(rèn)識(shí)和充分研究，缺乏對(duì)小學(xué)科學(xué)拓展課程教育資源的投入，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)科學(xué)拓展課程資源的開發(fā)與利用。

（二）部分教師錯(cuò)誤的認(rèn)知

很多教師受經(jīng)驗(yàn)閱歷的限制，缺乏對(duì)STEM理念教學(xué)的認(rèn)知，對(duì)于STEM理念教學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握還不成熟，不了解STEM理念教學(xué)將是未來(lái)發(fā)展的主流，會(huì)成為未來(lái)教育界重要的改革方向。教師需要加強(qiáng)STEM理念知識(shí)培訓(xùn)，開展STEM理念教學(xué)交流討論，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，加大小學(xué)科學(xué)拓展課程資源的開發(fā)與利用，保證小學(xué)教育跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在STEM理念教學(xué)支撐下取得歷史性的突破，促進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)步。

（三）部分家長(zhǎng)缺乏參與熱情

很多家長(zhǎng)受應(yīng)試教育思想的束縛，缺乏對(duì)STEM理念教學(xué)的深刻認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)校是小學(xué)教育的主體，把全部的教育責(zé)任都推給學(xué)校，很少關(guān)心小學(xué)教育的實(shí)際成效，缺乏對(duì)STEM理念的學(xué)習(xí)認(rèn)知，無(wú)法為小學(xué)科學(xué)拓展課程資源的開發(fā)與利用提供科學(xué)有效的幫助，也無(wú)法提出行之有效的建議幫助教師在教學(xué)方法上有所改進(jìn)和提高。部分家長(zhǎng)缺乏參與小學(xué)科學(xué)拓展課程資源開發(fā)與利用的熱情，使學(xué)生無(wú)法專心接受小學(xué)科學(xué)拓展課程的教育學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙小學(xué)科學(xué)拓展課程資源的開發(fā)與利用進(jìn)程。

（四）小學(xué)科學(xué)拓展課程資源開發(fā)利用過(guò)程過(guò)于形式化

部分學(xué)校在開展小學(xué)科學(xué)拓展課程資源的開發(fā)與利用時(shí)過(guò)于形式化，只是為了完成上級(jí)任務(wù)，對(duì)于STEM理念的教學(xué)缺乏深入研究探索，缺乏對(duì)STEM理念教學(xué)的創(chuàng)新性研究，不能很好地應(yīng)用STEM理念教學(xué)幫助學(xué)生在科學(xué)拓展知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)更進(jìn)一步，得到更多收獲。很多家長(zhǎng)只是為了配合學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)，忽視STEM理念教學(xué)的重要作用和實(shí)踐教學(xué)意義，家長(zhǎng)和學(xué)校之間缺少積極有效的溝通交流，不能充分發(fā)揮STEM理念教學(xué)的重要價(jià)值，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)拓展課程資源開發(fā)利用始終停滯不前，難以取得歷史性突破。

（五）小學(xué)科學(xué)拓展課程資源開發(fā)利用缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)造活力

小學(xué)科學(xué)拓展課程資源開發(fā)利用最重要的就是思維的創(chuàng)新、創(chuàng)造，很多學(xué)校在小學(xué)科學(xué)拓展課程教學(xué)方面投入的資源少，對(duì)于STEM理念教學(xué)宣傳力度不夠，導(dǎo)致許多教師對(duì)于STEM理念教學(xué)了解不全面，缺乏積極研究發(fā)展STEM理念教學(xué)知識(shí)的興趣，缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)造活力，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)拓展課程資源開發(fā)利用難以取得快速發(fā)展和實(shí)際成果，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，在STEM理念教學(xué)方法中感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，得不到任何收獲，自身科學(xué)水平也沒(méi)有明顯進(jìn)步和提高。

（六）缺乏STEM理念教學(xué)氛圍

很多學(xué)校在開展STEM理念教學(xué)方面宣傳力度不夠?qū)е略S多學(xué)生對(duì)于STEM理念教學(xué)了解不全面，不知道STEM理念下小學(xué)科學(xué)拓展課程資源的開發(fā)與利用的價(jià)值所在，缺乏對(duì)于小學(xué)科學(xué)拓展課程的參與興趣，全身心投入課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，盡全力面對(duì)應(yīng)試教育。教師也忙于完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有時(shí)間和精力參與小學(xué)科學(xué)拓展課程的創(chuàng)新建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這種現(xiàn)象置若罔聞，整個(gè)學(xué)校都只關(guān)注成績(jī)高低，STEM理念教學(xué)的實(shí)施無(wú)人關(guān)心和負(fù)責(zé)，因此很難取得實(shí)際成效。