顧昊嵩

【摘? 要】高中課程蘊含著豐富的美育資源，如何在實際的教育教學(xué)中開展美育教學(xué)滲透，是值得廣大教師深入思考的問題。一方面，教師要傳授學(xué)生科學(xué)知識，使學(xué)生受到美的熏陶;另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的審美情趣以及審美能力，從而使學(xué)生在審美想象、審美鑒賞方面都可以得到提升。

【關(guān)鍵詞】高中美育;教學(xué)難點;綜合素質(zhì)

中圖分類號：G633.955????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）21-0139-02

Difficulties and Breakthroughs in High School Aesthetic Education

（Shanghai Songjiang Fourth Middle School，China） GU Haosong

【Abstract】The high school curriculum contains abundant aesthetic education resources. How to carry out the penetration of aesthetic education teaching in actual education and teaching is a problem worthy of in-depth consideration by teachers. On the one hand， teachers should impart scientific knowledge to students so that students can be influenced by beauty; on the other hand， they should cultivate students' noble aesthetic taste and aesthetic ability， so that students can improve their aesthetic imagination and appreciation.

【Keywords】High school aesthetic education; Teaching difficulties; Comprehensive quality

我國在新課改中重點指出要加強對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)出學(xué)校的育人功能。所以，美育教學(xué)被推到了一個新的發(fā)展高度。美育教育不僅僅是一種有效的教學(xué)手段，還是我們當(dāng)前教育教學(xué)的一項重要任務(wù)被重點提出。課堂教學(xué)中，教師滲透美育可以使學(xué)生感知生活中蘊含的豐富文化內(nèi)涵，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、美育融入高中教學(xué)的必要性

美術(shù)教育屬于美育的重要組成部分，對塑造學(xué)生的美好心靈方面具有積極的作用。當(dāng)前，加強美育工作非常有必要，教師應(yīng)做好美育工作，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代更健康地成長。美育主要可以培養(yǎng)人的審美情趣、審美觀點，是可以促進(jìn)創(chuàng)美審美的一種教育。美育是我們素質(zhì)教育的重要組成部分，課堂也就成為素質(zhì)教育的重要陣地，所以美育工作的開展一定是在課堂教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課堂教學(xué)中教師不僅需要通過美學(xué)理論來教育、感染學(xué)生，使他們在耳濡目染中具有欣賞美、感受美以及創(chuàng)造美的能力，還需要在課堂教育中體現(xiàn)美，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)美，不斷創(chuàng)造美。教師要通過美的形象使學(xué)生更容易接受美育，通過美的感染作用使學(xué)生能夠積極參與到美育學(xué)習(xí)中，逐漸成為自己學(xué)習(xí)的主人。

二、高中美育教學(xué)的難點

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念已經(jīng)成為當(dāng)前的首要難題

當(dāng)前，人們對審美教育具有不同的理解，因此直接造成了對美育也產(chǎn)生了不同的理解。那么，我們要如何更好地理解美育呢？新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中并沒有明確地指出。這樣一來，一線教師在實際教育教學(xué)工作中就難以做到統(tǒng)一，甚至還會產(chǎn)生迷茫與困惑，美育的開展實施就會變得非常困難。我們一般會認(rèn)為審美教育即使同藝術(shù)教育、人格教育有很大關(guān)聯(lián)，但他們本質(zhì)上卻不同。首先，人格教育重視的是人的道德教育，同時也是審美教育的最終目的;而審美教育是在人格教育的基礎(chǔ)上，還會有自己的獨特價值;情感教育是開展美育的中介以及能夠產(chǎn)生的效果，唯獨不能體現(xiàn)出美育的目標(biāo);藝術(shù)教育僅僅揭示了美育的形式，但不是唯一的形式，若將美育當(dāng)成藝術(shù)教育，是不全面的。因此，美育教學(xué)當(dāng)前的首要難題就是要對美育教學(xué)有全面而深刻的理解。

（二）受應(yīng)試教育的束縛

高中教學(xué)中很早就提出了美育的思想。當(dāng)前，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中更是對審美教育提高了重視。但是我們同時也要看到，美育在實際教學(xué)中卻沒有得到應(yīng)有的禮遇，反而還容易受到排擠。特別是在一些教育不發(fā)達(dá)區(qū)域，這種情況更加明顯。這需要我們深入反思的問題。但是問題的根源在于應(yīng)試教育產(chǎn)生的束縛作用。新課標(biāo)理念實現(xiàn)困難的根本原因在于它同現(xiàn)在評價機制間的矛盾，這也是當(dāng)前一線教師普遍發(fā)現(xiàn)的問題。一些教師也指出，雖然新課標(biāo)理念十分好，但是當(dāng)前我們國家教學(xué)還是以高考為主，教師只好在高考的指揮下進(jìn)行教學(xué)。

（三）教學(xué)開展的局限

美育工作的開展是否成功，取決于教師知識水平和其自身素養(yǎng)的高低。首先，教師對美育教學(xué)一定要有清晰的認(rèn)知。其次，教師要有一定的美學(xué)基礎(chǔ)。再次，教師要具備基本的教學(xué)技能，如書法、美術(shù)等，具備良好的審美能力。而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于對美育工作缺乏正確的認(rèn)知，很多教師不夠重視美育工作。當(dāng)然也有教師認(rèn)識到美育教學(xué)在實際學(xué)生成長中的重要性，但教師的這種思想并沒有對教學(xué)起到有力的支配作用。很大一部分教師對美學(xué)理論沒有產(chǎn)生深入的認(rèn)知，美育書籍也不是很多。而一些有經(jīng)驗的教師的美育教學(xué)方法，對于一般教師來說又很難在較短時間內(nèi)掌握。所以，美育教學(xué)的具體實施就會出現(xiàn)困難。

三、高中美育教學(xué)的突破

（一）對美育認(rèn)識的突破以及教育理念的更新

當(dāng)前，積極推進(jìn)美育工作，關(guān)鍵在于教師對美育認(rèn)識的突破以及理念的更新。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一認(rèn)識，明確辦學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為根本，構(gòu)建和諧美好的教育環(huán)境，使學(xué)校成為質(zhì)量高、有鮮明特色的校園。思想是行動的先導(dǎo)，我們一線教師先進(jìn)的思想理念是美育教學(xué)成功開展的重要保障。我們發(fā)現(xiàn)，美育可以激發(fā)學(xué)生較強的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時推動學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，這也屬于智育的最高表現(xiàn)形式。真正的知識要能夠成為人們的精神食糧，同時還可以占據(jù)人們的心靈和思想。

（二）深入挖掘美育教學(xué)資源

在學(xué)生審美能力培養(yǎng)方面，教師要重點掌握美育教學(xué)的目標(biāo)，深入發(fā)掘當(dāng)前教學(xué)課程中的美育資源，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中課程中具有豐富的教學(xué)資源，如高中語文新教材早已打破了傳統(tǒng)以知識傳授為主的教學(xué)體系編排形式，主要構(gòu)建具有人文環(huán)境的專題教學(xué)組織。從改革教學(xué)資源方面，我們可以發(fā)現(xiàn)，它具有不同的美育資源，這些資源覆蓋了藝術(shù)、社會以及自然等不同領(lǐng)域，體現(xiàn)出美的不同形態(tài)。和初中課程的美育資源不同，高中課程中蘊含的美育資源呈現(xiàn)出不同的特點。例如，在自然美中，除了出現(xiàn)一些描寫自然風(fēng)光與神奇之處的資源外，人們開始重新思考人和自然的關(guān)系，從而將生態(tài)意識引入教學(xué)中。

（三）實施美育教學(xué)的具體策略

學(xué)校要想使美育取得一定的教學(xué)成效，首先要在校園內(nèi)為學(xué)生構(gòu)建富有美育效果的校園環(huán)境。例如，走廊、教室中可以懸掛古詩畫、富有積極教育意義的照片，甚至可以是藝術(shù)雕塑品。這些都可以在校園內(nèi)為學(xué)生構(gòu)建豐富的美育氛圍，使學(xué)生在這種美化的環(huán)境中去探究一種美的存在，感受美的意義。其次，要將各種美育資源由校內(nèi)向校外延伸，以此來使學(xué)生的視野更開闊。例如，學(xué)?？梢圆欢〞r地開展一些具有審美教育意義的活動;可以組織學(xué)生參觀人文景觀地、博物館等;也可以組織學(xué)生觀看一些關(guān)于我們當(dāng)代藝術(shù)成果的教育影片等，從而使學(xué)生能夠從思想上、從心靈深處感受不同藝術(shù)美。

四、結(jié)語

綜上所述，伴隨我國素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，以及人們逐漸對美育功能的深入認(rèn)知，人們越來越認(rèn)識到美育不是單純的空殼，美育能夠培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)思想以及鑒賞美的能力，同時也是我國開展素質(zhì)教育非常重要的組成部分。教師要積極探尋，通過不同路徑來開展美育教學(xué)，以提高學(xué)生的想象力、觀察力以及創(chuàng)造力，使學(xué)生得到全面發(fā)展，豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生智慧的升華。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）