批注式閱讀法在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

劉丹

摘要：批注式閱讀教學(xué)方法的實(shí)用性和操作性較強(qiáng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立思考能力具有重要意義。學(xué)生閱讀個(gè)性化和自主性教學(xué)，是當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：批注式閱讀法? 初中語(yǔ)文? 閱讀教學(xué)? 應(yīng)用

受應(yīng)試教育影響，當(dāng)前很多教師沒有意識(shí)到初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與批注式閱讀法相結(jié)合的重要性。下面，筆者深入探討了在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用批注式閱讀教學(xué)法的重要價(jià)值，并探究了加強(qiáng)兩者之間有效融合發(fā)展的策略，以提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

一、批注式閱讀法在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在終身教育的大環(huán)境下，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念和能力的培養(yǎng)起到了一定的制約作用，壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。批注式閱讀法是新課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，所以在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上，教師應(yīng)通過批注式閱讀法為學(xué)生提供自由的閱讀空間和學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，開闊視野。

2.提升學(xué)生的探究性閱讀能力

學(xué)生通過有效閱讀，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)文章展開多角度的綜合分析。批注式閱讀法的核心在于教師幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解文本的本質(zhì)問題與深層次的情感內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究相關(guān)問題，是初中語(yǔ)文閱讀學(xué)科教學(xué)發(fā)展的必然要求。

3.為提升學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)造良好環(huán)境

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，基于自身認(rèn)知水平思考文本作者想要表達(dá)的情感和價(jià)值觀。其中，批注式閱讀法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和聚合思維具有十分重要的作用。

二、批注式閱讀法在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教師應(yīng)注重批注式閱讀在教學(xué)過程中的重要價(jià)值

首先，教師應(yīng)充分意識(shí)到批注式閱讀法的重要價(jià)值，能夠清晰地認(rèn)知和理解其相關(guān)理論知識(shí)，將其運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中。語(yǔ)文教師的教學(xué)職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力，所以教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為批注式閱讀法的應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。此外，教師應(yīng)注重教學(xué)方式的合理性與科學(xué)性。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式下，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，學(xué)生的個(gè)性化閱讀和探究能力受到抑制，所以教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維品質(zhì)為核心，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式。

其次，教師開闊知識(shí)視野、提升運(yùn)用能力是發(fā)揮批注式閱讀法作用的重要保障。在日常生活工作中，教師應(yīng)閱讀大量的書籍和相關(guān)資料。批注式閱讀法的重要價(jià)值在于加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，所以教師應(yīng)積極做好示范作用。第一，在應(yīng)用批注式閱讀法的前期，教師應(yīng)向?qū)W生傳授批注方向和相關(guān)內(nèi)容，再采用批注式閱讀法批注重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生提供批注的方向，讓學(xué)生對(duì)批注式閱讀法有一個(gè)基本的認(rèn)知。這些都要求教師閱讀大量書籍。第二，教師有效反饋學(xué)生的批注情況，可以提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。因此，在反饋環(huán)節(jié)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生批注中存在的誤讀情況、重點(diǎn)和難點(diǎn)遺漏情況，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)刂v解。

2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是有效規(guī)范學(xué)生批注格式，幫助學(xué)生加深理解和記憶的重要方式。首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同顏色的畫筆和各種符號(hào)來標(biāo)注重點(diǎn)與難點(diǎn)，不同顏色和符號(hào)代表著不同的批注含義。如在閱讀文本時(shí)，學(xué)生可以用紅色橫線批注優(yōu)美詞句，方便后期摘抄。其次，運(yùn)用文字批注有利于學(xué)生提升閱讀能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用不同的批注形式進(jìn)行文字批注，一般可分為眉批、旁批和夾批等。

綜上所述，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力提出了更高的要求。教師運(yùn)用批注式閱讀法，可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的個(gè)性化，提高學(xué)生的探究能力。當(dāng)前，批注式閱讀法在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用還沒有引起語(yǔ)文教師足夠的重視。為此，語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)揮批注式閱讀法的應(yīng)用作用，在提升自身教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣際進(jìn).初中語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)初探[J].當(dāng)代教研論叢，2019（7）.

（作者單位：江西省南昌市二十八中教育集團(tuán)青云學(xué)校）