初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

李榮斌

【摘? ? 要】在教育事業(yè)不斷創(chuàng)新進步的今天，教師應該具備將創(chuàng)新能力和各個學科進行融合的教學能力，在實際教課的過程中培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學生。在學生的發(fā)展階段，創(chuàng)造能力要比掌握知識更重要，書本上的知識是有限的，但是創(chuàng)新能力卻是無限的。因此，在進行語文教學時，初中教師應該重視培養(yǎng)學生在創(chuàng)新方面的能力，結合課堂上的內容對學生進行思維的啟發(fā)，對學生創(chuàng)新能力進行更好的挖掘，并且實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

【關鍵詞】初中語文教學;培養(yǎng)學生;創(chuàng)新能力方法

中圖分類號：G633.3? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）20-0090-02

Methods of Cultivating Students' Innovative Ability in Junior Middle School Chinese Teaching

（Binjiang School， Wudu District， Longnan City， Gansu Province，China） LI Rongbin

【Abstract】In today's continuous innovation and progress of education， teachers should have the teaching ability to integrate innovation and various disciplines， and cultivate students with innovative ability in the process of actual teaching. At the stage of student development， creativity is more important than knowledge. Knowledge in books is limited， but creativity is unlimited. Therefore， when teaching Chinese， junior high school teachers should pay attention to cultivating students innovative abilities， combine the content in the classroom to inspire students thinking， conduct better exploration of students innovative abilities， and realize the development of students innovative abilities.

【Keywords】 Junior middle school Chinese teaching; Training students; Innovative methods

語文教師在課堂教學中著重關注培養(yǎng)學生在創(chuàng)新方面的能力，使其更好地適應社會的發(fā)展需求，對于學生各方面能力的提升，以及其以后的發(fā)展都有重大意義?；谶@種重要性，應該怎樣在語文課堂教學中實現(xiàn)創(chuàng)新方面的教育呢？這是所有教師都需要重點考慮的問題。教師應結合教學實踐經驗，吸收高效的創(chuàng)新教學觀念，在實際的教學中不斷地進行實踐，并對創(chuàng)新教學方法進行完善，整理出合理科學的方案應用在學生的創(chuàng)新教育中，從而加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、教師要更換教學思想，擴展教學方法

作為一名初中的語文教師，需要深刻認識到自身的教學任務，既要注重對學生基礎知識的培養(yǎng)，更要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，盡最大可能把學生培養(yǎng)成綜合發(fā)展的人才。要把培養(yǎng)學生在創(chuàng)新方面的能力當作自己重要的教育目標，還要堅定地朝著制定的目標不斷努力。教學中不能偷懶，第一項任務就是將自身的創(chuàng)新思想以及創(chuàng)新能力進行提升，對自己的創(chuàng)新能力進行加強，再將這種能力逐漸使用到平常的教學中來。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標得到確立之后，再對學生進行創(chuàng)新方面能力的教育，使用創(chuàng)新的方式進行語文教學，提高學生對創(chuàng)新的教學方式的興趣?，F(xiàn)在信息技術發(fā)達，能夠更好地為教學提供相應的服務，教師應充分使用信息技術，以及演變出來的各種類型的工具，幫助自己創(chuàng)新教學方法。語文科目有一定的特點，主要是內容比較豐富，教學方法上面很自由，提供給教師選擇的方法多種多樣。比方說，在對書本的內容進行教學時，教師可以使用多媒體將課本內容形象地展示在學生面前，讓每個學生都可以感受到生動的課本內容，進而更有利于增加學生對課文的理解，進而最大限度地促進他們想象力的發(fā)展。除此之外，微課這種形式也是目前教師比較喜歡使用的一種方法，使用微課以及微視頻這種方法，把課本上讓學生難理解的文章進行碎片式的展示，能使學生理解得更加深刻。

二、充分利用課文內容培養(yǎng)學生在創(chuàng)新方面的意識以及能力

在初中教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是一件必要且很迫切的事情。而要想對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，教師首先就要對學生的思維能力進行培養(yǎng)。語文是培養(yǎng)學生思維能力以及想象能力的關鍵學科，當然也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要科目。使用課文教學對學生進行創(chuàng)新意識以及能力的培養(yǎng)是很關鍵的一個步驟，語文課本中所包含的課文內容多種多樣，將各個科目的知識都集中在了一起，不僅是學生學習知識的重要源泉，同時也是對學生各方面能力培養(yǎng)的最好材料，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的好素材。教師可以通過學生對課文的疑問幫助他們拓寬眼界，鍛煉學生從多個角度思考問題的思維，還能讓學生在進行文本再創(chuàng)作的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標。比如，在學習了《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這一系列的文章之后，教師可以教給學生一些正確的生活態(tài)度，讓學生學會如何面對生活中出現(xiàn)的問題以及困惑，從而提升學生的價值觀。在課文結束之后，教師可以引導學生進行疑難問題的解答，“如果你處在當時普希金的境遇下，會有什么樣的心情以及做出什么樣的舉動”這樣學生會在引導下進行思考。文章總體表現(xiàn)的是一種積極樂觀向上的態(tài)度，鼓舞人們一直向前看，結合問題讓學生思考，能讓學生對文章的理解更加深刻，并能達到對學生想象和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

三、在進行寫作教學過程中，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

寫作最能表現(xiàn)個性化，同時也是最能表現(xiàn)以及培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的語文科目內容。同一個作文材料，同一個作文題目，每個學生得到題目之后都會有不同的想法和思路，可以將自己的見解準確地表達出來。作文教學過程中，教師要求學生觀點要正確，內容要符合題目，在這些基礎要求上需要在構思方面比較新穎，文章中要有自己獨特的見地，提倡標新立異，如開辟另外的途徑，最大限度地避免常規(guī)思考，對經常見到的事情或者是物體可以有獨到的見解，從反面、橫向、側面，以及縱向多個角度進行思考，激起學生打破常規(guī)以及復制性的作文思維方式，寫出更適應時代并且有創(chuàng)新內容的文章來。例如，在教完《回憶我的母親》之后，就這個話題，教師讓班里的學生寫一篇關于自己母親的作文。當題目確定之后，很多學生都會有自己的想法，這時教師應積極地對學生進行適當的引導，改變常規(guī)的寫出母親做的一件讓自己印象深刻的事情，而以“你媽媽有哪件事情是不會做的？”或者“你的媽媽不擅長哪個方面”這樣的引導，加深學生對自己媽媽的了解，從而使學生從另一個角度知道媽媽不是全能的，也是有弱點的，我們應該孝順父母，并且主動幫助父母做一些力所能及的事情。這樣可以變化角度分析，提升學生的思維以及創(chuàng)新能力。

四、在語文閱讀中加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

閱讀教學課堂上，教師要使用啟發(fā)方式以及討論方式，擅長結合漢語的特征與規(guī)律對學生進行引導，促使學生進行聯(lián)想、幻想以及想象;打破教學參考書上的條條框框，只要學生說得有道理，有理論作為依據，就應該對學生進行相應的鼓勵以及肯定。還要對教材進行挖掘，對學生進行多個方面的引導，使學生產生自己的見解。教學中不應該要求學生有更多相同的想法，而應該盡量輔助引導，讓學生們擁有自己獨特的眼光，使學生系統(tǒng)、全方面地對文章的立意進行審查，在題材方面、結構方面以及語言方面，都盡可能地讓學生盡情發(fā)揮各自的想象，進行情感的感受和體會，擁有各自獨到的見解。

五、通過故事對學生在創(chuàng)新方面的能力進行培養(yǎng)

語文教學過程中，教師可以結合不一樣的題目講一些故事，然后讓學生站在多個角度說說自己的感想或者是感受到的啟示，這能極大程度地調動每個學生的主動性，還能起到活躍學生思維的作用，從而更好地達到學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在教授《皇帝的新裝》時，通過對寓言故事題目的理解，我們了解到文章主要講述了皇帝一件“看不見”的衣服，只有聰明的人能看見這件衣服，愚蠢的人看不到。故事主要表現(xiàn)出了皇帝的虛榮以及各大臣的虛偽，以及自欺欺人的行為，很多的細節(jié)都對這種行為進行了揭示。故事主要是想要給讀者傳達一些道理，讓每個人都能有足夠的勇氣坦然地面對生活。教師通過這種有教育意義的故事，能夠讓學生學習很多道理，促使學生更辯證以及更全面地看待問題，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的促進作用。這是一種比較有效的培養(yǎng)方法，教師在教學中可以加強這種方法的使用，從而更好地對學生的思維能力進行培養(yǎng)。

六、結語

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開學生這個個體，教師要在這個基礎上展開教學活動，加強學生參與課堂學習的積極性，使學生可以從多個方面看待以及思考問題，保持著邊問邊學的態(tài)度進行學習，從而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻：

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（責編? 吳? 娟）