史曉偉

【摘? ? 要】繪本閱讀對(duì)于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特別重要，教師可以利用學(xué)生對(duì)故事和圖片的興趣來促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語課文的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中不斷提升自身的英文詞匯量以及英語語感，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。與此同時(shí)，教師還可以利用翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀教學(xué);小學(xué)英語;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）21-0042-02

Exploring the Flipped Classroom Teaching Mode of Primary School English in Picture Book Reading Teaching

（Lugezhuang Primary School， Jiaoxi Town， Jiaozhou City， Shandong Province，China） SHI Xiaowei

【Abstract】Picture book reading is particularly important for primary school students English learning. Teachers can use students interest in stories and pictures to promote students learning of English texts， thereby improving students English reading ability and allowing students to continuously improve their English vocabulary while reading. The sense of English language promotes the improvement of students' English literacy. At the same time， teachers can also use flipped classrooms to cultivate students' autonomy and independence in English learning， and promote students' English learning ability.

【Keywords】Picture book reading teaching; Primary school English; Flipped classroom; Teaching mode

一、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)概述

英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的主要形式，教師除了正常教材的教學(xué)之外，還應(yīng)該選擇一些有趣的英語繪本內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高學(xué)生對(duì)英語閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。英語繪本是由英文故事和相關(guān)圖片組成的，基本上很少的一段英語就會(huì)配置一張圖片，就算學(xué)生沒有去進(jìn)行英語繪本內(nèi)容的朗讀，通過看圖片也能夠理解大致發(fā)生了什么故事。英語繪本能通過自身存在的故事和圖片來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在快樂的氛圍下進(jìn)行英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的提高。

二、小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在繪本閱讀教學(xué)中的重要性

翻轉(zhuǎn)課堂指的是英語微課教學(xué)與線下英語課堂相結(jié)合的教學(xué)模式，教師利用微課視頻的播放讓學(xué)生通過自身的理解來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)英語閱讀理解能力具有十分重要的意義。教師進(jìn)行英語繪本閱讀的教學(xué)主要是為了在趣味性教學(xué)中不斷提高學(xué)生的閱讀能力，其中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在英語繪本閱讀學(xué)習(xí)中能夠具有一定的積極性，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升具有非常重要的作用。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂英語教學(xué)模式還能夠一改往日英語教學(xué)的形式，給學(xué)生煥然一新的感覺，英語繪本閱讀教學(xué)可以分為三個(gè)階段，分別是微課視頻學(xué)習(xí)階段、課堂互動(dòng)階段、教學(xué)評(píng)價(jià)階段。這樣會(huì)讓原本單一教學(xué)的英語課堂變得更加豐富且具有層次感，有利于吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的欲望。

三、小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在繪本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課內(nèi)容設(shè)計(jì)

微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)是打造小學(xué)英語繪本閱讀翻轉(zhuǎn)課堂中的第一步，教師應(yīng)該根據(jù)繪本閱讀內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)。我們就以小學(xué)英語繪本閱讀“Goldilocks and the Three Bears”為例進(jìn)行分析，課文主要講述的是一個(gè)金色頭發(fā)的女孩和三只小熊的故事，在故事中有非常多且簡單的詞匯可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠不斷積累學(xué)生的詞匯量。因此，教師可以在進(jìn)行微課視頻內(nèi)容教學(xué)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞匯講解，比如Goldilocks是金發(fā)姑娘的意思，這種特定的詞匯需要學(xué)生進(jìn)行記憶。當(dāng)然教師也可以適當(dāng)教授學(xué)生一些記憶單詞的方法，例如把單詞分開記憶，前面的Gold就是金色的意思，這樣就很容易進(jìn)行單詞的記憶了。除此之外，繪本閱讀中還有很多非常重要的英語單詞需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如named，其普通含義為“名字”，是一個(gè)名詞，但是在這里它是一個(gè)動(dòng)詞，在“There lived a youngster named Goldilocks”中，named是“被稱作”的意思，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞name時(shí)也可以進(jìn)行單詞的延展學(xué)習(xí)，方便學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶。故事中對(duì)家里的物品介紹有很多，比如table、bowl、chair、bed，還有一些形容詞，比如soft、hard，教師都可以根據(jù)課文中的句子進(jìn)行聯(lián)系講解，有助于學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)以及課文內(nèi)容的大致掌握。

（二）課堂教學(xué)互動(dòng)

在進(jìn)行小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)時(shí)，教師首先播放已經(jīng)錄制好的微課視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，并且提醒學(xué)生在觀看過后需要回答相關(guān)的問題，這樣可以有助于提高學(xué)生的認(rèn)真度，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

1.問題提問

教師：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，游戲的名字是看誰答得快，我們以搶答的方式進(jìn)行，一共有十個(gè)單詞，老師說英文你們要回答中文含義，老師說中文你們要說出對(duì)應(yīng)的英語單詞，答對(duì)最多、最快的有獎(jiǎng)勵(lì)?！苯處熓紫日f“碗”，大多數(shù)同學(xué)都回答bowl，只有一名同學(xué)回答的是night，教師：“你說的是晚上，老師說的是‘碗，而且對(duì)于這篇繪本閱讀中并沒有晚上，回答錯(cuò)誤?！苯處熗ㄟ^相關(guān)單詞的提問可以有效提高學(xué)生對(duì)相關(guān)單詞的記憶力，與此同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生利用微課自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢測(cè)，有利于提高課堂教學(xué)效率。

2.課堂討論

教師：“同學(xué)們，誰能夠用英語表述一下課文到底是講述了什么內(nèi)容？”學(xué)生：“Goldilocks broke into the three little bears house，ate the stew，broke the chair，and drank the porridge.Finally，the three bears found out and fled the bears house in shame.”當(dāng)學(xué)生陳述完自己的觀點(diǎn)后，教師詢問其他學(xué)生有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容，引導(dǎo)大家一起進(jìn)行探討，促使每個(gè)人都發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而提高小學(xué)英語教學(xué)的高效性。

3.游戲教學(xué)

教師為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)小學(xué)英語繪本閱讀內(nèi)容的興趣，將游戲滲透到教學(xué)中。教師要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，隨機(jī)抽取四位同學(xué)分別扮演金發(fā)姑娘、熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶以及旁白，將繪本閱讀中的內(nèi)容進(jìn)行分角色朗讀。最好是在朗讀的過程中能夠進(jìn)行表演，比如可以做一些表情、動(dòng)作等，從而讓英語閱讀課堂變得更加生動(dòng)有趣。通過繪本閱讀游戲教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語課程的喜愛，有利于促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（三）閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)

英語繪本閱讀翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)工作是十分重要的，教師應(yīng)該讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，要求學(xué)生與同桌之間進(jìn)行互評(píng)，一方面是因?yàn)樽帽容^近，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效觀察;另一方面是因?yàn)榻佑|得比較多，學(xué)生對(duì)同桌的英語學(xué)習(xí)情況比較了解，懂得對(duì)方的缺點(diǎn)，從而及時(shí)指出，有利于學(xué)生英語閱讀能力的進(jìn)步，進(jìn)而創(chuàng)建“微課設(shè)計(jì)-視頻觀看-課堂互動(dòng)-教學(xué)評(píng)價(jià)”這一翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式十分重要，是微課教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的典型模式。教師通過對(duì)繪本閱讀內(nèi)容的選擇，對(duì)其進(jìn)行解讀，從而設(shè)置相關(guān)英語微課視頻教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用課堂時(shí)間進(jìn)行繪本閱讀的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該在課堂上與學(xué)生進(jìn)行多種互動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)和英語語言的表達(dá)，從小形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)其日后的學(xué)習(xí)和成長都具有巨大的幫助。教師還要重視對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，只幫助學(xué)生不斷改正自身的錯(cuò)誤，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周樹云.小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐分析[J].當(dāng)代家庭教育，2020（16）.

（責(zé)編? 吳? ?娟）