運(yùn)用STEM教育理念開(kāi)展大班電子積木游戲的研究

潘秋霖

摘 要：近年來(lái)，在新的教育背景下，STEM教育理念在幼兒園的教育中也得到了廣泛推廣，所謂STEM教育理念簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指一種具有跨學(xué)科性質(zhì)的教育模式，同時(shí)注重幼兒的實(shí)踐，將這一教育理念應(yīng)用在幼兒園的電子積木游戲中，不僅可以開(kāi)發(fā)幼兒的思維，還能培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力，主要圍繞運(yùn)用STEM教育理念開(kāi)展大班電子積木游戲展開(kāi)分析和研究。

關(guān)鍵詞：STEM教育理念;大班;電子積木;游戲;策略;研究

伴隨著社會(huì)進(jìn)步以及教育改革，越來(lái)越多新型的教育理念也隨之誕生，其中STEM教育理念就是一種比較先進(jìn)的教育理念，與傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比，STEM教育理念更加強(qiáng)調(diào)和注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)單一學(xué)科教學(xué)的形式，旨在培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新性思維的綜合型人才。而幼兒園作為教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是每個(gè)孩子接受教育的起點(diǎn)，將STEM教育理念應(yīng)用在幼兒園教學(xué)中，不僅可以推動(dòng)幼兒園教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，還能更好地促進(jìn)幼兒的全面學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。電子積木游戲是一種新型的建構(gòu)游戲，將STEM教育理念應(yīng)用在電子積木游戲中，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展十分有益。

一、STEM教育理念的相關(guān)概述

（一）STEM教育理念的概念

所謂STEM，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是由科學(xué)、技術(shù)、工程以及數(shù)學(xué)為一體的跨學(xué)科的教育模式，這一理念最早誕生于美國(guó)，STEM教育理念涵蓋了多種教育理念和模式，具有明顯的綜合性特征，這與幼兒教育的特征較為類似。隨著教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，STEM教育理念也逐漸在幼兒園教育中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，這一教育理念的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)單一幼兒教育方法的創(chuàng)新，同時(shí)賦予了幼兒教育更多的內(nèi)容，強(qiáng)化了幼兒學(xué)習(xí)的合作性、探究性以及科學(xué)性，使得幼兒的學(xué)習(xí)更加深入，對(duì)于幼兒的思維發(fā)展十分有益[1]。

（二）STEM教育理念的特點(diǎn)

STEM教育理念也具有明顯的特征，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，跨學(xué)科特征。這一特征是STEM教育理念的顯著特點(diǎn)，STEM教育理念實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、技能以及學(xué)習(xí)的高度融合，能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量;第二，趣味性特征。所謂趣味性特征，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指賦予學(xué)習(xí)更多的趣味因素，還能借助豐富的探究活動(dòng)讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了重要的保證;第三，技術(shù)性特征。STEM教育理念的技術(shù)性特征，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中實(shí)踐性不足的弊端，能夠著重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，迎合了社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和需求，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了重要的幫助。

二、電子積木游戲的相關(guān)概述

所謂電子積木游戲，簡(jiǎn)單可以理解為就是一種具有現(xiàn)代化特征的智力玩具，與傳統(tǒng)的積木相比，電子積木的顯著特征就是具有很強(qiáng)的交互性。電子積木游戲，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是利用一些電子元件，如電容器、電阻器、線圈、變壓器、燈泡等將其按照積木的形式進(jìn)行拼裝，從而組裝出一些簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品。而電子積木中各個(gè)元件都有自身特定的功能和特征，而且各個(gè)元件之間實(shí)現(xiàn)了功能的交互，同時(shí)具有很強(qiáng)的趣味性，不僅可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，還能提高幼兒的思維能力，在幼兒園游戲教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的推廣和應(yīng)用[2]。

電子積木游戲在幼兒園中的普及和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)積木游戲的創(chuàng)新，豐富了積木游戲的形式，同時(shí)也能讓幼兒學(xué)習(xí)和了解到更多與杠桿、滑輪等原理方面的知識(shí)，而且借助電動(dòng)驅(qū)動(dòng)裝置，讓積木真正地“動(dòng)”了起來(lái)，增加了積木的趣味性，能夠有效激發(fā)幼兒的參與積極性，可以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的思考能力以及創(chuàng)新能力。

三、STEM教育理念在大班電子積木游戲中應(yīng)用的重要性

電子積木游戲是對(duì)傳統(tǒng)積木游戲的一大創(chuàng)新，而將STEM教育理念應(yīng)用在電子積木游戲中，為電子積木游戲的開(kāi)展提供了更多新的內(nèi)容，對(duì)于提升教學(xué)效果有著重要作用。

（一）增加了電子積木游戲的趣味性

游戲教學(xué)是幼兒教育教學(xué)的重要形式之一，而幼兒游戲教學(xué)的最重要特征就是趣味性。在構(gòu)建電子積木游戲的過(guò)程中，應(yīng)用STEM教育理念，可以有效地將更多的具有科學(xué)性、藝術(shù)性、知識(shí)性的內(nèi)容融入電子積木游戲中，賦予了電子游戲更多的趣味性，而電子積木游戲趣味性的增加，不僅可以有效地吸引幼兒的注意力，還能提高幼兒的參與興趣，有利于幼兒綜合能力的培養(yǎng)和提升。

（二）促進(jìn)電子積木游戲的多樣化

將STEM教育理念應(yīng)用在電子積木游戲中，可以豐富電子積木游戲的形式，其中不論是藝術(shù)性還是科學(xué)性內(nèi)容的增加，都能實(shí)現(xiàn)電子積木游戲類型的創(chuàng)新，能夠讓電子積木游戲呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，為幼兒園游戲教學(xué)帶來(lái)了新的活力，對(duì)提升電子積木教學(xué)的有效性也有重要作用[3]。

四、運(yùn)用STEM教育理念開(kāi)展大班電子積木游戲的策略

（一）做好整體規(guī)劃以及組織工作

在新的教育背景下，新型教育理念在各個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)中均得到了良好的推廣和普及，幼兒園也應(yīng)該積極響應(yīng)這一趨勢(shì)，積極加強(qiáng)對(duì)STEM教育理念的重視，并將這一教育理念合理地應(yīng)用在實(shí)際的幼兒教學(xué)中，打造具有特色的幼兒游戲教學(xué)。電子積木游戲在大班幼兒的教學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，為了保證能夠?qū)TEM教育理念合理應(yīng)用在教學(xué)中，需要制訂合理的計(jì)劃和方案，并不斷提升教師的STEM專業(yè)能力以及教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還可以定期組織教師外出學(xué)習(xí)，積極參與STEM教育培訓(xùn)活動(dòng)，保證STEM教育理念能夠在電子積木教學(xué)中得到有效應(yīng)用。

（二）合理設(shè)計(jì)STEM課程

STEM教育理念更加注重培養(yǎng)幼兒的科學(xué)、技術(shù)、工程以及數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)，這是最重要的教學(xué)目標(biāo);而在教學(xué)形式方面，往往更加注重應(yīng)用導(dǎo)向式的教學(xué)模式，旨在引導(dǎo)幼兒利用學(xué)科知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題;而判斷課程教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)則是解決問(wèn)題或者完成電子積木作品[4]。

游戲教學(xué)是幼兒園最重要也是最基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，在大班電子積木游戲中，可以為幼兒營(yíng)造特定的游戲環(huán)境，并借助以及使用一些游戲化的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到電子積木游戲中。電子積木游戲的一大特征就是工程性，這對(duì)幼兒空間感、思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展有重要作用。接下來(lái)以“電動(dòng)小車”的電子積木游戲?yàn)槔?，探索STEM教育理念在其中的有效運(yùn)用。

1.設(shè)計(jì)和提出問(wèn)題

設(shè)計(jì)并提出問(wèn)題是應(yīng)用STEM教育理念的重要基礎(chǔ)和前提，而在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，最需要關(guān)注的就是要提出有價(jià)值的問(wèn)題，為電子積木游戲有效地開(kāi)展做好鋪墊。如在“電動(dòng)小車”的游戲案例中，就可以為幼兒創(chuàng)建以下的問(wèn)題情境：“小紅要去縣城里給奶奶抓藥，但是小紅的家離縣城太遠(yuǎn)了，你們可以幫助小紅制作一個(gè)電動(dòng)小車嗎？讓小紅開(kāi)車去縣城給奶奶抓藥來(lái)節(jié)省時(shí)間?！痹谠O(shè)計(jì)完問(wèn)題情境后，教師就可以組織幼兒，共同回憶生活中常見(jiàn)的車輛類型，并利用多媒體技術(shù)為幼兒展示各種汽車的圖片，讓幼兒借助回憶以及圖片在腦海中構(gòu)建出電動(dòng)汽車的基本結(jié)構(gòu)以及想要設(shè)計(jì)的汽車類型。

2.想象以及討論

這一環(huán)節(jié)的目的就是為后續(xù)的制作奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以讓幼兒和其他的小伙伴一起共同交流和討論，引導(dǎo)幼兒利用自己的想象力來(lái)形成自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，為電動(dòng)小車的設(shè)計(jì)和制作提供明確的思路。

3.設(shè)計(jì)方案

在設(shè)計(jì)方案這一環(huán)節(jié)中，主要就是讓幼兒借助筆和紙張來(lái)畫(huà)出自己腦海中想要設(shè)計(jì)的電動(dòng)小車的具體圖形。在這一環(huán)節(jié)中，每個(gè)幼兒的設(shè)計(jì)圖都是不一樣的，這是幼兒思維的一大體現(xiàn)，也是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的結(jié)果，經(jīng)過(guò)觀察幼兒的設(shè)計(jì)圖可以發(fā)現(xiàn)幼兒設(shè)計(jì)的汽車主要有兩個(gè)輪的汽車、三輪車以及四輪汽車。在這一過(guò)程中，最重要的就是要引導(dǎo)幼兒將汽車上電動(dòng)驅(qū)動(dòng)裝置的安全位置繪制出來(lái)，這樣才能在后續(xù)的環(huán)節(jié)中讓小車真正動(dòng)起來(lái)[5]。

4.創(chuàng)造與制作

在創(chuàng)造與制作這一環(huán)節(jié)中，主要的就是讓幼兒借助自己的設(shè)計(jì)圖自由選擇最為適宜的材料，創(chuàng)作設(shè)計(jì)圖中的內(nèi)容，制作出實(shí)物模型。在“電動(dòng)小車”的案例中，首先幼兒需要利用電子積木，并結(jié)合設(shè)計(jì)圖來(lái)搭建小汽車，并將電動(dòng)驅(qū)動(dòng)裝置安置在小汽車上，保證小汽車能夠動(dòng)起來(lái)。值得注意的是，若幼兒在搭建過(guò)程中無(wú)法按照設(shè)計(jì)圖搭建出設(shè)計(jì)圖中的小汽車，就說(shuō)明設(shè)計(jì)方案存在一定的問(wèn)題，這就需要對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行改進(jìn)，在不斷地嘗試中摸索出安裝電動(dòng)驅(qū)動(dòng)裝置的位置和方法，制作出電動(dòng)小汽車。

5.改進(jìn)與評(píng)價(jià)

在幼兒制作完成后，教師需要對(duì)幼兒的作品進(jìn)行驗(yàn)收，同時(shí)還可以將幼兒集中在一起，觀看彼此的作品，分享自己的想法并對(duì)幼兒的作品進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，幫助幼兒進(jìn)行反思和思索，讓幼兒在這次的電子積木游戲中能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，并將自己的作品進(jìn)行改進(jìn)和完善，保證下次能夠做得更好[6]。如此一來(lái)，在這個(gè)“電動(dòng)小車”的游戲中，不僅幼兒的思維得到了發(fā)展，同時(shí)動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大班幼兒的電子積木游戲教學(xué)中，應(yīng)用STEM教育理念，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)游戲教學(xué)的創(chuàng)新，同時(shí)也是一種新的嘗試，它實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科內(nèi)容的融合，不僅增加了游戲的趣味性，還能讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)到不同的學(xué)科知識(shí)，有效地培養(yǎng)了幼兒的工程思維，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)以及未來(lái)的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊晨曦.借“STEM教育”理念，談適合大班幼兒開(kāi)展的區(qū)域游戲[J].好家長(zhǎng)，2019（13）：133.

[4]孔艷.STEM教育理念創(chuàng)新科學(xué)探究活動(dòng)的研究[J].學(xué)苑教育，2019（3）：76.

[5]包彩云.淺談融合STEM教育理念的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].試題與研究（教學(xué)論壇），2019（12）：134.

[6]劉婷.淺談基于STEM教育理念開(kāi)展幼兒園建構(gòu)游戲的實(shí)踐探索[J].好家長(zhǎng)，2019（29）：20.