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      基于游戲化有效開(kāi)展幼兒園美術(shù)活動(dòng)的思考

      2021-08-20 00:57:00宋三英
      新課程·上旬 2021年16期
      關(guān)鍵詞:美術(shù)活動(dòng)游戲化幼兒園

      宋三英

      摘 要:幼兒園的美術(shù)活動(dòng),是幼兒園開(kāi)展教育的重要組成部分,同時(shí)其教學(xué)內(nèi)容也必須符合幼兒學(xué)習(xí)特征,這樣也才能讓幼兒更好地接受美術(shù)學(xué)習(xí)。目前在美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,教師的教學(xué)理念以及學(xué)習(xí)內(nèi)容都較為局限,所以幼兒的學(xué)習(xí)興趣不是很高。對(duì)此,教師可以將游戲化的教學(xué)方式融入美術(shù)學(xué)習(xí)中,這樣也才能采用多種策略來(lái)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng),讓幼兒可以真正愛(ài)上美術(shù)學(xué)習(xí)。

      關(guān)鍵詞:游戲化;幼兒園;美術(shù)活動(dòng)

      現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)主要注重對(duì)幼兒審美教育的培養(yǎng),培養(yǎng)幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力。但是當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中存在兩種情況,第一種是以教師為中心,教師教,幼兒學(xué),那么幼兒所創(chuàng)作出來(lái)的作品都是千篇一律的;第二種是放養(yǎng)式的教學(xué)方法,教師讓幼兒有充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),給幼兒提供材料,讓幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作。這種教學(xué)方式雖然讓幼兒有了很大的想象力和創(chuàng)造力,但是沒(méi)有正確地指導(dǎo),缺乏美感,所繪畫的內(nèi)容也比較單一。長(zhǎng)期在這種學(xué)習(xí)背景下,幼兒的主動(dòng)性受到極大的壓抑,壓抑了幼兒的天性。

      一、創(chuàng)設(shè)游戲化的內(nèi)容,增加活動(dòng)趣味

      當(dāng)前,幼兒的思維還在形成的階段,所以在美術(shù)教學(xué)中融入一些趣味性的內(nèi)容,可以提升學(xué)生對(duì)美術(shù)求知能力的欲望。比如,我們?cè)谥谱魇止觚數(shù)倪^(guò)程中,雖然學(xué)生對(duì)烏龜?shù)耐庑伪容^清楚,知道它有厚厚的龜甲,四只腳,頭可以縮到龜甲中,這些特征都比較了解。但是在實(shí)際制作的過(guò)程中,也不知道從哪里下手。這時(shí),教師就可以在課外給學(xué)生來(lái)科普一些關(guān)于烏龜?shù)挠腥す适?,比如寓言故事《龜兔賽跑》,可以從故事的靈感中來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力。龜兔賽跑中的烏龜,雖然跑得比兔子慢,但是烏龜堅(jiān)持不懈,并且有十足的毅力,這樣烏龜?shù)男蜗缶蜁?huì)浮現(xiàn)在幼兒的頭腦中,制作起來(lái)也更為快速。通過(guò)這種方式,也可以更大化地發(fā)揮幼兒的想象力,使其創(chuàng)造出自己心目中所喜歡的烏龜形象,這樣學(xué)生的手工學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有很大的提升。

      二、創(chuàng)設(shè)游戲化的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

      在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,教師可以引入一些精彩的導(dǎo)入內(nèi)容,集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在美術(shù)課堂中融入游戲化的導(dǎo)入方式,也是比較受幼兒歡迎的。通過(guò)課外的游戲,不僅可以讓學(xué)生踴躍地參與到課堂中來(lái),同時(shí)也可以調(diào)整幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓幼兒知道馬上就要上課了,這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如,在撕紙制作的活動(dòng)過(guò)程中,為了加深幼兒對(duì)秋天片片落葉的真實(shí)感,教師可以在課前導(dǎo)入游戲。教師可以借助風(fēng)扇等教學(xué)工具來(lái)模擬秋風(fēng),然后讓幼兒將葉子拋向空中,這樣一片一片落實(shí)凋落下來(lái)的場(chǎng)景就和秋天從樹(shù)干上飄落下來(lái)的一樣。玩了一會(huì)游戲之后,教師可以給學(xué)生發(fā)放樹(shù)干的卡片,然后要幼兒將葉片粘貼到樹(shù)干上,讓樹(shù)木沒(méi)有那么孤單。采用游戲?qū)氲姆绞?,不僅可以加快學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解,同時(shí)也能讓學(xué)生先理解學(xué)習(xí)任務(wù)的含義,這樣也才能讓學(xué)生發(fā)揮更多的創(chuàng)造能力,也能創(chuàng)作出更有設(shè)計(jì)感的作品。游戲化導(dǎo)入的方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅好玩,而且有良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的作品也才會(huì)更具特色。

      三、創(chuàng)設(shè)游戲化的評(píng)價(jià),維持創(chuàng)作激情

      在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展游戲化的評(píng)價(jià)方式,可以保留幼兒的創(chuàng)作熱情,而且教師合理化的評(píng)價(jià),也會(huì)為課堂增光不少。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,主要是對(duì)幼兒的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),同時(shí)讓幼兒可以更好地感受美、表現(xiàn)美,提升幼兒自身的藝術(shù)素養(yǎng)。評(píng)價(jià)的方式也有很多種形式,可以是教師對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以采用幼兒之間互評(píng)的方式,這樣可以讓幼兒在不斷學(xué)習(xí)中提升自己的美術(shù)創(chuàng)作熱情。比如,在制作海鮮大餐的過(guò)程中,教師給幼兒分發(fā)一些海鮮和青菜的美術(shù)道具,然后由幼兒自己進(jìn)行搭配,將所選擇的圖片粘貼到盤子中,幼兒自己動(dòng)手自制的海鮮大餐就完成了。在完成作品之后,教師可以將海鮮大餐擺在桌上進(jìn)行欣賞,讓幼兒投票來(lái)比一比哪一個(gè)作品更受歡迎。通過(guò)這樣的競(jìng)賽活動(dòng),可以讓學(xué)生有更大的參與熱情,創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作用,為日后的美術(shù)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。對(duì)于還需要努力的幼兒,教師也要給予一定的口頭表?yè)P(yáng),讓學(xué)生可以樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)自信心,這樣也才能讓學(xué)生永葆學(xué)習(xí)熱情。

      總的來(lái)說(shuō),幼兒在游戲化的課堂創(chuàng)設(shè)下,幼兒才會(huì)有更大的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情。因此,教師要注重游戲化的教學(xué)方式的推廣。另外,在游戲化活動(dòng)形式的開(kāi)展中,教師也要根據(jù)幼兒的興趣、愛(ài)好來(lái)投其所好,創(chuàng)設(shè)有趣味性、有吸引力的活動(dòng)形式,這樣,幼兒的參與度也會(huì)更大,活動(dòng)開(kāi)展的效果也才會(huì)更佳。美術(shù)課程本來(lái)就是一項(xiàng)創(chuàng)造性比較大的課程,所以教師在教學(xué)的過(guò)程中也不應(yīng)該拘泥于一種教學(xué)形式,而是要開(kāi)展多樣化的教學(xué)形式,讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,這樣也才能創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品。

      參考文獻(xiàn):

      [1]沈盛吉.創(chuàng)意美術(shù)在幼兒園課程游戲化中的應(yīng)用策略[J].新智慧,2020(3):31.

      [2]張琰.創(chuàng)意美術(shù)在幼兒園課程游戲化中的應(yīng)用策略分析[J].學(xué)苑教育,2020(2):20.

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