親近自然，關愛生命

曾小紅

摘 要：幼兒園的教育作為學習道路階段的開始，是奠定個人良好成長的開端。保護環(huán)境是我國的基本國策。在幼兒園的教育過程中，教師要將自然環(huán)境與生態(tài)環(huán)境貫徹到幼兒的教育教學中，在幼兒的成長道路上豐富幼兒的環(huán)境保護意識，啟發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒良好的思想道德根基。

關鍵詞：自然;生命;幼兒;生態(tài);啟蒙教育

地球是人們賴以生存的家園，一個好的生活環(huán)境，可以使一個人的心情變得舒暢，提高人們的生活熱情。幼兒的教育，是一個人在幼兒時期接觸到最基礎，也是開發(fā)大腦智力與意識的教育。因此，在幼兒園的教育時期，教師要從自然生態(tài)的角度出發(fā)，開展教學活動，提倡幼兒學習環(huán)境保護知識，樹立環(huán)境保護意識，通過多種活動幫助幼兒開發(fā)智力，并逐漸形成最基本的道德觀念，為幼兒以后的生活和學習奠定良好的基礎。

一、幼兒生態(tài)啟蒙教育的意義

一個人從出生開始，就接觸并生活在社會當中。幼兒的成長和生活都離不開環(huán)境。一個好的生態(tài)環(huán)境，可以促使幼兒快樂健康地成長和玩耍。因此，教師開展生態(tài)啟蒙教育，可以幫助幼兒在心智與大腦尚未成熟的時期建立正確的環(huán)境意識。加強幼兒的學習能力。開展生態(tài)教育，既有利于幫助幼兒在學習中養(yǎng)成良好的保護環(huán)境意識，還可以培養(yǎng)幼兒的學習能力，讓幼兒養(yǎng)成終身學習的習慣，為幼兒的成長和學習奠定良好的基礎。教育具有連帶性，對幼兒進行生態(tài)教育，可以促進幼兒建立生態(tài)保護意識，在日常的行為生活中，幼兒還可以提醒家長保護生態(tài)。通過對幼兒的生態(tài)教育，逐漸延伸到對家長進行生態(tài)教育，利于環(huán)境保護意識的提高，拓展環(huán)境保護工作[1]。

二、幼兒生態(tài)啟蒙教育的措施

1.從幼兒的年齡出發(fā)，開展層次教學

在幼兒園開展生態(tài)教育教學時，教師應重點關注幼兒的年齡，根據(jù)不同年齡段的幼兒特點與成長規(guī)律，開展不同的生態(tài)教學活動。尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，并制訂符合幼兒年齡階段的目標，避免內容與要求過高，導致幼兒在樹立環(huán)境保護意識的學習過程中受挫[2]。

例如，幼兒園教師在組織認識動植物的教學活動時，要根據(jù)幼兒的年齡安排不同的任務活動。在小班的教育中，可以給幼兒布置一些簡單的任務，在自然角投放幾種小動物供幼兒飼養(yǎng)，如金魚、烏龜、小兔子等，并通過圖文并茂的方式讓幼兒懂得如何照顧、關心小動物，如“我愛喝水”“我最喜歡吃的食物”等去吸引幼兒照顧、關心、愛護它們，并通過這種形式認識到動物生命的寶貴。對中班的幼兒進行生命教育時，可以提供不同種植方式的植物，如水培植物、土培植物等。并為幼兒提供記錄本，讓幼兒通過不同的角度觀察植物，通過個人或小組的形式，用簡單的標志記錄下植物的變化，從而感受植物的生長變化，了解植物。對大班幼兒的教育，要通過教育與活動建立大班幼兒的責任意識。比如，讓幼兒參與到種植的環(huán)節(jié)中，為幼兒提供各種種子，供幼兒自由選擇，并讓他們自己設計標志牌，進行觀察與記錄。幼兒在這個環(huán)節(jié)中能學會關心，懂得一種責任。

2.生態(tài)教育與行為習慣相結合的教學

在幼兒園開展生態(tài)教育的過程中，培養(yǎng)并規(guī)范幼兒的行為習慣是生態(tài)教育過程中的重要環(huán)節(jié)，通過規(guī)范幼兒的生活行為習慣，來幫助幼兒建立生態(tài)保護意識，深入落實環(huán)境保護的重要意義;通過教育與實踐相結合的教學模式，組織開展多種多樣的教學活動，來培養(yǎng)幼兒的生態(tài)保護意識，引導并幫助學生建立良好的品德修養(yǎng)，為幼兒今后的學習和生活打下堅實的基礎。

例如，我們在學園的四樓小農場種植青菜。在老師的帶領下，孩子們給青菜澆水，漸漸地孩子們喜歡上了這些小青菜。最后小青菜熟了，在我們廚師的加工改造下，來到了孩子們的餐桌上，孩子們吃得可香了。由此可見，生活化的教學更具有生命力，孩子們也更容易接受。

3.生態(tài)教育與社會家庭教育相結合的教學

培養(yǎng)幼兒的生態(tài)保護意識，不僅僅是幼兒園的責任，家長也應該承擔起教育責任。對幼兒的生態(tài)教育要與社會教育與家庭教育相結合，多方面培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護意識[3]。

例如，幼兒園的教師要與幼兒家長進行合作，讓家長在生活中帶領幼兒認識大自然。如在公園里，家長可以指一指不同的花草，讓幼兒觀察流水、螞蟻，看看天空、白云，聽一聽大自然中動物的叫聲;當孩子提問的時候，不需要回答很全面，可以和孩子簡單介紹，遇到不會的，可以簡單地記錄下來，并和孩子一起查閱資料。通過這種方式，能讓孩子更加親近自然、熱愛自然，這才是家庭教育應該做的。

三、結語

幼兒是未來的花朵，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護意識，是必要的，也是重要的任務。積極鼓勵幼兒樹立環(huán)境意識，意識到生活環(huán)境的重要作用以及意義，引導幼兒做環(huán)境保護的小使者。幼兒園的教師要通過多種多樣的活動，完善幼兒的心智，開發(fā)幼兒的大腦智慧，幫助幼兒樹立環(huán)境保護意識，從小培養(yǎng)幼兒的責任意識，對周圍生活的環(huán)境負責，不斷地提高環(huán)境教育水平，確保幼兒積極健康地成長。

參考文獻：

[1]肖敏.在幼兒園自然角教育中開展問題式學習的研究[J]. 福建茶葉，2020（3）：190.

[2]鄧懷訓.幼兒園自然角活動創(chuàng)設的途徑與指導策略[J]. 環(huán)球慈善，2019（10）：1.

[3]蔡久紅.如何在幼兒園自然角中培養(yǎng)幼兒好奇心的探索和思考[J].課程教育研究，2019（20）：106-107.