陶行知思想下的幼兒園傳統(tǒng)文化教育探究

趙磊

摘 要：陶行知的教學(xué)思想是社會實(shí)踐的產(chǎn)物，具有強(qiáng)大的生命力，對我國的教育改革具有積極的指導(dǎo)作用。陶行知的教育理論中，對幼兒教育進(jìn)行了一系列的探討，闡述了幼兒教育的發(fā)展規(guī)劃和理論基礎(chǔ)，為新的課程教育改革提供了先進(jìn)的思想指導(dǎo)，促進(jìn)了教育改革的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：陶行知教育理念;幼兒教育;教育改革

陶行知的教學(xué)思想在我國的教育教學(xué)中有十分重要的作用，對推進(jìn)新課程教育改革和教學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)價值，對幼兒園教育改革具有重要的借鑒作用。陶行知十分重視兒童教育。他一直提倡科學(xué)建設(shè)民辦幼兒園。因此，幼兒園在進(jìn)行教育改革的同時，要認(rèn)真貫徹陶行知的教育理念，構(gòu)建適合兒童、符合當(dāng)代社會的新的教學(xué)策略，以促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

一、陶行知幼兒教育理念的主要內(nèi)容

1.幼兒教師是開展幼兒教育的關(guān)鍵

陶行知教育理念中認(rèn)為，幼兒科學(xué)教育的實(shí)施在于教師科學(xué)素質(zhì)的優(yōu)劣。因此，幼兒園要積極提高師資水平，定期對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，這樣教師才能擔(dān)負(fù)起教學(xué)的重任。陶行知教學(xué)理念中還指出，幼兒的教育首先要提高教師的文化知識水平，明確強(qiáng)調(diào)了教師綜合素質(zhì)的重要性;在教學(xué)方法上提倡采用新方法，并且注重啟發(fā)引導(dǎo)，要給予幼兒更多的時間使幼兒發(fā)現(xiàn)自我、積極探索，不能嘲笑和打擊，要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。陶行知的教學(xué)理念在幼兒園教育改革中有非常重要的指導(dǎo)作用，可以為促進(jìn)幼兒健康成長奠定基礎(chǔ)。

2.科學(xué)教育是幼兒教育的目標(biāo)

陶行知幼兒教育理念主張在幼兒時期進(jìn)行科學(xué)教育，并且把科學(xué)教育作為幼兒教育的起步階段，同時還提出幼兒教育的教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的態(tài)度、興趣以及科學(xué)精神，從而對幼兒開展科學(xué)教育。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，要依據(jù)幼兒的身心特征，鼓勵幼兒長久保持對科學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)以致用和提高創(chuàng)造力。陶行知教育理念主張把幼兒帶進(jìn)大自然、走進(jìn)社會，引導(dǎo)幼兒獲取科學(xué)的真知，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索精神，從而促進(jìn)幼兒的全面成長。

二、陶行知思想下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教育中滲透的方法

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教育中具有重大的現(xiàn)實(shí)教育意義，那么，應(yīng)當(dāng)采取何種方法發(fā)揮傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的作用呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。

1.豐富幼兒教育中使用的傳統(tǒng)文化素材

幼兒教育中，教師要不斷探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的方法，但在實(shí)踐中卻存在素材缺乏的問題。例如，有些教師只是通過簡單地講授幾首詩歌培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。但中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材不僅限于詩詞歌賦，還包括舞曲、字畫、雕塑等多種形式，僅通過講授詩歌是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足文化傳承的要求的。為此，教師可以豐富相關(guān)的素材資源，如給學(xué)生講授有關(guān)音樂曲譜的知識、古代繪畫的發(fā)展歷史及流派等內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)藝術(shù)、技能的主動性。

2.豐富講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式

幼兒教育不同于成人教育、高等教育，幼兒教育的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，而不是知識的灌輸，因此，教師應(yīng)當(dāng)摒棄單純的口頭講授的方式，采取多種方法進(jìn)行教學(xué)。例如，可以舉辦詩詞朗誦競賽、古代繪畫競賽、古典音樂比賽，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、展覽館，還可以通過情景劇來加深學(xué)生對古代名人故事的印象，如三顧茅廬、毛遂自薦、聞雞起舞等。在故事講解過程中，幼兒的想象力、語言表達(dá)能力和表演能力都可以得到提升。

3.依托傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動

傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化繼承和傳播的平臺。雖然我國主要的傳統(tǒng)節(jié)日都已被列為法定節(jié)日，但這并沒有消解人們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知障礙，反而將傳統(tǒng)節(jié)日與“放假”畫上等號。因此，幼兒教育應(yīng)當(dāng)加大對傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳力度，豐富節(jié)日紀(jì)念活動的形式。例如，在清明節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生春游踏青，感受“牧童遙指杏花村”的意境;在端午節(jié)，教學(xué)生包粽子，帶學(xué)生觀看龍舟比賽;在中秋節(jié)，開展做月餅、賞月等活動?？傊?，應(yīng)當(dāng)積極利用傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

三、結(jié)語

幼兒教育是教育事業(yè)的基石，要利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)幼兒的成長。幼兒教師要積極發(fā)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育方面的作用，積極利用現(xiàn)有的資源和素材拓寬教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，真正辦好人民滿意的教育。

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