數(shù)學(xué)史故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

孫楊秀子

摘 要：數(shù)學(xué)史故事是調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的知識(shí)拓展能力，能夠把數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合起來(lái)，被小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐漸發(fā)掘并應(yīng)用。本文從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā)，探討了數(shù)學(xué)史故事的重要性并提出了有關(guān)應(yīng)用措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史故事 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用策略

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，從實(shí)際生活出發(fā)形成的數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠有效地釋放學(xué)生的想象空間，拓展其數(shù)學(xué)化的思維角度和寬度。因此，數(shù)學(xué)事故是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中重要性便不容忽視，對(duì)于數(shù)學(xué)史故事而言，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的背景與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有效銜接，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性，把實(shí)際問(wèn)題與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效連接，對(duì)于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系具有重要作用。因此，把數(shù)學(xué)史故事合理融入到目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，找到行之有效的應(yīng)用措施就顯得至關(guān)重要。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

1.1 教學(xué)觀念守舊，課堂氣氛沉悶

對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，這就要求教師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行詳細(xì)的講解，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)概念的掌握能力。然而在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)教師仍存在教學(xué)觀念守舊的問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師對(duì)于傳統(tǒng)的書本教學(xué)更加注重，這就造成課堂教學(xué)氛圍比較枯燥無(wú)趣，無(wú)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到提高，同時(shí)沉悶的課堂氣氛也會(huì)對(duì)師生之間的交流互動(dòng)產(chǎn)生影響，不利于對(duì)知識(shí)獲取新思路和新方法的開(kāi)拓，使課堂教學(xué)效果難以得到保障。

1.2 教學(xué)模式與教學(xué)思路較單一

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師往往采用灌輸式的教學(xué)方式，無(wú)法使教學(xué)效果得到保障，造成教學(xué)過(guò)程充滿盲目性，無(wú)法突出學(xué)生的教育主體地位，對(duì)于學(xué)生課堂自我探究能力的提高產(chǎn)生一定阻礙作用，學(xué)生往往只能被動(dòng)的汲取知識(shí)，這就不利于其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)與素質(zhì)教育的目標(biāo)也相去甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。根據(jù)新課改要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須注重學(xué)生課堂上的獨(dú)立分析能力的培養(yǎng)，合理應(yīng)用數(shù)學(xué)史故事來(lái)使抽象數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用之間的聯(lián)系得到有效增強(qiáng)，豐富教學(xué)模式和教學(xué)思路，從而使課堂切入角度得到有效拓展。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)史故事的重要性

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的背誦，甚至有的教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況不甚了解，盲目的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升產(chǎn)生不利影響。而數(shù)學(xué)史故事作為一種新型教學(xué)模式，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來(lái)，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，能夠營(yíng)造活躍的課堂氣氛，對(duì)于提升教學(xué)效果具有重要意義。除此之外，數(shù)學(xué)史故事能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況直接反饋給教師，讓教師對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解更具直觀性，通過(guò)數(shù)學(xué)史故事的教學(xué)還可以使教學(xué)目標(biāo)得到細(xì)化，有利于教師加強(qiáng)學(xué)生管理工作，同時(shí)，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，還能夠讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不足，從而不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解能力和運(yùn)用能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

3 數(shù)學(xué)史故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)引入

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)的最終目的不單單是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還在于對(duì)其思維方式的培養(yǎng)和提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展數(shù)學(xué)史故事的教學(xué)活動(dòng)，就需要教師對(duì)不同數(shù)學(xué)史故事進(jìn)行匯編和整理，將其合理運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂上，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知思維能力的提高，為后續(xù)更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎實(shí)基礎(chǔ)。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有效運(yùn)用數(shù)學(xué)史故事的教學(xué)策略就需要教師不斷提高問(wèn)題引入的方式和效果，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)史故事來(lái)及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，在課前給學(xué)生提出數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和有關(guān)問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)模式中進(jìn)行數(shù)學(xué)是發(fā)展意義的獨(dú)立思考，使其認(rèn)知能力和思考能力得到有效提升，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.2 進(jìn)行多角度的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)主要包括核心問(wèn)題考點(diǎn)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)層面，為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，就需要教師充分結(jié)合信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，促使課本基礎(chǔ)知識(shí)與課堂推進(jìn)方式有效結(jié)合，利用數(shù)學(xué)史故事的有關(guān)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的充分利用，從而進(jìn)行多角度的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

3.3 結(jié)合場(chǎng)景重構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣

通過(guò)數(shù)學(xué)史故事能夠把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)生活化，讓學(xué)生仿佛置身于相應(yīng)的情景之中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)史故事規(guī)則的邏輯理解能力得到增強(qiáng)，有助于學(xué)生培養(yǎng)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)事故時(shí)進(jìn)行鋪墊教學(xué)，就需要教師能夠把生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與數(shù)學(xué)史的發(fā)展背景進(jìn)行有效銜接，進(jìn)行場(chǎng)景重構(gòu)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，讓其能夠把數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活問(wèn)題有效聯(lián)系起來(lái)，提高其理論聯(lián)系實(shí)踐能力。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的黃金時(shí)期，教師就需要及時(shí)更新教學(xué)理念，把數(shù)學(xué)史故事有效運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)行多角度的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)史故事的魅力，從而促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

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