將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育工作的實(shí)踐

【摘要】本文論述將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育工作的途徑，認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展德育工作要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為著力點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)校本課程，以傳統(tǒng)經(jīng)典滋養(yǎng)心靈，以傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)感悟文化，以傳統(tǒng)課程修身養(yǎng)性，從而落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 校本課程 德育工作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）21-0016-02

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，教育工作者應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命。學(xué)校以書(shū)育人、以文化人，通過(guò)創(chuàng)設(shè)遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的活動(dòng)平臺(tái)，以傳統(tǒng)經(jīng)典滋養(yǎng)學(xué)生心靈，以傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)促使學(xué)生感悟文化，以傳統(tǒng)課程促進(jìn)學(xué)生修身養(yǎng)性，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子播撒在每一名學(xué)生的心田。

一、以傳統(tǒng)經(jīng)典滋養(yǎng)心靈

兒童是民族的未來(lái)，學(xué)校引導(dǎo)兒童深入了解中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典，對(duì)傳承民族傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族意識(shí)具有重要意義。為了推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，學(xué)校創(chuàng)設(shè)以聽(tīng)、誦、講為一體的校本課程活動(dòng)，遵循“先聽(tīng)后誦再講”的規(guī)律，使學(xué)生“誦經(jīng)典、品古韻、學(xué)美德、做君子”。

（一）成語(yǔ)故事，積淀素養(yǎng)

凝練的四字成語(yǔ)對(duì)小學(xué)生而言過(guò)于晦澀，于是學(xué)校給學(xué)生講成語(yǔ)故事，通過(guò)成語(yǔ)故事使學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解簡(jiǎn)單化。每周星期四午間是學(xué)校的成語(yǔ)故事講述時(shí)間。學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)首先精心挑選符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的成語(yǔ)故事，如“乘風(fēng)破浪”“程門(mén)立雪”“學(xué)無(wú)止境”等，然后廣播員會(huì)在廣播前進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，調(diào)整朗讀的方式，努力給全校師生貢獻(xiàn)精彩的聽(tīng)覺(jué)享受，既豐富學(xué)生的成語(yǔ)積累，又為學(xué)生的寫(xiě)作積淀素養(yǎng)。

（二）每周一誦，喚醒心靈

學(xué)校實(shí)施“每周一誦”特色課程，每周一早上集會(huì)時(shí)，各班學(xué)生輪流上臺(tái)進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)歌誦讀，學(xué)生成為校園的主角。誦讀詩(shī)歌篇目由班級(jí)自選，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生挑選《涼州詞》《塞下曲》《泊船瓜洲》等經(jīng)典詩(shī)詞，配以舒緩動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，將音樂(lè)與詩(shī)文誦讀融為一體。在誦讀時(shí)，學(xué)生還可以設(shè)計(jì)相關(guān)動(dòng)作以抒發(fā)情感。學(xué)校開(kāi)展“每周一誦”課程活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生傳誦經(jīng)典、傳遞文化。

（三）每周一歌，經(jīng)典流傳

每周星期五午間是學(xué)校的“每周一歌”廣播時(shí)間。有節(jié)奏、韻律、內(nèi)涵的歌曲令人身心愉悅，歌曲的選擇既有《苔》《越人歌》《三字經(jīng)》等膾炙人口的詩(shī)歌作品，也有《向快樂(lè)出發(fā)》《夜空中最亮的星》等給人以力量的流行歌曲，還有《我和我的祖國(guó)》《歌唱祖國(guó)》等愛(ài)國(guó)歌曲。廣播響起時(shí)，教師在教室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生歌唱，采用指揮手勢(shì)和伴舞等形式調(diào)動(dòng)班級(jí)氣氛，還適時(shí)進(jìn)行音樂(lè)歌詞的分析，“寓教于樂(lè)”，讓經(jīng)典永流傳。

（四）故事分享，傳遞能量

“課前五分鐘故事分享”亦是學(xué)校的特色課程之一。學(xué)校堅(jiān)持在每天第一節(jié)課開(kāi)始前五分鐘邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行故事分享，故事分享形式不限，學(xué)生既可以采用個(gè)人敘述形式，也可以采用情景劇形式，通過(guò)情景再現(xiàn)、旁白解說(shuō)等方式，將經(jīng)典故事生動(dòng)形象地演繹出來(lái)。

二、以傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)感悟文化

一個(gè)節(jié)日就是一種文化。中華傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著中華民族文化優(yōu)良傳統(tǒng)，是對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育的寶貴資源。學(xué)校堅(jiān)持以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，開(kāi)展豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、感恩、做事、做人，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。

（一）歡慶元宵，儀式滿(mǎn)滿(mǎn)

歡天喜地辭舊歲，喜笑顏開(kāi)鬧元宵。寒假結(jié)束后的第一周，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展多樣的鬧元宵活動(dòng)。在“創(chuàng)意做花燈”活動(dòng)中，學(xué)校先讓學(xué)生利用各種材料制作花燈，然后邀請(qǐng)家長(zhǎng)在走廊里把花燈掛起，點(diǎn)綴校園，營(yíng)造和諧而又美好的元宵氛圍。在“開(kāi)心猜燈謎”活動(dòng)中，學(xué)校寓教于樂(lè)，讓學(xué)生了解燈謎這種中華民族特有的文學(xué)樣式，感受其廣博的知識(shí)性、嚴(yán)密的邏輯性和濃厚的趣味性，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中感受古時(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智和對(duì)美好生活的向往。在“歡聚吃元宵”活動(dòng)中，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)與教師、學(xué)生一起品嘗美味的湯圓。吃湯圓前，教師讓學(xué)生有儀式地將湯圓送給父母品嘗，感恩教育盡在一碗湯圓里。

（二）濃情端午，學(xué)、思、做、玩

端午節(jié)是中國(guó)首個(gè)入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的節(jié)日，民間過(guò)端午節(jié)是較為隆重的，慶?；顒?dòng)也是各種各樣。端午節(jié)前夕，教師走進(jìn)“紅領(lǐng)巾廣播站”，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式與學(xué)生講述端午之情;各班教師精心設(shè)計(jì)端午主題班會(huì)課，通過(guò)講述端午節(jié)“門(mén)插艾、吃粽子、賽龍舟”等傳統(tǒng)習(xí)俗及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)《端午之歌》等，讓學(xué)生了解端午節(jié)文化;學(xué)校還會(huì)邀請(qǐng)各班學(xué)生與家長(zhǎng)一起親手制作粽子。學(xué)生親自制作粽子，在學(xué)中思考，在思考中做，在做中玩，在玩中學(xué)，品味端午滋味正當(dāng)時(shí)。

（三）祭掃清明，傳承“紅色”

清明節(jié)是一個(gè)緬懷追思的節(jié)日。為了讓學(xué)生真正體會(huì)到紅色基因的力量，學(xué)校開(kāi)展了清明節(jié)祭掃活動(dòng)?；顒?dòng)前，學(xué)校首先動(dòng)員學(xué)生了解革命先烈的故事。在祭奠英烈的過(guò)程中，學(xué)校讓學(xué)生面對(duì)先烈墓碑尊敬地鞠躬，獻(xiàn)上菊花，表達(dá)對(duì)烈士的敬仰之情。此外，學(xué)校還開(kāi)展清明誦讀活動(dòng)，各班教師通過(guò)分層設(shè)計(jì)的方式邀請(qǐng)學(xué)生誦讀清明詩(shī)句，比如“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”“梨花落后清明”等。詩(shī)歌誦讀展示的形式不限，學(xué)生既可以個(gè)人上臺(tái)展示，又可以采取情景劇的方式，緬懷先烈，追思祭祖。

（四）別樣中秋，感悟團(tuán)圓

中秋節(jié)，學(xué)校更將德育活動(dòng)整合推向了高潮。在中秋節(jié)主題班會(huì)課上，教師繪聲繪色地向?qū)W生講述中秋節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗，與學(xué)生一起探尋節(jié)日的美好;音樂(lè)課上，學(xué)生唱響《八月十五月兒明》歌曲，在藝術(shù)的海洋里遨游;美術(shù)課上，學(xué)生通過(guò)一雙雙巧手把月亮畫(huà)出來(lái)，把玉兔貼起來(lái)，做美麗的中秋賀卡，獻(xiàn)給自己最敬愛(ài)的師長(zhǎng);“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，學(xué)生誦讀小詩(shī)，感悟團(tuán)圓的美好。

三、以傳統(tǒng)課程修身養(yǎng)性

學(xué)校開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校將武術(shù)、禮儀、書(shū)法、傳統(tǒng)游戲等引進(jìn)校園，讓學(xué)生修身養(yǎng)性，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

（一）通過(guò)武術(shù)課程增強(qiáng)學(xué)生體魄

中國(guó)武術(shù)不僅有強(qiáng)身、健體的作用，還能磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)其吃苦耐勞的品德。學(xué)校在每周二、周四放晚學(xué)后開(kāi)展武術(shù)課程，給學(xué)生制訂了訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練計(jì)劃。學(xué)生在傍晚時(shí)間學(xué)習(xí)武術(shù)，在一招一式中感受武術(shù)的精、氣、神，增強(qiáng)體魄。

（二）通過(guò)禮儀課程提升學(xué)生禮儀修養(yǎng)

禮儀是伴隨個(gè)人一生的重要知識(shí)，是衡量一個(gè)人素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。每周一第一節(jié)課是全校性的“跟著校長(zhǎng)學(xué)禮儀”課程，校長(zhǎng)通過(guò)廣播，以講故事的形式，與全體師生一起學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)，通過(guò)講述校園文明禮儀典型事例，發(fā)揮榜樣的力量;鼓勵(lì)教師和學(xué)生向美靠攏，讓學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營(yíng)造和諧的校園文化氛圍。

（三）通過(guò)書(shū)法課程提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

學(xué)校從一年級(jí)起開(kāi)始注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，開(kāi)設(shè)了《我是小小書(shū)法家》校本課程，并編寫(xiě)《我是小小書(shū)法家》校本教材，鼓勵(lì)學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)好字，人人爭(zhēng)做“小小書(shū)法家”。為了更加有效地提高學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣，每周一，獲評(píng)為“小小書(shū)法家”的學(xué)生即有機(jī)會(huì)和校長(zhǎng)共享下午茶，參加“我和‘校長(zhǎng)媽媽相約下午茶”活動(dòng)。布置高雅的教室、甜美的下午茶、和藹的“校長(zhǎng)媽媽”、親切的同學(xué)，匯聚成一段美好的時(shí)光。學(xué)生以能參加“我和‘校長(zhǎng)媽媽相約下午茶”活動(dòng)為榮，爭(zhēng)相練習(xí)書(shū)法，書(shū)寫(xiě)水平普遍有了提升。

（四）通過(guò)傳統(tǒng)游戲促進(jìn)文化傳承

許多傳統(tǒng)游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，而且簡(jiǎn)便易行，不受場(chǎng)地和時(shí)間的局限。在體育課或課間時(shí)間，學(xué)校讓學(xué)生充分參與傳統(tǒng)游戲，如丟沙包、跳房子、踢毽子、丟手絹、跳繩等。事實(shí)證明，有游戲滋養(yǎng)的孩子鮮活、靈動(dòng)，生命力旺盛。傳統(tǒng)游戲充滿(mǎn)智慧且有趣，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲除了能發(fā)展孩子的肢體協(xié)調(diào)能力、認(rèn)知能力、情緒控制能力、社會(huì)交往能力，也對(duì)中國(guó)智慧進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。

學(xué)校根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》精神，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入校本課程，收到了良好的德育成效。三年來(lái)，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷初顯，文化內(nèi)涵得到提升，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，校園文化氛圍日益濃厚，校園里一派和諧的氣象?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)校將繼續(xù)秉持“用溫暖的心做溫暖的教育”理念，優(yōu)化校本課程，打磨校本精品，提高德育工作的效果。

【作者簡(jiǎn)介】林盛云（1970— ），女，漢族，廣西玉林市人，大學(xué)本科學(xué)歷，高級(jí)教師，現(xiàn)就職于玉林市玉東新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教育。

（責(zé)編 秦越霞）