胡麗萍

教師在開展小學寫作教學時，應該以精益求精的態(tài)度，傳授給學生精髓，幫助學生提升核心素養(yǎng)，克服寫作障礙，解決寫作中的各種疑難問題。如此，學生方能獲得更大的發(fā)展和進步。教師還應把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到平時的教學中，讓學生明白寫作的本質。此外，教師還要教給學生正確的寫作方法和技巧，讓他們在正確的道路上，一步一個腳印地攻克寫作難關，從而實現(xiàn)長足發(fā)展。

教師要使用正確的教學方法，引導學生分析相關的寫作內容。教師應擺脫功利思想，不能眼睛盯著分數看，更不能短視、急功近利，要制定科學合理的教學計劃，幫助學生提升寫作的核心素養(yǎng)。應該用心探索、創(chuàng)新教學方法和手段，以激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作積極性。學生有了寫作興趣，打好寫作基礎后，才能體會到寫作的樂趣，同時還能養(yǎng)成勤于思考，樂于動筆的好習慣，這才是寫作教學應該達到的目標。

一、如何讓學生明白寫作的本質并激發(fā)他們的興趣

1.讓學生體會到寫作的樂趣

寫作是人類情感和思想的儲存器和培養(yǎng)皿，也是宣泄和傾訴的有效途徑，所以寫作是件非常美好的事，值得學生用全部心力去做。教師應該讓學生認識到寫作的美好，幫助學生戰(zhàn)勝惰性和對寫作的恐懼心理，解決寫作方面的問題，使他們的寫作能力得到長足的發(fā)展和較大的進步。

2.引導學生用心靈寫作

教師要引導學生用心靈寫作，利用寫作打開心門，如此學生的內心世界才會更加寬廣，才能發(fā)現(xiàn)世間萬物的美好，生命也會進入一個更開闊的境界。讓學生懂得用心靈和情感寫作，還能拉近學生和寫作之間的距離，讓學生明白寫作和成長之間的關系，如此，在日后的寫作中，學生就不會再出現(xiàn)畏懼甚至厭惡寫作的負面情緒，學生的寫作能力和教師的寫作教學效率自然能夠得到提高。

3.引導學生打破寫作瓶頸

事實上，每個學生在寫作時都會遇到瓶頸。當學生遇到寫作瓶頸時，教師應該讓他們正視自己的問題和短板，挑戰(zhàn)自我，把寫作當成一件充滿樂趣的事，如此才能保持寫作熱情。教師應該讓學生明白：寫作是需要技巧和方法的，不能想到哪里寫到哪里，也不能盲目地寫。要制定寫作訓練計劃，在寫作訓練中鍛煉寫作技巧，積攢寫作經驗，提升寫作能力，以打破寫作瓶頸，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

二、如何讓學生的寫作核心素養(yǎng)得到提升

1.讓學生以寫作為樂趣

能在寫作方面有所建樹的人，大多對生活充滿熱情。一個人，如果做一件不喜歡的事，必定心里別扭，不會全力以赴，自然做不好。所以，教師應幫助學生克服對寫作的厭煩心理，挖掘學生在寫作方面的潛力，讓他們發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，從而在寫作時融入真情實感，并通過寫作感受到人世間的溫暖和美好。教師應該引導學生把喜怒哀樂寫入作文中，學生一旦把情感和體驗寫入作文中，自然能懂得寫作和自我之間的天然聯(lián)系，并且認識到寫作是要表達真實感的。教師還應不斷地點撥和引導學生，讓他們真正參悟到寫作過程中蘊含的智慧和哲理。

2.增加寫作訓練的強度

正如魯迅所說，真正提高寫作能力，離不開多寫和多讀。教師要增加學生寫作訓練的強度，多開展寫作練習，并讓學生把每一次練習都當成提高寫作能力的契機和跳板，認真對待，全身心地投入到寫作中。在每一次的寫作訓練后，要認真總結和反思，了解自己在寫作方面的問題和不足，加以改進和提升，在日后的寫作中不犯類似的錯誤。如此，面對寫作，學生會更加熱情，更加積極，寫作能力會不斷提高。

3.讓學生在寫作課上交流探討

獨學而無友，則孤陋而寡聞。很多思想的火花是在碰撞與交流中產生的，教師不能讓學生成為只懂悶頭寫，不懂交流與分享的“木頭”，應該組織交流活動，引導學生把寫作心得和寫作經驗和同學分享。在交流和分享過程中，學生的語言表達能力得到了鍛煉，而且還能豐富寫作素材的積累。此外，學生懂得分享和交流后，其寫作能力也能在較短的時間內迅速提升。教師要讓學生明白“三人行必有我?guī)煛钡牡览?。如果學生不善于自我反省和反思，一味地把自己的寫作模式和寫作風格奉為圭臬，自然不能實現(xiàn)寫作能力的提升，不能提高核心素養(yǎng)，也就不能獲得長足的進步和發(fā)展。教師應該改變傳統(tǒng)的教學理念，打破既有的體系，設計一整套的寫作訓練計劃，構建全新的寫作訓練體系，幫助學生提升寫作能力和語文核心素養(yǎng)。

4.根據學生寫作方面的問題進行相應的指導

世界上沒有兩片相同的葉子，不同學生在寫作方面存在的問題和短板也是不同的。所以教師在教學時，要因材施教，針對不同學生運用不同的方法，要讓學生正視自己的問題和短板。此外，教師也應該冷靜務實、懇切真誠，急學生之所急，想學生之所想，不斷鍛煉和提升自己的教學水平，以更好地為學生服務。教師還要讓學生認識到老師始終是他們的好幫手和好伙伴，要讓學生相信老師能幫助他們解決形形色色的寫作問題和學習問題。教師要讓學生明白，寫作水平的提高和進步，不是一蹴而就的，也不是朝夕之間就能完成的，需要循序漸進，所以不僅需要教師的耐心，還需要學生的細心和恒心。教師還應該讓學生認識到寫作的重要性，讓他們愛上寫作，為開展下一步的寫作教學做鋪墊。

在寫作教學中，教師應勇于創(chuàng)新，進行教學改革，創(chuàng)新教學方法，做合格的引導者和領路人，讓學生明白寫作是件富有趣味和美好的事。教師還應積極引導學生，開展寫作訓練，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，使學生的寫作能力得到切實提升;還要注重教學方法，用心設計寫作任務，幫助學生掃除寫作方面的心理障礙，讓他們擺脫厭惡和畏難心理，懂得寫作是飛翔的翅膀，能讓人實現(xiàn)自我超越，飛向更廣闊的天空。