苗二朝 池擁民

摘 要：數(shù)學是一門實用性很強的學科，人們在日常學習、生活、工作中遇到的很多問題可以用數(shù)學知識去解決。學校、教師及家長都極為看重數(shù)學教學。本文就如何基于網(wǎng)絡(luò)學習空間構(gòu)建小學數(shù)學智慧課堂展開論述和探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學習空間;小學數(shù)學;智慧課堂

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）30-0032-02

引 言

近年來，網(wǎng)絡(luò)學習空間與智慧教育以其教學優(yōu)勢逐漸進入公眾視野，得到廣大教育工作者的關(guān)注和支持[1]?，F(xiàn)代科學技術(shù)的進步對人們的生活產(chǎn)生了較大的影響，也對我國教育事業(yè)起到了很大的推動作用。智慧課堂指的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)立的一種課堂教學模式，旨在讓學生的學習不受或少受時空限制，盡可能地滿足學生的學習需求。因此，智慧課堂將成為我國教育模式的未來發(fā)展趨勢，教師要對其進行充分探究。

一、智慧課堂的特征

（一）協(xié)同性與個性化相統(tǒng)一

網(wǎng)絡(luò)學習空間與智慧課堂兩種教學形式對傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式產(chǎn)生了極大的沖擊。與傳統(tǒng)課堂相比，智慧課堂的主要進步之一在于更加注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，注重因材施教，為特點不同、層次不同的學生提供有針對性的教學。團隊協(xié)作能力是我國各大用人單位非?？粗械哪芰χ唬腔壅n堂以社會需求為導向，更為注重對學生團結(jié)協(xié)作能力及人際交往能力的培養(yǎng)。該教學模式在提升學生學習成績及綜合水平的同時，能激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

（二）具有智能化跟蹤功能

智慧課堂具有智能化跟蹤功能，這一功能是利用數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)的。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及計算機建立強大的數(shù)據(jù)庫，將學生的現(xiàn)有水平及綜合特點錄入其中，以便于隨時查找，同時了解學生的情況。這樣，教師就可以根據(jù)學生的現(xiàn)有數(shù)學基礎(chǔ)水平及其學習特點，改進和調(diào)節(jié)已有的教學模式，使數(shù)學教學更符合學生的需求，從而使大多數(shù)學生獲得進步。

（三）使課堂教學更加豐富多彩

在小學數(shù)學教學中，很多教師焦頭爛額，這主要是因為學生對數(shù)學不感興趣，很多學生甚至對數(shù)學產(chǎn)生畏懼心理，懷疑自己的學習能力，更害怕教師在課堂上對自己進行提問，因此在數(shù)學課上態(tài)度越發(fā)消極低調(diào)。采用智慧化課堂教學方法可以有效解決這一問題，首先，該課堂模式中，教師可以借助多媒體渠道從網(wǎng)絡(luò)上收集與數(shù)學教學相關(guān)的趣味化內(nèi)容，并將其融入教學內(nèi)容中，使課堂教學內(nèi)容更加豐富和有趣，進而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。其次，從教學模式方面來講，智慧課堂包括各種各樣的教學模式，教師可以利用信息技術(shù)進行微課教學、分組合作教學、情境教學等，使數(shù)學課堂教學不再千篇一律，這樣，學生自然也會對數(shù)學學習更感興趣。最后，在教學過程中，教師還應(yīng)注重學生學習內(nèi)容與生活環(huán)境之間的關(guān)系，從學生熟悉之處入手開展教學，減輕學生壓力。教師可以在課堂教學中利用各種教學工具，提升學生的實踐動手能力，在初級階段讓學生感覺到學習是一件有樂趣的事情。只有這樣，他們才能熱愛學習。由此可見，智慧課堂能幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，使學生終身受益。

二、小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

大多數(shù)教師對待教學的態(tài)度是非常嚴謹?shù)?，希望自己教給學生的知識都是準確無誤的。在這樣的心態(tài)下，教師容易使數(shù)學課堂教學逐漸陷入固化和枯燥的狀態(tài)，雖然教學內(nèi)容準確無誤，但課堂氛圍枯燥沉悶，無法激發(fā)學生的學習興趣。所以在數(shù)學教學中，對教學內(nèi)容進行延展和創(chuàng)新非常重要。只有這樣，學生才能以更加積極的態(tài)度參與到學習中，并長期保持學習興趣。從目前的情況來看，由于小學數(shù)學知識抽象性較強，學生在課堂上無精打采，興趣缺失。針對這一現(xiàn)象，教師要予以重視，通過改進和創(chuàng)新教學內(nèi)容打破目前的局面。

（二）教師不注重培養(yǎng)學生自主學習能力

小學數(shù)學課堂教學受到時間和空間的限制，只能在教室進行，而且時間只有短短的四十分鐘。對于部分數(shù)學重點、難點，教師很難在一節(jié)課的時間內(nèi)講解透徹，學生也無法消化和吸收，導致數(shù)學水平得不到明顯提升。由于課堂教學時間有限，教師在課堂教學中基本以灌輸講解為主，較少給學生自主學習及思考的時間，這不利于學生思維邏輯能力及自主學習能力的提升。數(shù)學學習對學生的邏輯思維能力要求較高，如果學生思維邏輯能力得不到提升，其就很難適應(yīng)接下來的數(shù)學學習。可見，培養(yǎng)學生的自主學習能力及數(shù)學邏輯思維能力非常重要。

（三）教學模式太過刻板

在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師普遍缺乏趣味性教學意識，大多采用千篇一律、幾十年如一日的教學方式開展教學，這種一刀切式的教學方式只適合部分學生，不能使全體學生有顯著進步，無法達到理想的教學目標。學生之間存在個體差異，一方面，學生現(xiàn)有的數(shù)學基礎(chǔ)水平不同;另一方面，學生的心理和性格特點、學習能力不同，因此，同一種教學方法不可能適用于所有學生。教師應(yīng)對學生的數(shù)學水平及心理特點進行了解和分析，并據(jù)此把學生分成幾個層次，對學生進行有針對性的教學，以使大部分學生獲得進步。但是，目前小學數(shù)學教學改革進度比較緩慢，仍有部分教師采用傳統(tǒng)的方式開展教學，以致學生興趣缺乏，進步緩慢。

三、構(gòu)建小學數(shù)學智慧課堂的途徑

（一）注重培養(yǎng)學生自主學習能力

智慧課堂旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，小學生具有很強的探索欲和好奇心，數(shù)學教師在教學過程中可以充分利用學生的這一特點，利用多媒體技術(shù)開展教學，并在教學內(nèi)容中設(shè)計一些啟發(fā)性、開放式的問題，以激發(fā)學生的探索欲和好奇心。學生只有在數(shù)學課堂學習中愿意學習、愿意研究、愿意探索，才能以積極的學習心態(tài)跟上教師的教學思路及教學節(jié)奏，并主動發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，從而在發(fā)現(xiàn)與解決問題的過程中，實現(xiàn)數(shù)學綜合運用能力、創(chuàng)新意識及數(shù)學實踐能力的提升。