毛筆書法教學存在的問題與對策芻議

王麗君

摘 要：文章簡述開設毛筆書法課程的意義，分析毛筆書法教學存在的問題，探討新課標下毛筆書法教學的策略。要重視書法教學，加大書法教育投入力度;加強書法師資培訓，提高書法教師教學能力;加強書法教學管理，構建合理的書法教學評價機制;激發(fā)學生書法學習興趣，提高書法教學效率。

關鍵詞：毛筆書法;書法教學;審美教育;審美能力

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）23-0060-02

毛筆字滲透了漢字與中國特有的審美情趣，深受我國人民的喜愛，也被世界各國人民所欣賞。開展毛筆書法教學，是對這一傳統(tǒng)文化藝術瑰寶最好的繼承與發(fā)揚。學生在毛筆書法學習過程中，能夠了解基本的漢字構字規(guī)律，培養(yǎng)書法藝術欣賞能力與書法書寫技能，提高審美情趣，提升傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。教師要通過書法教學，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和健全的人格，促進學生健康成長。

一、開設毛筆書法課程的意義

1.繼承與發(fā)揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學生藝術素養(yǎng)

毛筆字是我國漢字書寫的一種傳統(tǒng)形式，屬于我國特有的傳統(tǒng)文化藝術瑰寶。開展毛筆書法教學，是對書法這一傳統(tǒng)文化藝術瑰寶最好的繼承與發(fā)揚。韓盼山教授在《書法基本教育》中說：書法藝術教育重要在教育，書法藝術本質則是一種媒介或手段，意在通過它使受教育者得到審美享受，提高審美境界，陶冶性情，凈化心靈。學生在毛筆書法學習過程中，能夠了解基本的漢字構字規(guī)律，如筆畫長短、間架結構、形體走勢特點，然后據(jù)此靜心觀察、認真書寫。這個過程也是培養(yǎng)學生書法藝術欣賞能力與書法創(chuàng)作技能，提高學生審美情趣，提升學生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的過程。

2.培養(yǎng)學生良好的行為習慣和健全的人格

首先，書法教學不同于其他科目教學的一個重要特點是，它需要學生手、腦、眼等身體部位集中投入，才能把字寫規(guī)范，寫漂亮，寫出韻味。因此，書法練習能夠提高學生的注意力，培養(yǎng)學生專心致志的學習習慣。其次，書法教學過程也是一個培養(yǎng)學生健全品格的過程。古人云，“心正則筆正，心清則目明”。傳統(tǒng)書法教育一直把培養(yǎng)書法技能與人的品性修養(yǎng)相結合，要求書寫者心正、筆正、字正，在寒來暑往的書寫練習中，養(yǎng)成端正、高潔的品行。從這個意義上講，書法學習的過程有助于學生良好行為習慣和健全人格的養(yǎng)成。

二、毛筆書法教學存在的問題

隨著新一輪中小學課程改革的推進，學校增加了毛筆字教學內容，并提出了明確的教學目標。但在實際教學過程中，毛筆書法教學現(xiàn)狀令人擔憂。

1.部分學校的毛筆書法教學意識淡薄，課程設置不規(guī)范

調查發(fā)現(xiàn)，很多學校對毛筆書法教學不夠重視，雖然訂購了毛筆書法教材，但是在課程設置中并沒有設置書法課程，毛筆書法教學僅僅在興趣小組或社團活動中出現(xiàn)。

2.專職書法教師人才缺乏、力量薄弱

受各種因素影響，中小學書法教學一直被忽視，導致當前各級專職書法人才缺失。當書法教學被重視之后，才發(fā)現(xiàn)缺少專門從事書法教學的教師，且一些書法教師的書法教學能力達不到要求。

3.社會、家長、教師、學生對毛筆書法教學的意義認識不夠

社會、家長、教師和學生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，只重視語數(shù)外等科目，對毛筆書法教學的意義認識不夠，對學生素養(yǎng)特別是書法素質極少關注。同時，很多人缺少毛筆書法欣賞能力，對毛筆書法不感興趣，導致毛筆書法教育無法落到實處。此外，書法教育往往在語文與美術兩門學科之間“徘徊”，失去了本該有的獨立性與整體發(fā)展方向。

三、新課標下毛筆書法教學策略

1.重視書法教學，加大書法教育投入力度

各級學校應樂于投資、舍得投入，強化書法教學的硬件建設。比如，配備齊全的書法教學器材，建立專門的書法教室，保證師生有書法學習之地。同時，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集優(yōu)質的書法教學課件、古人法帖等資料，實現(xiàn)資源共享，更好地為書法教學服務。

2.加強書法師資培訓，提高書法教師教學能力

教育主管部門可以利用講座、輔導班、短訓班等形式，定期對書法教師進行校本培訓。當前民間的書法培訓學習交流方式比較豐富，各級教育主管部門、學?？梢院蜕鐣?lián)手，支持教師參加社會組織的書法培訓班。學校還可以利用“青藍結對”的形式，做到優(yōu)勢互補，共同進步，并在學校內開展各種書法比賽、展示活動，營造書法學習氛圍，擴充學校的書法師資力量。

3.加強書法教學管理，構建合理的書法教學評價機制

書法教學要合理發(fā)展，就需要學校設置合理的書法課程。學校要把書法教學納入常規(guī)教學管理范圍，建立合理的書法教學評價機制。要把毛筆書法教學落實到課堂上，積極開展書法教學聽課、評課教研活動，以促進教師書法課教學質量的提升，保證書法教學的有效性。

4.激發(fā)學生書法學習興趣，提高書法教學效率

興趣是最好的老師。在新形勢下，提高學生對毛筆書法的興趣，并非一朝一夕之事，需要教師采取各種方法，因勢利導，多管齊下，讓學生對毛筆書法充滿熱愛之情。

（1）故事穿插，知識激趣。從漢字起源開始，中國書法這一藝術瑰寶就誕生了。漫長的書法歷史長河涌現(xiàn)出許多膾炙人口的書法故事，如倉頡造字、鐘繇掘墓偷藝、王羲之天臺山拜師，這些故事既有趣味性，又有知識性，既可以激發(fā)學生學習毛筆書法的興趣，又可以給學生以啟迪，培養(yǎng)學生堅持不懈的意志品質。（2）提高學生的毛筆書法欣賞能力，讓學生從毛筆書法中獲得美的情感體驗。幾千年來，中國毛筆書法在不停演變，從甲骨文、金文到大篆、小篆、隸書，再到后來的魏碑、楷書、行書、草書，流傳下來大量的書法藝術精品。這些藝術瑰寶，或者瀟灑飄逸，或者剛勁險奇，或者豐腴飽滿，或者遒勁有力，或者端莊典雅，給人以豐富的審美體驗。書法教師要把這些藝術精品介紹給學生，如隸書《曹全碑》《張遷碑》，魏晉小楷《宣示表》《洛神賦十三行》《黃庭經(jīng)》，“天下第一行書”《蘭亭序》，唐楷《九成宮醴泉銘》《顏勤禮碑》《玄秘塔碑》，趙孟頫的行書《千字文》《心經(jīng)》等。還要給學生滲透鑒賞書法藝術的方法和技巧，讓學生感受中國書法之大美，使學生對中國毛筆書法產生熱愛之情。（3）讓書法貼近實踐，讓學生獲得積極的生活體驗。一切知識都源于生活，書法亦是如此。那些膾炙人口的書法故事，如懷素觀夏云奇峰、王羲之柳葉悟撇，都在告訴人們書法學習不能僅僅局限于課堂，還要從生活實踐中獲得學習素材和體驗。教師講書法中的“穿插避讓”結構原則時，可以讓學生想象人的五官，只有五官位置和諧，才能給人舒服的感覺。這可以讓學生體會到書法學習其實可以和生活聯(lián)系起來，感受到毛筆書法學習如此有趣。課下，教師要制定毛筆書法實踐活動方案，給學生提供豐富的展示自我的平臺，如校內的書法展覽、書法比賽，校外的各種書法競賽活動等。要讓學生在活動中獲得積極的成功體驗，從而激發(fā)學生的毛筆書法學習熱情。同時，學?？梢岳靡磺袡C會，給學生提供展示自我的舞臺。如學校的各種通知、手抄報、走廊黑板報等，都可以交給學生，讓學生用毛筆字的形式進行呈現(xiàn)，以提高學生的毛筆書法創(chuàng)作能力。（4）營造濃郁的書法校園文化氛圍。一個好的環(huán)境可以影響學生的審美體驗，所以，學校可以創(chuàng)設濃郁的散發(fā)書法氣息的校園環(huán)境。書法藝術是視覺藝術，學校要利用一切可以利用的空間，如在教室墻壁、樓道墻壁及校園內的角角落落，放置書法作品，展示書法故事，為學生營造濃郁的書法文化學習氛圍。

總之，書法藝術魅力是無窮的，中小學毛筆書法教學有著重要的意義。毛筆書法教學需要社會、教師、家長、學生共同努力，積極應對，敢于創(chuàng)新，勇于探索。要探索出一條符合學校實際的書法教學之路，讓毛筆書法走在光明的康莊大道上。

參考文獻：

[1]李新榮.毛筆書法教學中審美能力培養(yǎng)研究[J].漢字文化，2019（22）.

[2]郝宇.毛筆書法教學弱化的原因[J].藝海，2019（11）.

[3]于杰.小學毛筆書法教學中審美能力培養(yǎng)研究[D].東北師范大學，2017.

[4]楊雅瓊.書法教育在中小學寫字教學中的應用研究[D].曲阜師范大學，2014.