構(gòu)建生本教育課堂教學(xué)模式，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

肖凡

摘 要：現(xiàn)如今，生本理念已深入到課堂教學(xué)中，并且得到教師的廣泛關(guān)注。為了讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中吸收更為豐富、有價值的知識，教師開始注重新課改提出的要求，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想做好生本教育課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，并提升課堂教學(xué)效率，應(yīng)在展開生本教育課堂教學(xué)模式的構(gòu)建時，給學(xué)生更為充足的學(xué)習(xí)空間，并為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)資源，增加與學(xué)生之間的互動，這樣能取得較好的教學(xué)效果。為了實現(xiàn)生本教育課堂教學(xué)模式的建立，筆者將對如何構(gòu)建生本教育課堂教學(xué)模式、打造高效課堂進行分析，并提出相應(yīng)的構(gòu)建對策。

關(guān)鍵詞：生本教育課堂教學(xué)模式;高效課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建生本教育課堂教學(xué)模式的過程中，首先要掌握生本教育的含義;其次要根據(jù)小學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平和身心發(fā)展特點，有針對性地選擇教學(xué)方法，如可運用趣味教學(xué)的方法，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，并讓其熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，保持主動學(xué)習(xí)的熱情。與此同時，教師應(yīng)做好對學(xué)生自信心的培養(yǎng)工作，激勵學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動，以此來鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造力，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動研究數(shù)學(xué)知識。這樣學(xué)生才可以形成較好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及提升自身的多種能力，教師也可以在一定程度上讓生本教育模式發(fā)揮作用。

一、關(guān)于生本課堂

生本課堂實際上是指教師在教學(xué)過程中要做到民主、平等，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)如今，新課標(biāo)教學(xué)理念指出，在教學(xué)活動中教師應(yīng)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。這也就是說，教師首先需要做到以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體性，在日常教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。否則，教師無法實現(xiàn)新課標(biāo)提出的教學(xué)理念，并且也會阻礙生本教育課堂的構(gòu)建。其次，教師要能做到合理開發(fā)運用教材，要在掌握教材知識的基礎(chǔ)上，對教材進行再次開發(fā)。同時，教師要能充分發(fā)掘教材中以及教材之外的教學(xué)資源，并借助先進的教學(xué)手段和運用多種教學(xué)方法，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更有價值的知識。再次，教師要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計符合學(xué)生身心的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力，這樣不僅能啟發(fā)學(xué)生的思維，也能讓學(xué)生主動去研究知識。同時，教師要根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知水平和知識能力，有針對性地對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以和教師產(chǎn)生共鳴。這樣學(xué)生才可以理解教師傳授的知識，并形成清晰的學(xué)習(xí)思路，從而在學(xué)習(xí)知識的過程中，讓自己感受到主動學(xué)習(xí)知識的喜悅，這十分有助于教師完成生本課堂的構(gòu)建，并且也有利于課堂教學(xué)效率的提高。最后，教師要做到尊重學(xué)生的差異性，在課堂上因材施教。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有區(qū)別，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，對學(xué)生進行區(qū)別教育，在日常教學(xué)活動中加強對學(xué)生的關(guān)注與關(guān)心，學(xué)會欣賞學(xué)生、鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，進而增強學(xué)生的信心，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，在日后形成良好的個性和健全的人格[1]。

二、關(guān)于生本課程課堂教學(xué)模式構(gòu)建的對策

（一）教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主合作探究的學(xué)習(xí)空間

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法有很多，但前提是教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個自主合作探究的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生通過小組合作的方式或者自主研究的方法提升自身的學(xué)習(xí)能力。因此，教師需要注重學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)空間的規(guī)范構(gòu)建。比如，在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，教師可以讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。同時，教師也可以采用小組合作的方式，組織學(xué)生研究課堂教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題展開討論，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果[2]。

（二）教師應(yīng)對學(xué)生提出更多的假設(shè)問題，引發(fā)學(xué)生的獨立思考

在構(gòu)建生本課堂教學(xué)模式時，對教師而言主要的教學(xué)任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，提升學(xué)生的思維想象力，讓學(xué)生可以自主地解決問題。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)做好假設(shè)問題的設(shè)計，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上提出有層次性的問題，引發(fā)學(xué)生對問題的思考，并促進學(xué)生之間的交流，使學(xué)生可以更好地憑借自身思考來解決問題。對于學(xué)生思維的啟發(fā)，教師要做到心中有方法。

（三）教師應(yīng)合理運用豐富多彩的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

目前，我國在教育改革上，不僅轉(zhuǎn)變了原有的教學(xué)理念，也使先進的教學(xué)資源逐漸整合到課堂教學(xué)中，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式發(fā)生巨大的改變。教師不僅讓枯燥的課堂教學(xué)氛圍變得生動，也有效地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。因此，教師應(yīng)合理運用豐富的教學(xué)資源，改善課堂教學(xué)氛圍，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生從教學(xué)資源中掌握更有價值的數(shù)學(xué)知識。比如在講解“組合圖形的面積”時，教師可以選擇運用多媒體為學(xué)生展示不同圖形的圖片，讓學(xué)生對其進行觀察。在觀察的過程中，學(xué)生可以結(jié)合教師提出的問題展開思考，這既可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，也能做好對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生發(fā)掘更為深刻的知識，教師也可以展示相關(guān)的動態(tài)圖，以此來引發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的身心深入到教學(xué)情境中，進而對知識形成更為深刻的理解[3]。

（四）教師應(yīng)與學(xué)生增加互動

教師對學(xué)生的態(tài)度影響著學(xué)生對教師的看法，教師要想在學(xué)生心中樹立威信，則應(yīng)明確自身的價值并對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師需要形成正確的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)活動中增加與學(xué)生之間的互動，充分了解學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，這樣學(xué)生才會感知到教師對自身的重視，進而主動與教師交流。為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識的重點難點，教師在構(gòu)建生本課堂教學(xué)模式時，應(yīng)注意與學(xué)生進行溝通。否則，學(xué)生很難理解教師的教學(xué)方法和教育理念。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建生本教育課堂模式，提升課堂教學(xué)效率時，要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，以學(xué)生為主，充分遵循學(xué)生的主觀能動性，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)機會。在教學(xué)過程中，教師要做好對學(xué)生的組織和引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握自主研究數(shù)學(xué)知識的規(guī)律及方法。這樣才可以體現(xiàn)生本教育的理念，也能讓學(xué)生在課堂中得到良好的訓(xùn)練，從而主動配合教師完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)成長關(guān)乎著我國社會未來的發(fā)展，因此，對于生本教育課堂模式的建設(shè)、提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要深入探析，并提高重視程度。

參考文獻

[1]石洪柱.“271”高效課堂教學(xué)模式的校本研究[D].河北師范大學(xué)，2015.

[2]劉艷艷.中小學(xué)課堂教學(xué)管理策略研究[D].河南師范大學(xué)，2011.

[3]劉干中.中職教學(xué)建模[M].北京：新華出版社，2015：23-90.