論探討如何發(fā)展民辦技校教育的有效途徑

章鵬輝 舒孝剛 嚴(yán)生標(biāo)

摘要：本文從民辦技校教育的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了當(dāng)前民辦技校教育存在的問題與不足，并根據(jù)其問題提出相應(yīng)的解決對策，為民辦技校教育的發(fā)展提供一些可行性建議和參考。

關(guān)鍵詞：民辦;技校教育;發(fā)展;有效途徑

隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)和制造業(yè)的發(fā)展，我國制造業(yè)對技工人才的需求逐漸增加。隨著市場的需求及技工教育的發(fā)展，越來越多的民辦技校教育問題也凸顯出來。如何發(fā)展民辦技校教育，使得民辦技校教育得到進(jìn)一步發(fā)展，已成為當(dāng)前大家研究的重要課題。

一、民辦技校教育存在的問題

（一）技能型人才缺口大，而技校教育缺乏社會認(rèn)可

技工教育其主要目的是為社會輸送技術(shù)工人，為企業(yè)提供擁有專業(yè)技能的高素質(zhì)技工人才。因此，隨著國家經(jīng)濟(jì)社會和制造業(yè)的不斷發(fā)展，對技工人才需求也越來越大。公辦技工學(xué)校學(xué)位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，民辦技校應(yīng)運(yùn)而生，蓬勃興起。

現(xiàn)階段，我國技能型人才已超過2億人，然而高技能人才僅有5000萬人，和德國、日本這樣的制造業(yè)強(qiáng)國相比，仍有不小的差距。然而由于傳統(tǒng)觀念的影響，很大一部分人偏重于學(xué)歷，認(rèn)為讀普高比讀職高和技校好，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績差、沒有能力的人才會選擇技工學(xué)校就讀。還有一種偏見，就是認(rèn)為在民辦技校去了也是浪費(fèi)時間，沒辦法學(xué)到什么東西，而且拿到的文憑也得不到社會的認(rèn)可。未來技能型人才缺口大，而技工教育又缺乏社會認(rèn)可，這是我國民辦技校教育發(fā)展的一個“痛點”。

（二）社會不認(rèn)可，家長不重視，使得招生極其困難

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，今年湖南省的大部分市縣還有約15%的學(xué)生，因本縣沒有學(xué)位而讀不了高中。如懷化市溆浦縣，有近11000人初中畢業(yè)，而市計劃學(xué)位只有7000多個，沅陵、辰溪同樣也有1000多學(xué)生沒有學(xué)位。按理說，學(xué)生到有學(xué)位的地方去讀書，天經(jīng)地義。但民辦學(xué)校在招生工作中即使到市縣備了案辦了準(zhǔn)入，也還是招生困難。 一些教育行政領(lǐng)導(dǎo)說，沒有介紹信的外市縣招生行為屬于非法招生，不準(zhǔn)進(jìn)入校園宣傳。外縣市招生老師只有托朋友找關(guān)系接近校長班主任，像做地下工作似的。一些班主任說，等分?jǐn)?shù)線出來后，在沒有被錄取的學(xué)生中或者在九年級輟學(xué)的學(xué)生中，我?guī)湍憬榻B一兩個。一些家長說，你們學(xué)校軍事化管理嚴(yán)、教學(xué)水平高、食宿條件好、上大學(xué)容易、100%就業(yè)推薦，好是好，就是路程太遠(yuǎn)了。招收到的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)參差不齊。這也導(dǎo)致民辦技校無法培養(yǎng)出更多的高技能人才，無法形成品牌效應(yīng)，無法形成良性的發(fā)展模式。這是民辦技校發(fā)展的“堵點”。

（三）專業(yè)設(shè)置與企業(yè)用人需求存在較大差異

民辦技校教育與普通教育不同，它需要時刻關(guān)注企業(yè)和社會對技術(shù)人才的需求情況，其辦學(xué)必須要對行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行研究，并選擇融合點和契合點，只有這樣才能使得民辦學(xué)校能夠持續(xù)健康地發(fā)展。但當(dāng)前少數(shù)民辦技校不與時俱進(jìn)，缺乏對當(dāng)前社會和企業(yè)人才要求進(jìn)行分析。沒有更新人才培養(yǎng)指南，使得在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不能滿足時代發(fā)展的需要，導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)后找工作困難，或者找到工作，也無法擁有相匹配的工作技術(shù)能力，而很多新興行業(yè)和企業(yè)也找不到相應(yīng)專業(yè)的高技術(shù)人才。

（四）少數(shù)專業(yè)教材理論與實際教學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象

在少數(shù)民辦技工學(xué)校中，其使用的教材多偏向于理論研究，多數(shù)為原理性講解。這導(dǎo)致其內(nèi)容枯燥、缺乏操作性和實踐性。同時，個別教師重理論，輕實訓(xùn)。這導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后實踐能力與操作技能不足。

（五）教師隊伍不穩(wěn)定，經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)施落后

由于部分民辦技校其面臨的競爭日益激烈，且效益不穩(wěn)定，使得教師流動量大，且高端的專技教師缺，資深的教師少。教師課程重，交流教研活動少，缺乏對市場信息的了解，使得培養(yǎng)的學(xué)生缺乏時代性和實用性。同時，由于部分民辦技校招生困難，政府財政補(bǔ)貼較少，經(jīng)費(fèi)缺乏，因此無法拿出經(jīng)費(fèi)來改善辦學(xué)條件，難以拓展實訓(xùn)場所。

二、民辦技校教育發(fā)展的對策

（一）醫(yī)治“痛點”，讓全社會關(guān)注認(rèn)可民辦技校教育

國家領(lǐng)導(dǎo)對我國選手在世界技能大賽取得佳績作出重要指示：勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。技術(shù)工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。要健全技能人才培養(yǎng)，大力發(fā)展技工教育，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)。加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。要在全社會弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走“技能成才、技能報國”之路。所以我們要醫(yī)治痛點，讓全社會關(guān)注、認(rèn)可民辦技校教育。

（二）打通“堵點”，讓全社會關(guān)心、重視民辦技校教育

民辦技校教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，在彌補(bǔ)學(xué)位不足、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展中起著不可替代的作用。所以教育行政部門要杜絕地方保護(hù)主義，支持和保護(hù)民辦技校教育的招生。一個國家、一個企業(yè)的發(fā)展，不僅需要科研人才、管理人才，同時需要更多技術(shù)精湛的技工人才。民辦技校讓各縣市約15%沒有學(xué)位的學(xué)生不去打工而獲得學(xué)位讀書是一件“德馨雙收”的事，讓這些技工人才融進(jìn)我國大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的滾滾洪流之中，真可謂功在當(dāng)代、利在千秋！

（三）轉(zhuǎn)變觀念，緊跟市場需求，注重適應(yīng)性人才培養(yǎng)

民辦技校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，緊跟市場需求，注重適應(yīng)型人才培養(yǎng)。一是要讓教學(xué)內(nèi)容跟上時代步伐。二是要加強(qiáng)專業(yè)理論、技術(shù)理論和技能訓(xùn)練一體化培養(yǎng)。三是要讓課程設(shè)計符合人才培養(yǎng)方向。四是要充分利用實訓(xùn)實習(xí)，使學(xué)生通過實踐操作，提升自身的專業(yè)技能。五是要增加開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用、英語口語教學(xué)等基礎(chǔ)課程，拓展學(xué)生的知識面和基礎(chǔ)技能，使他們成為復(fù)合型人才，具有核心競爭力，從而更加適應(yīng)和滿足企業(yè)的招聘需求。

（四）加強(qiáng)校企合作，實現(xiàn)招生就業(yè)的良性循環(huán)

民辦技校要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，加強(qiáng)校企融合。學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求，完成企業(yè)人才需求的培養(yǎng)任務(wù)，為企業(yè)“量身打造”提供符合企業(yè)需求的復(fù)合型技工人才。同時學(xué)校還要取得社會各界的支持，加強(qiáng)教學(xué)管理，穩(wěn)定教師隊伍，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)招生和就業(yè)的良性循環(huán)。

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