初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升策略研究

管為玉

摘要：在教育改革不斷創(chuàng)新與發(fā)展中，對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生自主思考的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前初中語文教學(xué)課堂中仍存在許多問題，主要表現(xiàn)于學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)進(jìn)展緩慢。因此，語文教師應(yīng)加以重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，探索有效教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;自主學(xué)習(xí);能力提升

語文在教育教學(xué)中占據(jù)重要地位，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。學(xué)習(xí)語文不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、寫作能力，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成合作意識(shí)等，當(dāng)前語文教育中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。初中語文教師應(yīng)將提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的正確方法，提升自身綜合素養(yǎng)。因此，本文以在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀和意義為基礎(chǔ)，深入探索有效教學(xué)策略。

1.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

當(dāng)前初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀主要有：學(xué)生缺少語文學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)積極性不高，與教師、同學(xué)互動(dòng)較少，很少參與課堂發(fā)言，跟不上教師講解速度，逐漸喪失語文學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生抵觸心理;自我約束力不足，由于初中生掌握知識(shí)較少，對很多事情缺少生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知力有限，經(jīng)常在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)聽講都是隨自己心情、意愿來進(jìn)行，缺少自我控制和約束力;沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，部分初中生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)比較努力、認(rèn)真，但沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。無論怎樣努力，都無法得到良好的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自信心減退，影響學(xué)習(xí)效果。基于以上情況，初中語文教師應(yīng)結(jié)合教育改革理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取針對性教學(xué)策略，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)其提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

2.1提高語文課堂教學(xué)效率

語文作為初中教育中的重點(diǎn)學(xué)科之一，通過語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能夠幫助學(xué)生深入掌握語文知識(shí)，更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，更積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)中進(jìn)一步理解語文知識(shí)內(nèi)涵，提升課堂教學(xué)效率。

2.2培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在初中語文教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，能夠保證學(xué)生在課堂中的主體地位，改變教師一味講解的教學(xué)方式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，發(fā)散學(xué)生思維能力并提高其創(chuàng)新能力。學(xué)生思維能力的提高不僅有益于語文學(xué)習(xí)，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了有效幫助。

2.3促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展

當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對所需行業(yè)人才要求更加嚴(yán)格。因此，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是尤為重要的。初中生正處于能力形成與發(fā)展的重要階段，語文教師應(yīng)抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)習(xí)更多知識(shí)，提高自身綜合能力，全方面更好的發(fā)展。

3.初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

3.1在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

閱讀是語文學(xué)習(xí)中的主要內(nèi)容，教師可利用閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生對語文閱讀的重視。在開展語文閱讀教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，提高初中語文閱讀教學(xué)效率[1]。

語文教師需結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況應(yīng)用合適的閱讀教學(xué)方法，給學(xué)生更好的閱讀體驗(yàn)感，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的目標(biāo)。如教師在教學(xué)人教版八年級教材中《藤野先生》一課時(shí)，教師可先讓學(xué)生通讀全文并找出文中重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)生通讀后，教師再加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文章意義，體會(huì)作者所表達(dá)思想感情，使學(xué)生在自主閱讀中掌握文章知識(shí)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

3.2引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)能力的不是輕而易就能養(yǎng)成的，需要教師和家長的共同配合，長期堅(jiān)持，不斷對學(xué)生加以訓(xùn)練。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。因此，教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在日常學(xué)習(xí)中教師應(yīng)規(guī)定學(xué)生每天進(jìn)行閱讀和寫作，不斷的鍛煉，使其在實(shí)踐中提升閱讀速度和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.3創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

語文教師在課堂教學(xué)中需加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其能夠自主思考、探索語文知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生需求，因此，語文教師需探索并創(chuàng)新有效的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高自主學(xué)習(xí)能力。例如教師在教學(xué)《愚公移山》一課時(shí)，可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，給學(xué)生更直觀的體驗(yàn)，將課堂主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，使學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)一步理解和體會(huì)文章內(nèi)容，使學(xué)生在自主探究的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力[2]。

3.4開展實(shí)踐訓(xùn)練，鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為進(jìn)一步鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐訓(xùn)練，對課堂所學(xué)知識(shí)加以補(bǔ)充，使學(xué)生深入掌握語文知識(shí)。教師可根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)組織語文閱讀活動(dòng)，搜集課內(nèi)外優(yōu)秀閱讀資源，供學(xué)生自主選擇，給予學(xué)生自主閱讀的空間，并在閱讀后組織學(xué)生開展交流探討，發(fā)表閱讀感言，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的要求，并在自主閱讀和交流探討中鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4.結(jié)束語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展道路上必備的能力。初中語文教師應(yīng)加以重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)能力的重要性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用閱讀、寫作等教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為前提，提高學(xué)生課堂參與度，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]余雪嬌. 淺析提高初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2021（3）：118.

[2]蔣為龍. 初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升策略探析[J].語文課內(nèi)外，2020（15）：38.