[摘 要] 運用文獻資料法、實地考察法、問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，對海南省16所中小學(xué)游泳教學(xué)的師資力量、課程教學(xué)、場地設(shè)施器材、評價激勵機制等方面的現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，結(jié)果表明：整體師資力量較弱，職稱結(jié)構(gòu)不合理，高學(xué)歷的教師偏少。課程教學(xué)目標(biāo)清晰、導(dǎo)向正確，符合立德樹人這一根本任務(wù);教學(xué)內(nèi)容符合年齡階段特點，教學(xué)方法立足傳統(tǒng)法，缺少自主、合作與探究等新型學(xué)習(xí)方法。場地設(shè)施日趨完善，器材配備能滿足游泳教學(xué)工作的需求。評價方法采取定量與定性相結(jié)合，以終結(jié)性評價和定性評價為主，缺少診斷性評價，激勵政策較大。對于以上不足，海南省需加大對經(jīng)費、人員、場地設(shè)施等方面的投入力度，以便促進中小學(xué)游泳教學(xué)健康可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 海南省中小學(xué);游泳教學(xué);現(xiàn)狀調(diào)查研究

[基金項目] 2018年度海南省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室課題成果“從生存教育視角看海南省普及中小學(xué)游泳教育”（QJY20181016）;2020年度海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項目“海南省初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試科目設(shè)置的可行性研究”（Hnjg2020-119）

[作者簡介] 范乾輝（1981—），男，福建寧德人，碩士，瓊臺師范學(xué)院體育學(xué)院副教授，主要從事體育訓(xùn)練研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）27-0049-04? ? ? [收稿日期] 2021-06-03

海南省四面環(huán)海，水域情況復(fù)雜，在中小學(xué)階段普及游泳教育，能讓學(xué)生受益終生。在《海南省中考體育改革方案》中明確必考項目要增加游泳，那么我省各市縣中小學(xué)游泳教學(xué)開展的怎么樣？都遇到哪些問題呢？帶著這些疑問筆者對此開展了調(diào)查研究。

一、研究對象

以海南省中小學(xué)游泳教學(xué)活動開展現(xiàn)狀為研究對象，調(diào)查學(xué)校包括海口市一中、港灣小學(xué)、海口市秀峰實驗學(xué)校、屯昌藤寨中心小學(xué)、向陽中心小學(xué)、華師大瓊中附屬中學(xué)思源實驗學(xué)校、瓊中一小、五指山中學(xué)、文昌市清瀾中心小學(xué)、文昌市文北中學(xué)、瓊海市實驗小學(xué)、萬寧市東澳初級中學(xué)、萬寧市新中中心學(xué)校、海南華僑觀瀾湖學(xué)校、北師大海口附屬學(xué)校、桂林洋中心小學(xué)。樣本學(xué)校布局較為合理，覆蓋范圍較廣，涉及經(jīng)濟發(fā)達、中等、落后不同程度的市縣，且類別齊全，既有重點學(xué)校，又有普通中小學(xué)。

二、研究方法

（一）文獻資料法

該方法包括線下和線上兩種渠道，線下主要通過我校圖書館閱覽室、海南師范大學(xué)圖書館閱覽室查找與中小學(xué)游泳教學(xué)相關(guān)的資料，通過復(fù)印和拍照搜集并整理相關(guān)論文與新聞報道;線下借助中國知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬方網(wǎng)等國內(nèi)權(quán)威數(shù)據(jù)庫查找和了解中小學(xué)游泳教學(xué)的相近研究。

（二）實地考察法

本研究的實地考察法分為專門親赴與順路親赴兩種方法，為節(jié)約經(jīng)費和時間，來回路途距離超過200千米以上的主要采用順路親赴走訪的方式進行實地走訪調(diào)查，?？谑兄苓吺锌h較近的學(xué)校則通過專門親赴走訪學(xué)校了解實際情況，和一線游泳體育教師、主管體育教學(xué)的部門領(lǐng)導(dǎo)進行當(dāng)面交流，查看游泳教學(xué)開展的詳細情況，并通過直面訪談，以及經(jīng)當(dāng)事人同意后用拍攝的方式進行記錄，全面掌握游泳教學(xué)的第一手真實材料。

（三）問卷調(diào)查法

為研究中小學(xué)游泳教學(xué)現(xiàn)狀，特制定了兩種不同的問卷，分別是《領(lǐng)導(dǎo)訪談提綱》問卷和《海南省中小學(xué)游泳教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查》教師問卷，《領(lǐng)導(dǎo)訪談提綱》包含學(xué)生與教師的基本情況、學(xué)校場館設(shè)施的基本情況、政策制度三個方面共10道題目;《海南省中小學(xué)游泳教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查》包含教師個人基本信息、學(xué)校師資力量、游泳教學(xué)情況、場地設(shè)施器材情況、評價獎勵制度情況五個方面共37道題目。對16所中小學(xué)游泳體育教師和體育部門負責(zé)人發(fā)放問卷調(diào)查表，每所學(xué)校發(fā)放2份，從回收情況來看，全部為有效問卷，有效率為100%。

（四）數(shù)理統(tǒng)計法

把問卷調(diào)查表上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計好后，將各種數(shù)據(jù)進行分類整理，并運用計算機Excel軟件進行數(shù)據(jù)處理，為后期的理論分析與論證提供數(shù)據(jù)支撐。

三、結(jié)果與分析

1.整體師資力量較弱，高學(xué)歷的教師偏少，學(xué)歷以大學(xué)本科與?？茷橹?職稱結(jié)構(gòu)不合理，以初、中級職稱為主，高級職稱偏少，具體見表1。

從學(xué)歷方面來看，有觀點爭論：到底學(xué)歷與能力哪個更重要。雖然學(xué)歷不能代表實力，但卻可以反映在學(xué)科理論知識水平方面的能力，如果沒有拿到較高的學(xué)歷證書，或許在找工作時連報名的資格都沒有，因此學(xué)歷的重要性不言而喻[1]。從表1可以看出，本科以上的學(xué)歷有30人，占76.3%。這與豆帥在2019年發(fā)表的《綿陽市區(qū)中小學(xué)游泳課程開展現(xiàn)狀與發(fā)展研究》一文中本科學(xué)歷的教師占比78%要略微低一些，但比陳琳在2016年發(fā)表的《廣州市中小學(xué)游泳課程開展現(xiàn)狀及對策研究》一文中的比例要高[2]。從數(shù)據(jù)上看，游泳教師的文化水平主要以本科和大專為主，這說明我省中小學(xué)游泳教師受教育程度較好，這和近幾年海南省政府和省教育廳施行中小學(xué)體育教師學(xué)歷提升工程及在職體育教師培訓(xùn)進修一系列優(yōu)惠政策密切相關(guān)。

職稱雖不能真實地反映一位教師水平的高低，但在教學(xué)能力和教學(xué)水平上是得到了領(lǐng)導(dǎo)及同事認可的，它反映了一位教師的學(xué)識、能力和進取心[3]。因為能夠被評上職稱的教師，其工作能力和工作量都是被認可的。從表1可以看出，高級職稱教師的比例明顯過低，而特級職稱教師則沒有。高級職稱教師有5人，占12.8%;中級職稱教師有14人，占35.9%;初級職稱及初級的教師有20人，51.3%。在這個龐大的隊伍中，主要以初、中級職稱為主，占到87.2%。因此，我省中小學(xué)游泳教師還需提高自身水平，爭取取得更高的職稱。

為何我省游泳教師整體職稱水平不高呢？經(jīng)過走訪多位教師我們發(fā)現(xiàn)：第一，多數(shù)剛參加工作的年輕教師思想上不重視，認為做科研難，占用課余時間長且見效慢，沒有信心去做科研。第二，教學(xué)任務(wù)重，周課時在14節(jié)以上，課余時間少，無法保證有多余時間去做科研。第三，年輕教師本科學(xué)歷居多，理論基礎(chǔ)薄弱，科研知識體系不全面，自身科研水平較低，且無法正常開展科研工作[3]。正是因為上述諸多原因?qū)е挛沂≈行W(xué)游泳教師整體職稱水平不高，并且職稱結(jié)構(gòu)不合理。